Экспериментальной деятельности «спортивно-оздоровительный класс»



страница3/4
Дата11.10.2016
Размер0,56 Mb.
1   2   3   4

2004 год

  • Каменоломни (3-5 ноября; 3 команды) - 1 место

  • 60лет Зырянова Каменск (5 декабря; 7 команд) - 3 место

  • Усть-донецк (18 декабря; 5 команды) - 1 место


2005 год

  • Кубок Сапрыкина Шахты (4 января; 4 команды) - 2 место

  • Каменоломни (3 февраля; 4 команды) – 2 место

  • Усть-Донецк (13 марта; 5 команды) – 2 место

  • Новочеркасск (26 марта;1апреля; 10 команды) – 5 место

  • Дворовая лига Красный Сулин (24 апреля; 12 команды) – 2 место

  • Дворовая лига Ростов (7 мая;16 команды) – 3 место

  • Первенство области (30 мая - 10 июля; 4 команды) – 2 место

  • Кубок «КМ» Донецк (7 июня; 4 команды) – 2 место

  • Кубок ЮФО Архипо-Осиковка (20-25 июля; 7 команды) – 5 место

  • Дворовая лига Ростов (13 августа;16 команд) -1 место

  • Дворовая лига Ростов (13 августа;16 команд) -1 место

  • Каменск (13 декабря; 7 команд) – 3 место

Спортивные классы

РЕЗЮМЕ ПРОЕКТА

Модернизация системы общего образования предполагает, что выпускники школ  владеют различными компетенциями, в том числе, в области сохранения и укрепления здоровья, осознанно заботятся о личном здоровье и здоровье окружающих, активно формируют здоровьесохранную среду. Современная физическая культура выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния населения, организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практике.



Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм и детская  безнадзорность” (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»).

Исходя из поставленных Правительством задач  и обозначенных проблем по здоровьесбережению, предлагается  проект  по созданию  специализированного спортивного класса в целях обеспечения условий для рационального сочетания образовательного и учебно-тренировочного процессов, осуществления спортивной подготовки одарённых, перспективных обучающихся и дальнейшей подготовки всесторонне развитых, высококвалифицированных спортсменов   по полиатлону (игровые виды спорта, лёгкая атлетика, стрельба), пропаганды и популяризации занятий физической культурой и спортом, здорового образа жизни среди обучающихся.



Цель проекта:

объединение усилий педагогических и высококвалифицированных  тренерско-преподавательских кадров, медицинских работников, родителей, представителей общественных организаций на создание условий для осуществления спортивной подготовки одарённых, перспективных обучающихся путем рационального сочетания образовательного и учебно-тренировочного процессов.



Продукт проекта:

специализированный  спортивный класс  для учащихся, одаренных (перспективных) в физкультурно-спортивной деятельности, показывающих высокий уровень спортивного мастерства по игровым видам спорта, легкой атлетике, полиатлону.



Задачи:

  •    построение среды ОУ, обеспечивающей рациональное сочетание образовательного и учебно-тренировочного  процессов: наличие  спортивно-оздоровительной инфраструктуры, позволяющей осуществлять спортивную подготовку одаренных учащихся, внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечение двигательной активности обучающихся, пропаганда и популяризация занятий спортом,  повышение уровня культуры здоровья обучающихся.

  •    интеграция усилий социальных партнеров в вопросах создания условий для осуществления  эффективного учебно-тренировочного процесса.

Социальная эффективность:

  •    создание активной здоровьесберегающей среды в школе, способствующей сохранению здоровья и формированию мотивации участников образовательного процесса на занятия спортом и здоровый образ жизни;

  •    организация системы социального партнерства по эффективной организации образовательного и учебно-тре6нировочного процессов, сохранению и укреплению здоровья обучающихся;

  •    повышение уровня всесторонней физической подготовки учащихся;

  •    воспитание морально-волевых качеств, привитие обучающимся потребности физического и нравственного совершенствования;

  •    качественные  положительные изменения состояния здоровья подрастающего поколения;

  •    повышение успешности учащихся в образовательной и спортивной деятельности;

  •    формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;

  •    снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;

  •    повышение готовности педагогов к осуществлению интеграции образовательного и учебно-тренировочного процессов, здоровьесберегающей деятельности.

Экономическая эффективность:

  •    выпускник школы, обладающий достаточным уровнем функционального здоровья, получит более качественные профессиональные знания.    

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА, ЕГО ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Академик В.П.Казначеев в своем определении «здоровья» акцентировал внимание на том, что здоровье – не статическое состояние, а динамический процесс: «здоровье индивида – это процесс сохранения и развития психических, физических и биологических способностей человека, его оптимальной трудоспособности, социальной активности, при максимальной продолжительности жизни».

По данным Института возрастной физиологии РАО около 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье, половина школьников страдает теми или иными невротическими синдромами. 30 – 35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убеждают педагогов и руководителей системы образования в том, что необходимо принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Учебный процесс современной школы бесконечно активизирует, интенсифицирует действия, преследуя основную цель — качество образования.

Традиционная система физического воспитания на современном этапе нуждается в усилении не только оздоровительной направленности, но и мотивации на занятия массовым спортом  и спортом высших достижений. Одним из приоритетных направлений деятельности МБОУ СОШ № 159 является обеспечение качественного уровня физической культуры, физического развития и физической подготовленности обучающихся, формирование понятия физкультуры как культуры. Недопустимо ограничение двигательной активности учащихся только уроками физической культуры. В условиях партнерства школы и ДЮСШ целесообразна организация занятий спортом для учащихся, мотивированных на построение спортивной карьеры.

По данным официальной статистики заболеваемость детей до 14 лет за последние 10 лет увеличилась на 50%, среди подростков уровень заболеваемости возрос на 64%. Среди школьников старшего возраста наметилось заметное увеличение распространённости хронических болезней (у детей до 14 лет этот рост составил 23%, в 15 — 17 лет –26%).

Таким образом, здоровье детей — это приоритет, в котором заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Приведенные статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние здоровья существенно ухудшается. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Таким образом, занятия спортом – ВИП – приоритет,  т.к.   укрепление здоровья, улучшение своего физического состояния, возможность совершенствовать свои физические качества и двигательные возможности

- востребованы - потому что спорт вырабатывает качества характера,  необходимые для достижения  жизненных целей, формирует более высокую работоспособность, выносливость, повышает физическую привлекательность.

- интересны, потому что создаются неограниченные ресурсы для совершенствования и саморазвития, облегчаются общение, контакты с людьми, в том числе добившимися мирового признания в спорте.

- престижны, потому что нет ограничений для выбора любого дела, любой цели в жизни.

МИССИЯ

          Специализированный спортивный класс —  территория согласования интересов МБОУ СОШ № 159 с углубленным изучением математики, физики, ДЮСШ «Афалина», медицинских учреждений, учреждений дополнительного образования, СДЮШОР, общественных структур.



Цель проекта:

объединение усилий педагогических и высококвалифицированных  тренерско-преподавательских кадров, медицинских работников, родителей, представителей общественных организаций на создание условий для осуществления спортивной подготовки одарённых, перспективных обучающихся путем рационального сочетания образовательного и учебно-тренировочного процессов.



Продукт проекта:

специализированный  спортивный класс  для учащихся, одаренных (перспективных) в физкультурно-спортивной деятельности, показывающих высокий уровень спортивного мастерства по игровым видам спорта, легкой атлетике, полиатлону.



Задачи:

  •    построение среды ОУ, обеспечивающей рациональное сочетание образовательного и учебно-тренировочного  процессов: наличие  спортивно-оздоровительной инфраструктуры, позволяющей осуществлять спортивную подготовку одаренных учащихся, внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечение двигательной активности обучающихся, пропаганда и популяризация занятий спортом,  повышение уровня культуры здоровья обучающихся.

  •    интеграция усилий социальных партнеров в вопросах создания условий для осуществления  эффективного учебно-тренировочного процесса;

  •    системный мониторинг здоровья школьников;

  •    организация   работы по сохранению  и укреплению здоровья школьников, формированию мотивации занятий спортом высоких достижений;

  •    построение внутренней среды ОУ, обеспечивающей  интеграцию образовательного и учебно-тренировочного  процессов: наличие общей и спортивно-оздоровительной инфраструктуры, внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий, построение научно обоснованного режима, обеспечение двигательной активности обучающихся, повышение уровня культуры здоровья обучающихся;

  •    системная работа по повышению квалификации педагогического коллектива по тематике проекта;

  •    создание условий для рационального сочетания обучения с углубленным учебно-тренировочным процессом, углубленной диагностикой здоровья и образа жизни обучающихся специализированных классов; разработка рекомендаций по построению индивидуальных образовательных и оздоровительных маршрутов, социальная защита и помощь;

  •    систематизация и упорядоченность деятельности ОУ по построению здоровьесберегающей образовательной среды: разработка и реализация программы сохранения и укрепления здоровья учащихся специализированных классов с углубленным учебно-тренировочным процессом  на основе  мониторинга, включающего проведение диспансерного обследования не реже двух раз в год, проведение дополнительных медицинских осмотров перед стартами, после болезни и травм, контроль за использованием фармакологических средств (допинг-контроль), ведение паспорта здоровья;

  •     подготовка специалистов и педагогического коллектива, обеспечение и координация деятельности и взаимодействия, обобщение и представление опыта.

В широком смысле,  специализированные классы с углубленным учебно-тренировочным процессом — это все участники образовательного процесса, взаимодействующие в пределах должностных обязанностей и профессиональной компетентности на основе общего концептуального подхода в рамках определенной содержательной модели, учитывающей специфику школы  и осуществляющей систему взаимосвязанных мероприятий, направленных  мотивацию занятий олимпийскими видами спорта (массовый спорт, спорт высших достижений).

В более узком, прикладном смысле,  специализированные классы с углубленным учебно-тренировочным процессом – это организационная форма взаимодействия специалистов образовательных учреждений,  специалистов СДЮШОР, учреждений дополнительного образования,  медицинских учреждений по обеспечению условий для  создания эффективного учебно-тренировочного процесса, развития культуры здоровья и формирования на ее основе здорового образа жизни. Его создание не предполагает кардинального изменения штатного расписания ОУ, так как в тренерско-педагогический коллектив входят уже работающие в образовании специалисты; штатно-организационная структура площадки определяется администрацией МБОУ СОШ № 159 с углубленным изучением математики, физики по согласованию с органом государственно-общественного управления.

Специализированный класс для  одаренных детей по видам спорта углубленным учебно-тренировочным процессом структурно представлен следующим образом:


  •    педагогический  блок, в состав которого включены преподаватели общеобразовательных дисциплин, классные руководители, педагоги дополнительного образования и др.;

  •    физкультурно-спортивный блок, который объединяет тренеров, учителей физической культуры;

  •    медицинский блок, представленный медицинскими работниками, осуществляющими свою работу в данном общеобразовательном учреждении и в специализированных медицинских учреждениях (Городской врачебно-физкультурный диспансер);

  •    социально-психологический блок, включающий в себя педагогов-психологов, социальных педагогов;

  •    информационный блок, состоящий из педагогов дополнительного образования, учителей информатики, других педагогов ОУ, имеющих профессиональную информационно-коммуникационную компетентность.

Деятельность  специализированного класса для одаренных детей по видам спорта с углубленным учебно-тренировочным процессом направлена на координацию усилий педагогического коллектива школы, тренерского состава,  педагогов дополнительного образования, специалистов медицинских учреждений, родительской общественности по:

  •    сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них основ здорового образа жизни;

  •    мотивации занятий массовым спортом и спортом высших достижений;

  •    подготовке победителей, призёров спортивных соревнований различного уровня;

  •    повышению профилактической физкультурно-оздоровительной работы;

  •    совершенствованию условий в ОУ в соответствии с требованиями СанПиН;

  •    активному и осознанному участию в деятельности  специализированного класса для одаренных детей по видам спорта с углубленным учебно-тренировочным процессом педагогических и медицинских работников, родителей, общественности;

  •    трансляции имеющегося опыта педагогической деятельности по  совершенствованию спортивного мастерства обучающихся, сохранению и укреплению здоровья.

Диагностика здоровья (периодичность, этапы, объем и методики, форма заключений) регламентирована нормативными правовыми и инструктивно-методическими документами.

В целях разработки единой стратегии сопровождения каждого ребенка медицинская диагностика в рамках специализированного класса для одаренных детей по видам спорта с углубленным  учебно-тренировочным процессом в обязательном порядке дополняется психолого-педагогической. При организации диагностической работы  психолого-педагогическая служба школы в зависимости от стоящих перед ним задач формирует свой набор диагностических подходов. Обязательное условие — количество методов должно быть достаточным для оценки психического и социального благополучия ребенка.



ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обязательным условием результативности работы специализированного класса для одаренных детей по видам спорта с углубленным учебно-тренировочным процессом является интеграция в деятельности специалистов различного профиля. Под интеграцией подразумевается состояние связанности и взаимопроникновения в деятельности структурных блоков, а также процесса, ведущего к такому состоянию. Ведущий признак интеграции — единство процесса и результатов его осуществления.

          В ходе реализации данного проекта мы предполагаем получение следующих результатов:

создание организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических условий для занятий спортом и как следствие:

положительная динамика состояния здоровья   обучающихся (сокращение количества пропусков уроков по болезни);

повышение уровня  мотивации к занятиям физической культурой и спортом;

возрастание уровня качественной успеваемости обучающихся;

психофизическая комфортность образовательного и учебно-тренировочного  процессов, в частности: снижение коэффициента утомляемости учащихся, напряженности эмоциональной сферы, напряженности адаптации, привлекательность коллектива класса для учащихся, удовлетворенность педагогов и тренеров учебно-тренировочным  процессом.

создание условий для достаточной двигательной активности детей в соответствии с их возрастными физиологическими потребностями в движении;

повышение мотивации школьников к ведению здорового образа жизни;

рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;

повышение родительской грамотности по сохранению и укреплению здоровья ребенка;

повышение квалификации педагогов и  тренеров;

повышение профессиональной компетентности и заинтересованности педагогов в  достижении высоких спортивных результатов, сохранении и укреплении здоровья школьников;

распространение опыта работы  по  совершенствованию спортивного мастерства, сохранению и укреплению здоровья.

 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Сроки и этапы реализации проекта:

І  этап - подготовительно-организационный – II квартал 2012 года;

ІІ этап - основной содержательный — деятельность спортивно-оздоровительной площадки — III квартал 2012 года- II квартал 2015 года;

ІІІ этап    -   контрольно-обобщающий, рефлексивный – III- IV квартал 2015 года;

IV этап – этап тиражирования — с I квартала 2016 года.

Реализация    деятельности  специализированного класса для  одаренных детей по видам спорта с углубленным учебно-тренировочным процессом в МБОУ СОШ № 159 с углубленным изучением математики, физики  предполагает исключение или минимизацию вредных для здоровья учащихся воздействий факторов школьной среды, создание условий для формирования и укрепления здоровья ребенка, его успешного обучения и психологического развития в ситуациях школьного взаимодействия.

Как указывалось ранее, реализация физкультурно-спортивной здоровьесберегающей деятельности в школе осуществляется всеми участниками образовательного процесса в пределах их функциональных обязанностей и профессиональной компетентности при активном участии родителей.

 

 СОЗДАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  специализированного класса  с углубленным учебно-тренировочным процессом



1. Специализированный класс  с углубленным учебно-тренировочным процессом создается приказом руководителя образовательного учреждения.

2. Рабочей  группой разрабатывается  Положение о специализированном классе  с углубленным учебно-тренировочным процессом, которое согласовывается с органом государственно-общественного управления и утверждается директором школы.

3. Рабочая  группа совместно с куратором разрабатывает программу деятельности специализированного класса  с углубленным учебно-тренировочным процессом в соответствии с Положением и программой развития общеобразовательного учреждения, учебным планом.

6.  Куратор проекта совместно с членами рабочей группы регулярно информируют участников образовательного процесса (педагогов, учащихся и их родителей) о результатах деятельности по созданию специализированного класса  с углубленным учебно-тренировочным процессом .



 

 

 ФИНАНСИРОВАНИЕ   ПРОЕКТА  



Затраты проекта

Затраты на проект складываются из затрат на организацию специализированного класса  с углубленным учебно-тренировочным процессом (единовременные затраты) и затрат на осуществление деятельности специализированного класса (текущие затраты)



Источник финансирования – средства, выделяемые регионам в рамках финансирования мероприятий модернизации образования, средства учредителя, общеобразовательного учреждения (ФОТ, учебные расходы), привлеченные средства (спонсорство общественных, некоммерческих фондов, индивидуальные вложения)

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ И РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Социальная эффективность обусловлена тем, что следствием эффективно выстроенной работы по  созданию условий для осуществления спортивной подготовки одаренных,  перспективных обучающихся путем рационального сочетания образовательного и учебно-тренировочного процессов  в школе будет:

повышение показателей результативности занятий спортом, индивидуальных и командных достижений.

положительная динамика качественных  изменений состояния здоровья подрастающего поколения;

формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;

повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;

снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;

повышение готовности педагогов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности.

 

РИСКИ

   прекращение  финансирования мероприятий по проекту модернизации образования;

отсутствие понимания и поддержки проекта со стороны потенциального Заказчика.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приоритет сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, формирования интереса к массовому спорту, мотивации на занятия спортом высших достижений нашел отражение в важнейших государственных документах, определяющих стратегию развития образования. В частности, «Модель Образования – 2020» предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:

повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;

рационализации досуговой деятельности детей и молодежи.

Создание  специализированного класса для одаренных детей по видам спорта  с углубленным учебно-тренировочным процессом с целью повышения качества работы по сохранению и укреплению здоровья, формирования здоровьесберегающей среды в школе позволит получить практические эффективные результаты по формированию и укреплению психического, физического здоровья учащихся и, в целом, будет способствовать становлению здорового поколения российского общества.

Право формировать спортивный класс относится к компетенции школы.
См.: Письмо Росспорта от 21.03.2008 N ЮА-02-07/912 «Методические рекомендации об учреждении адаптивной физической культуры и адаптивного спорта»; Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации"; Письмо Росспорта от 12.12.2006 N СК-02-10/3685 «О методических рекомендациях по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации»; Письмо Минобрнауки РФ от 29.09.2006 N 06-1479 "О Методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации"); "Положение об училище олимпийского резерва", утв. Приказом Госкомспорта РФ от 05.03.2004 N 194; Письмо Минобразования РФ от 28.04.2003 N 13-51-86/13 "Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений"; Приказ Минздрава РФ от 04.04.2003 N 139 "Об утверждении Инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений"; Приказ Госкомспорта РФ от 28.06.2001 N 390 "Об утверждении Типового плана-проспекта учебной программы для спортивных школ (ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ и УОР)".



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница