Информационная карта программы



Скачать 455,54 Kb.
страница3/3
Дата26.10.2016
Размер455,54 Kb.
1   2   3

Механизм оценки эффективности реализации программы:

Методы оценки эффективности мероприятий программы и воспитательно – педагогических действий (количественные, качественные)



Механизм оценки эффективности реализации образовательной программы проекта включает анализ новообразований личностных компонентов участников, выступающих как система социальных представлений:

Количественные индикаторы качества программы

Качественные индикаторы качества программы

Количество участников программы, прошедших базовый образовательный курс ПС-базовый и получивших сертификат (по базе данных уровня «Базовый курс»).

когнитивный - меньшая выраженность агрессивных тенденций, неприемлемость насилия как средства решения возникающих в процессе самореализации проблем, принятие различных социальных ролей, ориентация на педагогические (общественные) ценности и другое.

Количество участников программы, прошедших образовательный курс ПС-стажер, получивших соответствующий сертификат (по базе данных уровня «Стажер»).

самопознание - общительность, коммуникативные навыки, направленность на социальную самореализацию, личностная активность в достижении целей.

Количество профильных партнеров (учреждений, организаций) профильной программы «Профессиональные старты».

смысловой - психологическая готовность к осуществлению самостоятельного выбора профессии, активная позиция участника в выборе деятельности и разработке программы собственного развития, умение ставить перспективные жизненные цели.

Количество базовых региональных базовых площадок реализации проекта на территории РФ.

деятельностный - умение работать с источниками информации, умение выбирать способ самореализации и виды деятельности, отвечающие познавательным потребностям личности, мотивация на преодоление и избегание неудач.

Количество специалистов принявших участие в реализации профильной программы «Профессиональные старты»

рефлексивный - расширение знаний о себе, своих особенностях и возможностях, осмысление требований профессии к индивидуальным характеристикам индивида, уверенность в себе, последовательность и настойчивость в достижении цели, уравновешенность, доброжелательность, независимость.

Наличие методик, направленных на изменение уровня самодеятельности, самореализации детей в различных видах деятельности, их учёт, стимулирование применения

В процессе реализации образовательной программы используются следующие опорные методики для изменения уровня самостоятельности:

«Методика развития социальной продуктивности» - М.И. Рожкова

«Методика Социальные пробы» - М.И Рожков

«Методика стимулирования и подготовки к самостоятельному действию» - Л.В.Спирина

«Мотивационный тренинг «5-Ступеней роста» А.В.Гузь

Серия деловых игр «Проффбург» - Л.В.Спирина.

Тренинг «Эффективное целеполагание» А.А.Плигин

Арттерапевтический психологический тренинг «Познакомься с собой настоящим» А.Н Аникин.

Игровая программа «Достижени-Я» И.И.Фришман.

Данные опорные методики выстроены в логике содержания лагерной смены и в соответствии с задачами воспитания и развития участников.



.Наличие системы стимулирования (количество и качество регистрации достижений участников программы):

  • развития творческого потенциала детей;

  • уровня их спортивных достижений;

  • профилактики ЗОЖ;

  • снижения уровня агрессивности в детской среде;

  • профориентации;

  • самоуправления;

  • иные

Система стимулирования и мотивации подростка участника программы строится в сочетании методов приобщения к общечеловеческими ценностями, которые заложены в идеальном представлении о Человеке и морального поощрения индивидуальных и групповых усилий участников. Система стимулирования познавательной активности участников реализуется с опорой на педагогические, мотивационные, моральные стимулы:

Педагогические:

  • - право выбора вида познавательной деятельности (разноуровневые формы образовательной деятельности по актуальным темам развития участников);

  • - работа узкого специалиста с отдельным случаем (индивидуальное сопровождение проблем самореализации участников);

  • - недирективное вмешательство (создание специально организованной образовательной саморазвивающей среды, для самостоятельного преодоления участниками проблем развития);

  • - организация групп самопомощи (обучение участников приемам самопомощи и позитивной поддержки друг друга).

Мотивация индивидуальных ценностей:

- работа с идеальным образом (стремление к данному образу):

  • - постановка индивидуальной цели подростка.

  • - помощь в выработке индивидуальной стратегии действий в существующих условиях социума и выборе средств достижения целей.

  • - самоанализ результатов творческой самореализации.

Методы морального стимулирования активности и фиксации достижений:

- система ежедневного выбора подростковым объединением самого полезного участника дня (рейтинг социальной продуктивности);

- публичная оценка индивидуальных достижений участников в различных видах познавательной деятельности и конкурсных процедурах (призы, медали, грамоты);

- сертификация освоения каждой ступени образовательного блока;

- эмоциональное присоединение к авторитетной группе (посвящение в вожатые, посвящение в Орлята).

- демонстрация достижений через символические знаки отличия программы (значки, рюкзаки, банданы, галстуки разных цветов, шевроны).



Наличие системы показателей и индикаторов оценки качества программы:

  • на детском уровне;

  • на родительском уровне;

  • на уровне администрации детских оздоровительных лагерей;

  • на уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления детей субъекта РФ

Система показателей и индикаторов качества программы:

На детском уровне:

- включённость в программу на каждом из этапов

- личностная удовлетворённость от содержание программы;

- готовность к выбору разнообразных видов деятельности и продуктивного взаимодействия на каждом из этапов программы;

- готовность к овладению способами самоорганизации;

- рост количественно-качественных индивидуальных и групповых изменений.

На родительском уровне:

- удовлетворённость эмоциональной и содержательной включённостью ребенка в программную деятельность;

- удовлетворённость изменением дружеских связей ребенка;

- удовлетворённость укреплением здоровья ребенка;

- удовлетворённость развитием психологических и социальных новообразований в структуре личности ребенка;

- удовлетворённость позитивными поведенческими действиями и реакцией ребенка на программу.

На уровне администрации детских оздоровительных лагерей:

- рост активности деятельности педагогов на всех этапах программы;

- изменения уровня взаимодействия педагогов и участников программы;

- изменение профессиональной позиции педагогов по отношению к самостоятельной деятельности детей;

- развитие деятельности органов самоуправления в детском оздоровительном лагере;

- количество участников программы подготовленных и успешно прошедших стажировку;

На уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления детей субъекта РФ Политические и социальные компетенции

- рост числа повторного уастия в программе;

- наличие позитивной реакции социальных партнёров на результаты программных действий;

- рост числа участников общественных объединений;

- наличие откликов на программу в СМИ;

- количество публикаций о программе.


Наличие грамот, дипломов, подтверждающих участие программы в конкурсах различного уровня (регионального, федерального, международного)

- грант федерального агентства по молодежной политике РФ -2012 год (100 000 тысяч рублей),

- сертификат участника конкурса профориентационных программ Всероссийской премии «Призвание» - 2013 год;

- победители конкурса программ специализированных смен ФГБОУ ВДЦ «Орленок» - ежегодно;

- за 2012-2013 гг. 18 (восемнадцать) участников профильной программы «Профессиональные старты» стали победителями Всероссийского конкурса социально-педагогического творчества детей и молодёжи «Профессиональные старты» (основание Указа Президента Российской Федерации от 06 апреля 2006 года №325).



Возможность тиражирования программы

Мультипликативный эффект проекта «Профессиональные старты» может быть выражен в тиражировании модели партнерства во всех регионах Российской Федерации, и насыщение молодежной среды просветительской методической литературой проекта

Технологии и методики профильной программы «Профессиональные старты» тиражируются:

- в программах детских лагерях ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок»: «Комсомольский», «Солнечный», «Стремительный».

- при проведении социальных специализированных смен «Фонда поддержки детей находящихся в трудной жизненной ситуации»;

- при реализации профориентационных проектов детского благотворительного фонда «Виктория» в детских интернатных учреждениях Краснодарского края;

- осуществляется методическое консультирование специалистов и вожатых по реализации профильной программы «Профессиональные старты» ДОЦ «Камчия» - Болгария (руководитель методического отдела Овчинникова Ф.Л);

- идеи профильной смены используются при разработке программ по организации каникулярного времени лагерей дневного пребывания на базе общеобразовательных школ РФ;

- методика работы с подростками тиражируются самими участниками программы в процессе работы в качестве помощника вожатого в региональных лагерях РФ,

- методики профориентационной работы с учащимися общеобразовательных школ положены в программы воспитательной работы школ – партнеров профильного проекта «Профессиональные старты»;

- по методике профильной программы «Профессиональные старты» проводятся межрегиональные сборы для старшеклассников - участников программы в регионах РФ.



Наличие информации об опыте реализации программы в Интернете, отзывов на сайтах и в социальных сетях (указать ссылки)

Опыт экспериментальной работы по реализации Всероссийского проекта «Профессиональные старты» проанализирован и описан в следующих защищенных магистерских диссертациях, дипломных работах, научных статьях:

1. Статья: «Анализ экспериментальной модели сопровождения процесса допрофессионального самоопределения подростков в рамках сетевого Всероссийского проекта «Профессиональные старты», автор Л.В. Спирина, издано в 2011 году в журнале «Воспитание школьников» №3,.

Статья посвящена анализу сущности, потенциалов и механизмов социального партнерства государственных и общественных образовательных структур в процессе реализации проекта «Профессиональные старты», описанию логической структуры и модели педагогического сопровождения процесса допрофессионального самоопределения подростков и юношества, выделению наиболее эффективных способов мотивации участников проекта к саморазвитию и творческой самореализации.

2. «Стратегии успеха», под редакцией Спириной Л.В. Краснодар, 2011, - (Сборник информационно-методических материалов межрегионального тренингового сбора участников Всероссийского проекта «Профессиональные старты» в городе Чебоксары Чувашской Республики, март 2011 г.) с. 69.

3. Статья: «Знать, зачем живешь?» (опыт осмысления реализации Всероссийского проекта «Профессиональные старты» ФГОУ ВДЦ «Орленок», Краснодарский край), автор Л.В. Спирина, издано в 2012 году, в журнале «Ориентир» ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок» №3

Статья посвящена описанию социально – образовательной модели содействия социально – профессиональному самоопределению подростков, в организационном формате «РЕГИОН – ВДЦ «ОРЛЕНОК» - ВУЗ» и механизмов допрофессиональной подготовки и субъектной поддержки подростков, ориентированных на выбор специальностей в сфере «человек-человек».



4. Магистерская диссертация на тему: «Организационно-педагогические условия допрофессионального самоопределения подростков (на примере Всероссийского проекта «Профессиональные старты»), автор Е.М Мартынюк г. Краснодар, научный руководитель Л.В. Спирина, издано в 2012 голу, на правах рукописи в Кубанском государственном университете.

В данной работе описана экспериментальная модель сопровождения допрофессионального и личностного самоопределения старших подростков в рамках профильной специализированной смены «Профессиональные старты». Модель представлена специальными компонентами жизнедеятельности участников: целеполагание, разработка стратегии планирования, содержание взаимодействия участников, приоритеты в выборе видов деятельности, выбор доминирующего предмета деятельности, ролевые позиции участников в процессе самореализации в содержании программы, ожидаемый результат деятельности, единство принципов сопровождения и рефлексии.

5. Дипломная работа на тему: «Социально-психологическое сопровождение допрофессионального самоопределения подростков в рамках реализации Всероссийского проекта «Профессиональные старты», автор

О. В. Юрков., г. Краснодар, научный руководитель Л.В. Спирина, издано в 2012 голу, на правах рукописи в Кубанском государственном университете. В работе отражена социально-психологическая специфика допрофессионального самоопределения современных старшеклассников, содержание и основные структурные компоненты допрофессионального самоопределения в программе профильной смены «Профессиональные старты», выделены социально-психологические аспекты потребностей современных подростков и эффективные социально-психологические процедуры сопровождения;

6. Дипломная работа на тему: «Совершенствование реализации социальных проектов подготовки управленческих кадров в Российской Федерации» (на примере Всероссийского проекта «Профессиональные старты ВДЦ «Орлёнок»), автор О.В. Файб, научный консультант Л.В. Спирина, издано в 2012 году, на правах рукописи в Кировском государственном университете.

В работе описано организационно-кадровое обеспечение и экономическая характеристика реализации Всероссийского проекта «Профессиональные старты», описаны этапы реализации проекта, сформулированы перспективы совершенствования, таких социальных проектов как «Профессиональные старты», в подготовки управленческих кадров для сферы государственной молодежной политики.

7. Официальный сайт ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок» программа «Профессиональные старты».



8. Страницы с социальной сети ВКонтакте:

  • Профессиональные старты/Национальный резерв

http://vk.com/club8783211

  • Юношеская восьмерка и Профессиональные старты

http://vk.com/club11002121

  • Профстарты и Ко.=DD

http://vk.com/club21553500

  • «Подслушано в Орленке»

http://vk.com/podsluhano_vdc





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница