Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса по специальности 040100 "лечебное дело"



страница1/5
Дата22.10.2016
Размер0,94 Mb.
  1   2   3   4   5


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

(ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава)

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА I КУРСА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 040100 "ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО"

Москва


2008

Академический календарь студента I курса

Лечебный факультет. М., МГМСУ. 2008, 78 с
Разработчики:

профессор О.О. Янушевич

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

член-корр. РАМН, профессор И.В. Ярема

профессор А.И. Марченко

профессор О.В. Зайратьянц

профессор И.Ю. Малышев

профессор С.В. Колобов

доцент В.А. Еремеев

доцент Фабрикант Е.Г.



доцент Пустовалов Д.А.
Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».
Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.
© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования
В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.
Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.
Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.
В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.
Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.
Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.
Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).
При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.
В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.
В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.
Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.
Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.
Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.
Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

  • базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;

  • общих клинических навыков;

  • навыков принятия решений;

  • коммуникационных особенностей;

  • медицинской этики.


ЛЕЧЕБНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
Декан факультета – член-корр РАМН, профессор, заслуженный деятель науки, доктор медицинских наук Ярема Иван Васильевич. Штат деканата включает: декана, 4 заместителя декана, 2 методиста и 5 диспетчеров.

Деканат располагается по адресу: 127473, Москва, ул. Делегатская, д.20\1, 1 этаж.

Тел.\факс: 6844275.(дневное отделение), тел: 6845982(вечернее отделение).

График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Четверг с 1000 до 1730 (зам. декана с 1500 до 1730)

Пятница с 1000 до 1630 (зам. декана с 1500 до 1630)

Лечебный факультет ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава предусматривает подготовку специалиста с высшим профессиональным образованием по специальности 040100 «Лечебное дело», квалификация – врач.

По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам «Лечебное дело» является врачебной специальностью широкого профиля, участвующей в решении комплекса задач в системе здравоохранения и социальной помощи населению.

Обучение на лечебном факультете по специальности «Лечебное дело» регламентировано государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и ведется на основании лицензии, выданной МЗ РФ.

В состав факультета входит 32 кафедры в основном клинического профиля.

Кроме того, подготовка студентов по специальности "Лечебное дело" проводится на кафедрах, общих для факультетов, входящих в состав ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава (межфакультетских кафедрах). Таким образом, подготовка врачей по специальности 040100 "Лечебное дело" проводится на 54 кафедрах.

Наряду с общими гуманитарными, математическими, естественнонаучными и общепрофессиональными дисциплинами важнейшее место в обучении врача по специальности «Лечебное дело» занимают клинические дисциплины.

Итоговая государственная аттестация специалиста проходит в виде экзамена и состоит из трех этапов: 1. Федеральное тестирование (в письменной форме); 2. Сдача мануальных навыков (на муляжах, фантомах и у постели больного); 3. Собеседование (компьютерное визуализированное тестирование и решение междисциплинарных ситуационных задач).

По основной образовательной программе 040100 "Лечебное дело" обучаются студенты дневного (6 лет) и вечернего (6,5 лет) отделений лечебного факультета и иностранные студенты.

Преподавание на факультете осуществляется высококвалифицированными специалистами.

В университете применяется рейтинговая система оценки знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатывается каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Сотрудниками факультета осуществляется интенсивная научно-исследовательская работа по основным направлениям специальностей:



Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олимпиады и конференции.

В рамках последипломного образования на факультете проводятся тематические усовершенствования для специалистов терапевтических и хирургических специальностей, а также акушерства и гинекологии.

По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам рекомендуется обращаться в деканат.




Описание дисциплин, преподаваемых на I курсе
Кафедра анатомии
Общие сведения о кафедре анатомии человека

Заведующий кафедрой - член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Колесников Л.Л.

Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Макоев В.У.

Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23, 1 и 2 этажи.

Телефон: 365-29-11.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, биологические препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные препараты, банк рентгенологических снимков, учебные таблицы и планшеты. На кафедре имеются учебно-методические пособия и разработки, компьютерные тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной работы, учебные видеофильмы.

Студенты лечебного факультета проходят курс анатомии человека в течение первого и второго года обучения в университете (I, II и III семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету анатомии человека.


АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения анатомии человека является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом требований клиники, практической медицины; умение использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.




Содержание разделов учебной программы

1 семестр

Раздел 1. Введение в курс анатомии человека.

Раздел 2. Остеология.

Раздел 3 Артрология. Понятие о фило- и онтогенезе соединения костей.

Раздел 4. Миология.

2 семестр

Раздел 5. Спланхнология.

Раздел 6. ЦНС, органы чувств.

Раздел 7. Эндокринные железы.

Раздел 8. Лимфатическая и иммунная системы.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:


  • основные этапы развития анатомии как науки;

  • методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские);

  • анатомию органов, систем и аппаратов, детали их строения, их основные функции;

  • взаимоотношение органов друг с другом, проекцию их на поверхности тела;

  • основные этапы развития органов (органогенез);

  • основные варианты строения и пороки развития органов.


Студент должен уметь:

  • правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и др.);

  • находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть по-русски и по-латыни;

  • находить методом препарирования крупные сосуды, нервы, протоки желез, отдельные органы;

  • находить на рентгеновских снимках основные детали строения органов;

  • пользоваться научной литературой.


Уровень компетентности:

Обладание целостным представлением о строении тела человека, его системах органов и тканей.



Коммуникативность:

Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.



Студент должен иметь практические навыки:

Самостоятельной работой с учебной литературой, препаратами и инструментами для препарирования (скальпель, пинцет).


Студент должен иметь представление:

Об общем строении тела человека, его органов и систем.


Формы промежуточного контроля

Темы занятий

Вид контроля

Сроки проведения

1 семестр

Остеология.

Коллоквиум

7 неделя

Артрология.

Коллоквиум

11 неделя

Миология.

Коллоквиум

19 неделя

2 семестр

Органы пищеварения.

Коллоквиум

4 неделя

Органы дыхания.

Коллоквиум

6 неделя

Мочевыделительная система.

Коллоквиум

10 неделя

Общие данные о строении ЦНС.

Коллоквиум

17 неделя

Органы чувств. Органы слуха и равновесия, зрения.

Коллоквиум

19 неделя

Эндокринные железы, органы иммуногенеза.

Коллоквиум

20 неделя

Опросы на практических занятиях с использованием биологического
материала, таблиц, муляжей и других наглядных пособий.
Формы итогового контроля

Итоговый контроль (по итогом 1 семестра) - зачет. Итоговый контроль по учебной программе- 3-х семестров – экзамен. Экзамен проводится в три этапа: компьютерное тестирование, практические навыки, теоретические вопросы.


Рекомендуемая литература

  1. Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.

  2. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1988.

  3. Учебно-методические пособия.


Кафедра биологии
Общие сведения о кафедре биологии

Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Маркина В.В.

Заведующий учебной частью – доцент, к.б.н. Лисатова Н.Г.

Кафедра располагается по адресу: Старомонетный переулок, д.5, 4 этаж.

Телефон: 959-16-78.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Студенты лечебного факультета дневного отделения занимаются на кафедре биологии в течение первого года обучения в университете (I и II семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой по биологии для студентов медицинских вузов России. Курс биологии включает лекции и практические занятия.
БИОЛОГИЯ С ЭКОЛОГИЕЙ
Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: Приобретение студентами общетеоретических знаний в области биологии, необходимых для формирования естественно-научного мировоззрения и практической деятельности врача.

Задачи:


  • показать многоуровневую организацию биологических систем, закономерности эволюции органического мира и функционирования биологических систем;

  • выделить человека, как центральный объект изучения медицинской биологии;

  • показать биосоциальную природу человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единство человека со средой обитания;

  • изучить современные экосистемы, действие в них антропогенных факторов, адаптацию человека к среде обитания.


Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Биология клетки.

Раздел 2. Биология развития (онтогенез).

Раздел 3. Гомеостаз.

Раздел 4. Генетика.

Раздел 5. Эволюционное учение.

Раздел 6. Эволюция систем органов.

Раздел 7. Антропогенез.

Раздел 8. Экология.

Раздел 9. Медицинская паразитология.


Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:

Знать:


  • свойства биологических систем, сложную многоуровневую организацию живой природы, основные особенности организации клеточного уровня: строение клетки, организацию наследственного материала и его реализацию в клетке, воспроизведение клеток;

  • биологические особенности воспроизведения организмов, в том числе и человека, закономерности наследования признаков, виды изменчивости, норму реакции, мутагенез и его значение в развитии патологии;

  • современные методы, используемые в изучении генетики человека, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, принципы медико-генетического консультирования;

  • основные этапы онтогенеза человека: особенности сперматогенеза и овогенеза, оплодотворения, закономерности эмбриогенеза, периоды постнатального онтогенеза человека;

  • виды гомеостаза, механизмы его поддержания на разных уровнях организации, регенерацию как проявление структурного гомеостаза, биологические механизмы трансплантации;

  • основы эволюционного процесса, эволюцию человека (антропогенез) и особенности действия эволюционных факторов в популяциях людей. Знать основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека;

  • основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания, различные типы людей по их адаптации к экологическим факторам;

  • морфологические особенности паразитов человека, их жизненные циклы, географическую распространенность, способы заражения человека.

Уметь:

  • использовать эти базовые теоретические знания на всех последующих этапах обучения и в будущей практической деятельности;

  • определять тип и характер наследования признаков; прогнозировать вероятность проявления в потомстве человека нормальных и патологических признаков, использовать понятие нормы реакции в практике врача;

  • анализировать кариотип человека и на его основе прогнозировать проявления болезней, связанных с нарушением числа и структуры хромосом; проводить анализ родословных;

  • использовать знания основных закономерностей эмбриогенеза и его нарушения на последующих этапах обучения в курсах акушерства и гинекологии, детских болезней и др.;

  • дифференцировать экотипы людей;

  • использовать знания механизмов регенерации в практике врача;

  • объяснять формирование врожденных онтофилогенетических пороков развития у человека;

  • проводить идентификацию паразитов человека, диагностику и профилактику паразитарных болезней.


Уровень компетентности:

Обладание представлением о единстве человека и природы, об общих закономерностях организации живых организмов, о среде их обитания, об эволюции органов и систем, о наследовании нормальных и патологических признаков.



Коммуникативность:

Уметь при общении с пациентами и коллегами строить и излагать правильное понимание биологических явлений на базе естественно-научного мировоззрения.


Студент должен иметь практические навыки:

  • определения митотической активности в разных типах тканей;

  • идентификации различных периодов онтогенеза человека, отдельных стадий в каждом периоде;

  • решения генетических задач, расчета степени риска проявления признака (заболевания) в поколении;

  • использования вариационно-статистического метода для определения «нормы реакции», среднего значения признака и отклонения от среднего значения;

  • идентификации наследственного синдрома (нарушение числа хромосом) по кариограмме больного;

  • определения с помощью формул, используемых в близнецовом методе, степени наследуемости признака;

  • составления и анализа родословных семей;

  • идентификации паразита на разных стадиях развития (яйцо, личинка, взрослая особь);

  • определения хронобиологического экологического типа человека;

  • решения ситуационных задач по паразитологии.


Студент должен иметь представление:

Об уровнях и свойствах биологических систем, о биосоциальной природе человека, его происхождении, эволюции, индивидуальном развитии, организации генетического материала, закономерностях наследственности и изменчивости. Иметь представление о человеке как участнике большинства природных экосистем, его роли в деятельности антропобиоэкосистем.


Формы промежуточного контроля

Тема занятия

Вид контроля

Сроки проведения

Основные свойства живого. Клеточный уровень организации.

Коллоквиум 1.

22.09.06-28.09.06

Генетика.

Коллоквиум 2

03.11.06-09.11.06

Основные закономерности индивидуального развития.

Коллоквиум 3.

15.12.06-21.12.06

Эволюция систем органов.

Коллоквиум 4.

07.03.07-13.03.07

Основы паразитологии.

Коллоквиум 5.

30.05.07-05.06.07


Форма итогового контроля - курсовой экзамен

Проводится в весенне-летнюю сессию. Экзамен включает 3 этапа: тестовые задания, собеседование и контроль практических навыков.


Рекомендуемая литература

  1. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. Киев, «Высшая школа», 1987.

  2. Биология под ред. Ярыгина В. Н. М, Киев, «Высшая школа», 1997.

  3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии под ред. Богоявленского Ю.Д. М., «Медицина», 1988.


Кафедра гистологии
Общие сведения о кафедре гистологии

Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Гемонов В.В.

Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Лаврова Э. Н.

Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20/1, 2 этаж.

Телефон: 681-07-73.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. На кафедре проходят обучение студенты лечебного факультета дневного и вечернего отделений в течение двух семестров. Занятия ориентированы на самостоятельную работу студентов с микроскопической техникой и гистопрепаратами при консультативной и направляющей роли преподавателя. На кафедре внедрены современные компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания с медицинской направленностью. Главенствующими на лечебном факультете являются вопросы гистофизиологии и эмбриологии органов и систем органов с их тканевыми составляющими, гистопрепараты, тесты и ситуационные задачи по этим разделам.
ГИСТОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ И ЭМБРИОЛОГИЯ
Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: знание микроскопического строения и развития клеточных, тканевых и органных систем человека в неразрывной связи с функцией, обеспечивающее теоретический фундамент для подготовки врача, его морфофункциональное мышление.

Задачи:


  • знать историю развития цитологии, гистологии и эмбриологии и значение их для медицины;

  • знать функциональную микроскопическую морфологию клеток, неклеточных структур, тканей и их взаимоотношения в органах и системах организма;

  • знать закономерности эмбрионального развития человека, его клеток, тканей, органов;

  • владеть техникой микроскопии с помощью биологического микроскопа (сухие системы);

  • уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях.


Содержание разделов учебной программы

II семестр
Раздел 1. Цитология.

Раздел 2. Общая гистология.
Раздел 3.Частная гистология.

  • Нервная система.

  • Органы чувств.


Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:

  • тонкое строение структурных элементов организма человека для последующей оценки их изменений при патологии, в диагностике, в ходе лечения и для прогноза;

  • основную международную латинскую терминологию для профессионального общения;

  • как работать с литературой и использовать полученную информацию для морфофункционального анализа.


Уровень компетентности:

Обладание гистологическим и эмбриологическим знанием жизнедеятельности клеток, неклеточных структур и органов на микроскопическом уровне.


Коммуникативность:

Уметь использовать полученные гистологические, цитологические и эмбриологические знания при профессиональном общении с коллегами и пациентами.


Студент должен иметь практические навыки:

  • микроскопии гистологических препаратов;

  • идентификации форменных элементов крови и подсчета лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;

  • диагностики тканей, их клеток и их производных на микроскопическом уровне;

  • диагностики органов и их структурных компонентов на микроскопическом уровне;

  • «чтения» основных электронных микрофотографий и рисунков клеток, неклеточных структур тканей и органов;

  • пользования научной литературой, написания рефератов с использованием основной латинской международной терминологии.


Студент должен иметь представление:

  • о современных гистологических методах биопсийного и аутопсийного материала;

  • о цитохимии ферментов;

  • о сканирующей и трансмиссионной электронной микроскопии;

  • об авторадиографии;

  • о качественной и количественной морфометрии;

  • об эндоскопических и ультразвуковых методах;

  • о лазерной конфокальной микроскопии;

  • о компьютерных методах;

  • об автоматической обработке структур;

  • об иммуногистохимических методах с помощью меченых антител;

  • об идентификации специфических маркеров.



Формы промежуточного контроля

Тема занятия

Вид контроля

Сроки проведения

Цитология.

Диагностикум.

февраль

Общая гистология.

Диагностикум.

май


Форма итогового контроля - зачет.
Рекомендуемая литература

  1. Гистология: Учебник под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной Н. А., 5-е изд. М., «Медицина», 1999.

  2. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии под ред. Афанасьева Ю.И, Яцковского А.Н. М., «Высшая школа», 1999.

  3. Гистология. Комплексные тесты под ред. Кузнецова С.Л. М., «Геотар», 2001.

  4. Кузнецов С.Л. и др. Атлас по гистологии, эмбриологии и цитологии. М., 2001.


Кафедра иностранных языков
Общие сведения о кафедре иностранных языков

Заведующий кафедрой доцент - к.ф.н. Берзегова Л.Ю.



Заведующий учебной частью - доцент Ковшило Д.Ф.

Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.

Телефон: 209-09-62; 684-51-53.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для обеспечения учебного процесса на кафедре имеются: аудитории, видео- и аудиоаппаратура, таблицы, фонд учебной библиотеки, методические разработки и словари, используемые на занятиях по иностранным языкам.

Студенты лечебного факультета проходят курс иностранного языка в течение первого и второго года обучения в университете (I - IV семестры). Обучение осуществляется в соответствии с рабочей учебной программой по дисциплине «Иностранный язык».


ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Цель и задачи изучения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:

  • правила чтения в ударных и безударных словах;

  • интонационные контуры предложений, соответствующие его логическому членению;

  • интонационные модели утвердительных и вопросительных предложений;

  • словообразовательный минимум, включающий суффиксально-префиксальное образование существительных, прилагательных, наречий, глаголов, конверсию;

  • основные словообразовательные модели, на основе которых можно самостоятельно раскрывать значение незнакомых сложных и производных слов;

  • временные формы действительного залога, модальные глаголы, возвратные глаголы;

  • личные, притяжательные и указательные местоимения, местоименные наречия;

  • словарную форму существительных, имя прилагательное, его формальные признаки и опознавание в тексте, степени сравнения прилагательных;

  • неопределенно-личные, безличные местоимения, отрицательное местоимение;

  • порядок слов в утвердительном предложении;

  • принципы построения отрицательных предложений;

  • типы вопросов, основные типы вопросов для поддержания беседы;

  • члены предложения, основные предлоги места и времени, артикли, союзы;

  • простые повествовательные предложения для построения собственного высказывания;

  • лексический минимум, включающий 1100 – 1200 усвоенных продуктивно единиц наиболее общей медицинской лексики, совпадающей с изучением нормальной анатомии, биологии, латинского языка, психологии, и 400 лексических единиц, усвоенных рецептивно.


Уровень компетентности:

Активное владение иностранным языком и общей медицинской лексикой на уровне, обеспечивающем осведомленность о достижениях мировой медицины.


Коммуникативность:

Обладать знаниями иностранного языка, позволяющими следить за достижениями мировой науки и общаться с зарубежными коллегами в повседневной профессиональной, культурной и социальной жизни.


Студент должен иметь практические навыки:

  • чтения про себя несложных текстов с передачей содержания на родном языке;

  • обращенного чтения (вслух) с правильным использованием интонационных моделей утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений;

  • беглого чтения текстов, содержащих не менее 75 % изученной общеупотребительной лексики и психологической терминологии;

  • аудирования и говорения на материале тем для устной речи;

  • работы с различными словарями для расширения своего лексического запаса.


Студент должен иметь представление и освоить рецептивно следующий грамматический минимум:

английский язык – заместители существительного one(s), that (those); парные союзы; сложное дополнение, сложное подлежащее – их структуры и способы перевода; инфинитив в простой и перфектной форме после модальных глаголов; условные предложения (нереальные условия); самостоятельный причастный оборот; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

немецкий язык – перфект, плюсквам перфект и футурум (актив и пассив); пассив состояния; инфинитивные обороты; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных предложений; распространенное определение; сложное глагольное сказуемое; императив; причастные обороты; «zu» с причастием I в роли определения; глаголы «scheinen, brauchen, pfleegen» с инфинитивом; простые и сложные формы конъюнктива; конъюнктив в косвенной речи;

французский язык – сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных; условное наклонение; сослагательное наклонение; неличные формы глагола.
Формы промежуточного контроля

Английский язык

Тема занятия

Вид контроля

Сроки проведения

Лексика по разделу «Московский медико-стоматологический университет. История создания и развития университета. Структура университета».

Тестовые и контрольные задания.

1 – 2 неделя

Лексика по разделу «Учеба в вузе. Рабочий день студента. Медицинское образование в России».

-//-


3 – 4 неделя

Лексика по разделу «Анатомия. Кости».

-//-

5 – 7 неделя

Лексика по разделу «Анатомия. Мышцы».

-//-

8 – 10 неделя

Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Сердце».

-//-

11 – 13 неделя

Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Легкие».

-//-

14 – 16 неделя

Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Пищеварительный тракт».

-//-

17 – 19 неделя

Зачет.

-//-

20 неделя

Лексика по разделу «Физиология сердечно-сосудистой системы».

-//-

1 - 3 неделя

Лексика по разделу «Физиология дыхательной системы».

-//-

4 – 5 неделя

Лексика по разделу «Физиология нервной системы».

-//-

6 – 7неделя

Лексика по разделу «Определения некоторых наук и специальностей.

Микробиология».



-//-

8 – 10 неделя

Лексика по разделу «Поликлиники».

-//-

11 – 13 неделя

Лексика по разделу «Медицинское образование в Великобритании и в США».

-//-

14 – 16 неделя

Внеаудиторное чтение.

-//-

17 – 19 неделя

Зачет.

-//-

20 неделя


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница