Целью методической работы в доу является повышение компетентности педагогов в вопросах обеспечения нового содержания дошкольного образования; изучение и постепенное введение фгос до. Основные направления методической работы

1 группа – педагоги-исследователи, работающие в инновационном режиме, разрабатывающие программы и технологии - 14 человек (53%);

2 группа – педагоги, обеспечивающие реализацию потенциальных возможностей ребенка, учитывающие индивидуальные особенности и интересы детей, использующие готовые, разработанные другими методики, выбирая из них те, которые больше всего подходят данному ребенку или группе детей – 11 педагогов (37%);

3 группа – педагоги – исполнители, требующие индивидуальной помощи и использующие в своей работе готовые технологии и методы обучения, не добиваясь в них собственных оригинальных изменений или дополнений – 3 педагога (10%).

По восприимчивости к новому выделены 2 группы педагогов, участвующих в инновационной и экспериментальной работе:

1 группа – педагоги, восприимчивость к новому у которых очень сильно выражена – 18 человек (70%);

1. 
   Подготовка и проведение методических мероприятий со всеми педагогами: семинаров, практикумов, конференции, круглых столов и др.
   
2. 
   Разработка необходимой учебно-методической документации.
   
3. 
   Организация работы методического кабинета.
   
4. 
   Организация работы творческих групп (по разработке и оформлению ООП и составлению комплексно-тематического планирования для разных возрастных групп), научно-методического совета.
   
5. 
   Изучение уровней профессиональной компетентности педагогов, выявление изменений, затруднений.
   
6. 
   Индивидуальная работа с педагогами, консультирование, оказание практической помощи, обучение.
   
7. 
   Организация самообразования педагогов.
   
8. 
   Организация наставничества.
   
9. 
   Организация курсовой переподготовки педагогов.
   
10. 
    Участие в подготовке и проведении аттестации педагогов.
    
11. 
    Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
    
12. 
    Редакционно-издательская деятельность.
    
13. 
    Организация участия педагогов в методических мероприятиях разного уровня; подготовка педагогов к выступлениям.
    
14. 
    Работа с младшими воспитателями, так как они тоже являются участниками образовательного процесса.
    
15. 
    Проведение мониторинга состояния методического обеспечения и качества воспитательно-образовательного процесса с детьми.
    
16. 
    Координация работы педагогов по выполнению планов и освоению программ.
    
17. 
    Организация преемственности в работе педагогов ДОУ и школы.
    
18. 
    Координация инновационной, экспериментальной деятельности.
    
19. 
    Мотивация и стимулирование деятельности педагогов.
    
20. 
    Осуществление контроля за деятельностью педагогов.
    

• 
  работа в едином образовательном пространстве
  
• 
  педагогические советы
  
• 
  медико-педагогические советы и совещания
  
• 
  теоретические семинары
  
• 
  семинары-практикумы
  
• 
  работа творческих групп
  
• 
  экспериментальная площадка
  
• 
  научно-практическая конференция
  
• 
  круглые столы
  
• 
  дискуссии
  
• 
  открытые мероприятия
  
• 
  коллективные просмотры деятельности с детьми
  
• 
  взаимопосещения
  
• 
  мастер-классы
  
• 
  интерактивные, деловые игры
  
• 
  просмотры и обсуждения видеоматериалов, презентаций
  
• 
  конкурсы
  
• 
  выставки (пособий, дидактического материала, продуктов совместного с детьми творчества, методические)
  
• 
  наблюдения
  
• 
  беседы, собеседования
  
• 
  групповые, индивидуальные, «заочные» консультации
  
• 
  наставничество
  
• 
  работа над личной темой, индивидуальное самообразование
  
• 
  информационные папки
  
• 
  делегирование полномочий
  
• 
  редакционно-издательская деятельность
  
• 
  анкетирование, тестирование
  
• 
  портфолио педагога
  
• 
  участие в методических мероприятиях разного уровня.
  

Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна, имеются позитивные изменения профессиональных возможностей кадров и факторов, влияющих на качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:

• 
  все воспитатели понимают в целом суть происходящих в дошкольном образовании изменений; у большинства сформирована внутренняя мотивация к обновлению образовательного процесса в ДОУ;
  
• 
  97% педагогов используют в работе с детьми личностно-ориентированную модель взаимодействия;
  

• 
  40% педагогов активно используют в своей работе метод педагогического проектирования;
  
• 
  большинство педагогов проявляет интерес к экспериментальной деятельности;
  
• 
  100% педагогов имеют желание и возможность заниматься научно-исследовательской деятельностью;
  
• 
  19 педагогов / 63% принимали непосредственное участие в подготовке и издании авторских методических пособий, статей в различные издания города и страны, в том числе и в электронные;
  
• 
  26 педагогов / 87%, содействуя развитию внешних связей, активно участвовали в различных мероприятиях района, города, области, страны, 20 из них / 67% выступали перед аудиториями разного уровня.
  

- информационно-разъяснительная работа с педагогами по вопросам введения ФГОС ДО;

- пересмотр приоритетов профессиональной деятельности;

- разработка и реализация модели психолого-педагогического сопровождения педагогов в условиях введения ФГОС ДО;

- организация деятельности методической службы ДОУ по повышению квалификации педагогов внутри ДОУ в системе непрерывного образования, включающей в себя формальное, неформальное и информальное образование;

- разработка, внедрение и реализация проекта старшего воспитателя «Проектирование содержания и организация деятельности методической службы ДОУ в условиях введения ФГОС ДО»;

- планомерное направление педагогов на курсы повышения квалификации в НИПКиПРО, ГЦРО, НГПУ, дистанционное обучение за счет бюджетных и привлеченных средств;

- организация и пополнение нормативно-правового обеспечения, электронного банка данных по введению ФГОС ДО;