1 Развитие кадрового потенциала вуза



страница1/3
Дата22.07.2017
Размер0,64 Mb.
  1   2   3
1.9. Развитие кадрового потенциала вуза
Концепция стратегического развития Пермского государственного университета, принятая в 2003 г., исходит из того, что главная цель развития университета – комплексная подготовка конкурентоспособных специалистов, способных работать в условиях интеграции России в мировое сообщество.

Среди приоритетов развития университета Концепция на первом месте провозглашает создание условий для эффективной и плодотворной деятельности научно-педагогического коллектива, поддержка научных и научно-педагогических школ, ориентация в оценке их деятельности на мировые стандарты.

Научные исследования ученых университета соответствуют Приоритетным направлениям развития науки и техники, Критическим технологиям федерального и регионального уровня. В настоящее время научными коллективами университета ведутся фундаментальные и прикладные исследования по 40 научным направлениям и 85 тематикам в различных областях наук.

В университете профессиональная деятельность 27 научных и научно-педагогических коллективов отвечает требованиям, предъявляемым к научным школам. Из них 6 научных школ признаны на уровне Министерства образования и науки и 4 школы имеют статус вузовско-академических. Из официальных академических структур, ведущих научные исследования с университетскими коллективами в рамках научных школ, представлены: Институт технической химии УрО РАН, Институт механики сплошных сред УрО РАН, Горный институт УрО РАН, Институт экологии и генетики микроорганизмов УрО РАН. Ведущие научные школы возглавляются крупнейшими учеными, широко известными в России и за рубежом.

Ежегодно сотрудниками университета издается более 80 учебников и учебных пособий, 60 научных монографий, 30 сборников научных трудов. По результатам научной работы публикуется более 2500 статей в отечественных и зарубежных изданиях. Ежегодно из Роспатента университет получает 20-25 решений о выдаче патентов на изобретения и свидетельств на объекты интеллектуальной собственности.

Из более 300 научных проектов, ежегодно разрабатываемых учеными университета, 80-85 проектов выполняются в рамках федерального и регионального заказов.



Фундаментальные исследования проводились и проводятся в рамках заказа Министерства образования и науки, Российских научных фондов (РФФИ, РГНФ), Федеральных научно-технических и целевых программ. Университет участвовал и участвует в разработке таких программ, как «Высшая школа как государственный ресурс…», «Федерально-региональная политика», «Развитие научного потенциала высшей школы». Ежегодно свыше 60-ти проектов ученых университета финансируются из федерального бюджета.

В последние годы университет проводит теоретические и прикладные исследования по проблемам образования – прежде всего, формирования информационной и коммуникационной компетентности студентов, школьников, педагогов. В 2003-2005 гг. в рамках ФЦП «Федерально-региональная политика в науке и образовании» выполнено исследование «Обновление содержания образования в контексте новых информационных технологий», ФЦП РЕОИС – «Разработка единых требований и системы практических заданий для определения общей информационно-коммуникационной компетентности студентов …», ВНП «Развитие научного потенциала высшей школы» – «Формирование программ повышения квалификации учителей … и руководителей образовательных учреждений по использованию ИКТ в профессиональной деятельности». Результаты этих исследований внедрены в практику образования.

Инновационная образовательная программа полностью отвечает описанным выше приоритетным направлениям развития университета, в том числе и в части развития кадрового потенциала. Благодаря ей, уже в 2006 г. удалось реализовать обширную, невозможную в обычных условиях, программу повышения квалификации сотрудников в сфере формирования информационно-коммуникационной компетентности. В 2007 г. эта программа получила еще большее ускорение, которое явилось следствием как результатов 2006 г., так и возросшим интересом новых участников, увидевшим своими глазами, как казавшиеся весьма абстрактные планы успешно претворяются в жизнь.

С начала реализации Программы развитию кадрового потенциала ПГУ уделялось особое внимание. Повышение квалификации профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного состава ПГУ было направлено не только на формирование необходимой компьютерной грамотности преподавателей и на ее основе достижение необходимого уровня информационно-коммуникационной компетентности, достаточного для осуществления учебного процесса на основе применения образовательных компьютерных технологий и ресурсов, но и на качественный рост квалификации преподавательского состава в сфере ИКТ, позволяющий осуществлять на новом уровне и собственно научную деятельность, на умение использовать дорогостоящую сложную современную технику в учебной и научной работе с максимальными пользой и эффективностью.

В содержательном плане переподготовка и повышение квалификации преподавателей были направлены на:



  • формирование умений организовывать и планировать, методически обеспечивать учебный процесс, ориентированный на применение ИКТ и ресурсов;

  • приобретение знания современных методик образовательной деятельности, основанных на использовании ИКТ и электронных ресурсов в традиционных формах учебного процесса;

  • овладение современными образовательными технологиями и программными средствами для создания и реализации в учебном процессе инновационных форм, методик и технологий образовательного процесса;

  • приобретение знания современных информационных образовательных ресурсов и умение создавать компьютерные образовательные ресурсы, умение применять их в различных формах учебного процесса;

  • овладение методиками и технологиями дистанционного обучения и умением использовать их в образовательной деятельности;

  • приобретение знания средств и методов организации самостоятельной работы студентов с применением ИКТ и информационных ресурсов и умением осуществлять это в практике учебной деятельности по дисциплинам «Отечественная история» и «Политология»;

  • приобретение знания и применение в образовательном процессе методик и разнообразных средств контроля текущей и итоговой учебной деятельности студентов.

В 2006-2007 годах повышение квалификации профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала было организовано на базе ПГУ, в вузах и научных центрах России, в зарубежных вузах в форме курсов повышения квалификации, групповых и индивидуальных, участия в научных и методических конференциях. Новыми элементами этого процесса стали:

– реализация возможности платного обучения как в России, так и за рубежом, несмотря на различные проблемы, касающиеся процедуры оплаты;

– использование «живого» Интернета, а именно: участие в образовательных Интернет-семинарах (Webinar’ах), которые регулярно и бесплатно проводятся в реальном масштабе времени ведущими разработчиками специализированного программного обеспечения (например, таковы фирмы MapleSoft (Канада), Wolfram Research (США) – создатели и распространители пакетов компьютерной алгебры Maple и Mathematica соответственно). Для участия в таких семинарах достаточно заранее зарегистрироваться, а затем подключиться к указанному Интернет-адресу. При этом на экран компьютера выводится текст лекции, по звуковому каналу передается речь лектора, а по завершении лекции в текстовом режиме возможно получение ответов на вопросы.

Для организации поездок для повышения квалификации и упорядочивания процесса прохождения документов решением дирекции ИОП с марта 2007 г. была установлена следующая процедура прохождения документов:

1. На первом этапе в дирекцию должны быть предоставлены первичные документы для поездки (информация о мероприятии, программа, представление декана, планируемые участники, примерная смета).

2. Далее дирекция в лице проректоров Е.К.Хеннера или И.Ю.Макарихина (в особо сложных случаях документы подаются ректору ПГУ проф. Маланину) принимает решение о целесообразности поездки с точки зрения ее необходимости для выполнения целей проекта, степени участия и ответственности конкретного лица за порученный участок работы, в т.ч. по другим направлениям программы.

3. После одобрения руководством и согласования со всеми заинтересованными лицами и подразделениями (бухгалтерия, плановый отдел, отдел закупок и др.) ответственное лицо может начинать окончательные переговоры с принимающей стороной. При этом постулируется, что никакие предварительные заявки или срочность не являются обоснованием для исключения такого одобрения.

4. После предоставления всех документов (полная информация о мероприятии, программа, представление декана, приглашение принимающей стороны, конкретные участники, максимально точная смета; при необходимости с заверенными переводами) в координационную группу сотрудником группы готовится (внутреннее для программы) распоряжение (3 экз.) о поездке конкретных лиц, которое обязательно подписывается одним из руководителей ИОП. Один экземпляр этого распоряжения остается в координационной группе, второй передается в бухгалтерию, третий – ответственному за поездку.

5. После приезда с курсов повышения квалификации каждый обучавшийся обязан незамедлительно предоставить в координационную группу сертификат о повышении квалификации и окончательную программу с указанием преподавателей (с переводом, заверенным Отделом международных связей, в случае заграничной поездки).

I. Курсы повышения квалификации, организованные на базе ПГУ, по информационным технологиям прошли 206 сотрудников университета; по иностранным языкам прошли 143 преподавателя; курсы, проведенные приглашенными специалистами, прослушали 54 человека.

Повышение квалификации на базе Пермского государственного университета по информационным технологиям было организовано по следующим девяти направлениям:



  1. «Информационные и коммуникационные технологии». Данный курс являлся вводным и был рассчитан на слушателей, недостаточно знакомых с базовыми информационными и коммуникационными технологиями. Его освоение вывело слушателей на уровень, на котором они смогут самостоятельно пользоваться основными (общепользовательскими) технологиями обработки информации (текстовой, графической и числовой), работать в локальной сети университета и в сети Интернет, освоить соответствующий понятийный аппарат.

  2. «Использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе вуза». Данный курс предполагал углубленное изучение отдельных пакетов прикладных программ, что дало возможность преподавателю вуза оптимизировать и разнообразить свою педагогическую деятельность на основе информационных технологий. В процессе прохождения программы слушатели овладели навыками работы в системе дистанционного обучения, на практике познакомились с особенностями организации учебного процесса при дистанционном обучении. Программа дала возможность применить новые информационные технологии в учебном процессе.

  3. «Разработка электронных образовательных ресурсов». Основное внимание в данной программе уделялось вопросам подготовки учебных материалов в формах, использующих возможности дистанционных образовательных технологий и современных средств аудиовизуальной поддержки учебного процесса.

  4. «Параллельные вычисления». Эффективное использование современных высокопроизводительных вычислительных систем наряду с классической подготовкой в области вычислительной математики и программирования предполагало освоение нового дополнительного объема знаний, умений и навыков – принципов организации параллельных вычислительных систем, алгоритмов и методов параллельного решения вычислительно-трудоемких задач, методов параллельного программирования и т.п. Организация такой подготовки является стратегически важной проблемой системы высшего образования для обеспечения эффективного использования потенциала современных компьютерных технологий. Данный курс был рассчитан на специалистов, имеющих достаточно хорошую подготовку в области информационных технологий и желающих освоить новое перспективное направление, связанное с параллельными вычислениями.

  5. «Компьютерные технологии в преподавании истории». Курс был предназначен для преподавателей Отечественной истории и политологии. Повышение квалификации по данной программе обеспечило преподавателям уровень ИКК, необходимый для обучения указанным дисциплинам с применением ИКТ. Повышение квалификации по программе было направлено на то, чтобы: а) дать преподавателям истории и политологии необходимые теоретические и прикладные знания и представления в области исторической и политической информатики; б) выработать необходимые практические навыки и умения для использования компьютерных ресурсов и технологий при изучении курсов Отечественной истории и политологии; в) обеспечить необходимый уровень знаний по вопросам организации и методике проведения занятий по указанным учебным дисциплинам с применением современных ИКТ; г) обеспечить необходимый уровень знаний в области организации, методики и технологий самостоятельной работы студентов по курсам Отечественной истории и политологии с применением современных ИКТ (первое занятие состоялось 13.09.2006, периодичность 1 раз в неделю);

  6. «Вычислительные технологии в механике». Цель данного курса состояла в том, чтобы обсудить и поставить на качественно новом уровне общие методические вопросы преподавания механики (в связи с новым экспериментальным оборудованием), численных методов, в частности, метода конечных элементов, ANSYS, обучить преподавателей новым средствам (оборудование, программное обеспечение), дать обзор новых научных достижений в области экспериментальной механики, повысить уровень научных исследований. Курс читался с привлечением специалистов ИМСС РАН (г.Пермь), Института проблем машиноведения РАН (г.Санкт-Петербург).

  7. «Геоинформационные технологии». Целью курса являлось получение практических навыков и концептуальных представлений по геоинформационным системам. Задачами курса являлись: знакомство с линейкой программных продуктов ESRI, знакомство с основными концепциями ГИС, использование ГИС для интеграции и анализа пространственной информации, использование ГИС для изображения и анализа карт, табличных данных, а также создания диаграмм и макетов картографической продукции.

  8. «Информационно-коммуникационные технологии в библиотечном деле». Курс включал обучение по следующим разделам: создание научно-методического отчета средствами Word; подготовка статистических материалов в электронных таблицах Excel; подготовка публичного выступления библиотекаря с мультимедийным сопровождением; диспетчер научно-методической работы Microsoft Outlook. Обучение предполагало формирование общих представлений о глобальной информационной сети, обучение приемам поиска информации, знакомство с видами библиотечно-библиографических ресурсов Интернета. Курс лекций и практических занятий «Технологии ИРБИС» был предназначен для ознакомления слушателей с приобретенной в 2005 г. университетом системой ИРБИС – системой автоматизации библиотек, отвечающей всем международным требованиям, предъявляемым к современным библиотечным системам, и в то же время поддерживающей все многообразие традиций российского библиотечного дела.

  9. «Формирование информационно-коммуникационной компетентности преподавателей университета в сфере высшего образования: психолого-педагогические аспекты». Задачами данного курса являлись: формирование информационно-коммуникативной компетентности преподавателей высшего профессионального образования; развитие педагогической научной и правовой культуры преподавания; формирование представлений о современных психолого-информационных технологиях преподавания; познакомить с основами взаимодействия субъектов образовательного процесса; сформировать у преподавателей навыки саморазвития и психогигиены.

Ниже – краткая информация о программах повышения квалификации, реализованных непосредственно в ПГУ.


Таблица 13



п/п

Название программы

Период

проведения

Продолжи-тельность

(часов)

Число

слуша-стелей

1

«Информационные и коммуникационные технологии»

01.11.2006- 30.12. 2006

72

32

2

«Использование информационных технологий в учебном процессе вуза»

01.11.2006- 30.12.2006

72

30

3

«Разработка электронных образовательных ресурсов»

01.11.2006- 30.12.2006

72

35

4

«Информационные и коммуникационные технологии в преподавании гуманитарных дисциплин»

20.12.2006- 10.01.2007

90

24

5

«Использование информационно-образовательной среды в преподавании дисциплин гуманитарного цикла»

20.12.2006- 10.01.2007

90

31

6

«Разработка электронных образовательных ресурсов, возможности их применения в гуманитарном образовании»

20.12.2006- 10.01.2007

90

16

7

«Компьютерные технологии в преподавании истории»

01.11.2006- 30.12. 2006

100

13

8

«Информационно-коммуникационные технологии в

библиотечном деле»



04.12.2006-22.12. 2006

109

17

9

«Информационно – коммуникационные технологии в учебном процессе естественнонаучных

факультетов университета»



26.03.2007- 15.06.2007

110

12

10

«Интернет технологии в гуманитарном вузовском образовании»

10.04.2007- 15.06.2007

80

17

11

«Формирование компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности преподавателя истории и политологии»

01.04.2007- 31.05. 2007

72

20

12

«Информационные и коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности»



12.03.2007- 31.05.2007




62

13

«Использование мультимедийных средств в организации учебного процесса»

16.03.2007- 31.05.2007

80

17

14

«Проектирование дистанционных форм сопровождения исследовательской работы студентов»

22.10.2007- 30.11.2007

72

15

15

«Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности»

13.09.2007- 30.11.2007

84

22

16

«Создание и использование интерактивных учебных материалов для компьютерно-опосредованного изучения английского языка»

13.09.2007- 30.11.2007

84

23

17

«Вычислительные технологии в механике»

21.11.2007- 30.12.2007

110

-

18

«Формирование иновационно-коммуникационной

компетентности преподавателей университета в сфере

высшего образования: психолого- педагогические аспекты»


06.12.2007- 30.12.2007

110

-

19

«Биоинженерия растений: инновационные технологии в учебном процессе классического университета»

03.12.2007-12.12.2007

110

-

20

«Параллельные вычисления»

20.11.2007- 30.12.2007

110

31

21

«Использование компьютерных технологий

в преподавании лингвистических дисциплин»



05.11.2007-12.11.2007

110

-

22

«Компьютерные технологии в преподавании стории»

01.11.2007-30.12.2007

110

-

23

«Параллельное программирование»

25.03.2007-30.06.2007

72

14

24

«Применение информационно-коммуникационных

технологий в процессах принятия решений»



16.04.2007-15.06.2007

72

17

25

«Информационные и ДНК-технологии в генетике и селекции»

22.10.2007- 05.11.2007

72

15

26

«ИКТ в образовательном процессе по специальности социальная работа»

03.09.2007-28.12.2007

112

10

27

«Интеграция новых информационных технологий литературный процесс: Интернет и постмодернизм»

23.11.2007-04.12.2007

72

14

28

«Вычислительные и экспериментальные технологии в механике»

15.03.2007-28.12.2007

98

17

29

«Введение в ArcGIS 9, часть 1,2»

08.10.2007- 16.11.2007

110

20

30

«Основы биоинформатики»

08.10.2007-20.10.2007

72

14

31

«Информационно-коммуникационные технологии

в преподавании психологии»



01.09.2007-31.12.2007

120

23

32

«Организация эффективной работы с планшетным персональным компьютером и дополнительными устройствами»

15.10.2007-30.11.2007

8

-

Повышение квалификации по иностранным языкам (рассматриваемое как часть формирования коммуникационной компетентности) было организовано по следующим уровням владения языком: английский язык – 4 уровня, немецкий язык – для начинающих и продолжающих, французский язык – для начинающих и продолжающих.

В ПГУ курсы повышения квалификации проводили, наряду с сотрудниками университета, и приглашенные преподаватели:

1) с Нижегородским университетом подписан договор о сотрудничестве, в рамках которого в Пермь приезжала группа преподавателей ННГУ. Ими проведены занятия в объеме 24 часов по теме «Параллельные вычисления» (для решения задач механики сплошных сред) и подготовлены материалы для работы в дистанционном режиме;



2) проведено повышение квалификации профессорско-преподавательского состава биологического факультета «Биотехнология растений: инновационные технологии в учебном процессе классического университета» с 4 по 20 декабря 2006 года ведущим специалистом в области «Биотехнологии растений» зав. лабораторией клеточной инженерии Центра «Биоинженерия» РАН (г. Москва) д.б.н. А.К. Гапоненко;

3) проведен обучающий семинар в рамках повышения квалификации преподавателей филологического факультета в ИКТ и их использовании в преподавании лингвистических дисциплин с 6 по 11 ноября 2006 г. Лекторы - д.ф.н., с.н.с. Института Востоковедения РАН С.А. Крылов (Москва) и к.ф.н., зав.ла. моделирования речевой деятельности СПбГУ Е.В.Ягунова (Санкт-Петербург). Ими прочитаны лекции и проведены практические занятия (всего 64 часа). Охвачено 40 слушателей. Продемонстрированы возможности программы Starling, предложены способы ее использовании в преподавании лексики, грамматики, общего языкознания. Охарактеризованы корпусы русского языка (Национальный корпус русского языка и Национальный корпус русского литературного языка), продемонстрированы их возможности для учебного процесса. Проведены практические занятия по созданию демонстраций по теме «Методы анализа звучащей речи», «Речевая коммуникация» на основе программы PRAAT.

В рамках Программы на базе кафедры прикладной математики и информатики, совместно с РИНО ПГУ, в 2007 г. возобновлены курсы повышения квалификации работников ПГУ по программе «Параллельное программирование».


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница