Книга «Электронный город и горожане»



страница10/28
Дата26.10.2016
Размер6,47 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   28

Как информационно-коммуникационные технологии повышают эффективность работы скорой медицинской помощи?

Использование ИКТ в работе скорой медицинской помощи наибольший эффект дает при управлении маршрутами машин скорой помощи. Он функционирует на основе автоматизированных навигационных систем, поддерживающих режим детализированных карт города и текущего состояния транспортных пробок. При этом централизация системы позволяет не только оптимизировать маршруты бригад скорой помощи, но и в текущем масштабе времени отображать их местоположение с обозначением статуса каждой бригады («свободна», «на вызове», «госпитализация»).

Внедрение и реализация программы переадресации вызовов позволяют на уровне скорой медицинской помощи достигать ощутимого экономического эффекта, снижая нагрузку на бригады скорой помощи путем перераспределения их движения и общего сокращения времени, необходимого для проезда бригады на объект. Осуществляется автоматизированная подготовка информации о вызове и автоматизированная процедура доведения этих сведений в бригаду с документированием факта получения информации. Кроме того, с помощью ИКТ обеспечиваются процессы архивирования и документирования регистрации вызовов и хранения истории маршрутов.

Отдельное внимание необходимо уделить оперативному оказанию помощи пострадавшим в ДТП - использование ИКТ позволяет вести мониторинг свободных и находящихся поблизости бригад скорой помощи и прокладывать для них оптимальные маршруты, тем самым, в конечном счете, заметно снижая смертность на российских дорогах.

Один из примеров использования информационных систем в работе скорой помощи - «Медицинская информационная специализированная система - 03» в Красноярке, связанная с организацией диспетчерской службы и управлением в реальном времени бригадами скорой помощи, а также организацией управления всей станцией скорой медицинской помощи. Эта система решает следующие задачи:


  • обеспечение полного цикла управления станцией скорой медицинской помощи, начиная от приема вызова с записью разговоров на компьютер;

  • оперативное управление бригадами скорой помощи, на основе оптимизационных моделей прогнозирования ситуаций и поддержки принятия решений;

  • воспроизведение диалогов;

  • осуществление экспертизы качества оказания экстренной помощи;

  • анализ деятельности станции скорой неотложной медицинской помощи и ее подразделений за любой промежуток времени;

  • тестирование уровня подготовки сотрудников как при приеме на работу, так и в процессе работы.

Информационная система оперативного управления «Станция скорой медицинской помощи» действует в Нижнем Новгороде. Система объединяет работу диспетчеров приема вызовов, диспетчеров направлений, дежурного старшего врача смены, начальника оперативного отдела, диспетчеров районных подстанций, обеспечивая обработку более 1 500 вызовов в сутки. Среди результатов внедрения системы -осуществление перехода от голосового способа передачи данных о вызовах к форме электронного документированного представления информации, в том числе на мобильные автоматизированные рабочие места выездных медицинских бригад; существенное сокращение времени между приемом вызова и выездом медицинской бригады на вызов.

Автоматизированная система спутникового контроля и мониторинга санитарного транспорта действует в городе Уфе, причем в перспективе планируется объединение систем мониторинга санитарного транспорта с информационными системами стационарных лечебно-профилактических учреждений для повышения эффективности и скорости оказания экстренной медицинской помощи.



^ Зачем нужен электронный учет медицинских кадров?

В большом городе трудится, как правило, значительное число медицинских работников, которые далеко не всегда, в силу самых разных жизненных обстоятельств, наиболее адекватным образом распределены по лечебно-профилактическим учреждениям. Более того, врачи меняют местожительства, умирают, им на смену приходят молодые кадры. Идет постоянное повышение квалификации части персонала. В результате большим подспорьем оказывается централизованная база данных по медицинскому персоналу - регистр врачей, среднего и младшего медицинского персонала. Он должен включать формирование и ведение штатного расписания, регистрацию приемов на работу, кадровых перемещений, увольнение сотрудников, а также ведение личных дел работников (включая сведения об обучении персонала, переквалификации, сертификации; стаже, командировках, поощрениях и взысканиях, жилищных условиях и др.).

Создание такой базы данных имеет и прикладное хозяйственное значение для системы здравоохранения в городе. Например, формирование, ведение и использование единой территориально-распределен-ной базы данных, содержащей комплексную информацию о медицинских работниках, имеющих право на дополнительные выплаты в рамках приоритетного национального проекта «Здоровье», упрощает всю систему начисления, учета и формирования заявок лечебно-профилактических учреждений на дополнительные выплаты.

Подобная база данных действует, например, в Майкопе: в 2008 году в поликлиниках и больницах города был внедрен программный продукт «Регистр медицинских работников».



-||:- Как информационно-коммуникационные технологии улучшают деятельность медицинских учреждений?

На уровне отдельных российских городов накопленные за два десятилетия большие объемы электронных детализированных баз данных по заболеваемости, смертности, кадровому обеспечению позволяют совершенствовать планирование лечебной сети, объемы и структуру оказания медицинской помощи, финансировать медицинскую помощь в соответствии с реальными потребностями населения.

Повышение эффективности функционирования медицинских учреждений обеспечивает применение ИКТ для экономического анализа их хозяйственной деятельности (путем использования различных автоматических информационных систем - «Смета», «Бюджет», «Электронный документооборот», «Имущество», «Государственный заказ» и т.п.). Наряду с автоматизацией процессов финансового учета ведется автоматизация статистического и управленческого учета оказанной пациентам медицинской помощи. Осуществляется централизованная печать медицинских документов.

С помощью ИКТ формируется постоянное и временное расписания приема, который ведут врачи, строится и при необходимости оперативно меняется текущее расписание. Поскольку расписание отражается на Интернет-сайте лечебно-профилактического учреждения, это заметно облегчает жизнь и пациентам, которые могут планировать свое время. Оптимизация участковых служб поликлиник города ведет к тому, что участковый врач-терапевт (педиатр) становится менеджером своего врачебного участка. Он получает возможность планировать первичные и повторные приемы пациентов, направляя их на диагностические и лабораторные исследования, тем самым управляя лечебно-диагностическим процессом. Ведется предварительная запись пациентов на прием к одному или нескольким специалистам с подбором вариантов приема.

Оптимизация с помощью ИКТ лабораторной службы сокращает время выполнения лабораторных манипуляций в части ведения документации. Потеря анализов сводится к нулю. Ведутся электронные журналы регистрации исследований, лабораторная статистика, контроль качества, учет реактивов и рабочего времени медперсонала.

В стационарах с помощью ИКТ оперативно ведется учет движения больных (круглосуточных и дневных) по специализации коек, общий учет занятости койкомест. Комплексный учет больных различными видами заболеваний, анализ и прогнозирование причинно-следственной связи данных заболеваний позволяет определять и прогнозировать потребности в необходимых лекарственных средствах, вырабатывать правильные методики лечения.

Важное значение имеет база данных лиц, нуждающихся в иногороднем лечении и дальнейшей реабилитации. При этом использование компьютеров позволяет не только осуществлять формирование, но и вести аналитическую обработку листа ожидания лиц, нуждающихся в высокотехнологической медицинской помощи.

Можно ли с помощью информационно-коммуникационных технологий упростить ведение медицинской статистики?

Применение ИКТ позволяет вести медицинскую статистическую отчетность. Существуют разные программные продукты - как более сложные, так и довольно простые. Вместе с тем опыт города Читы (где с 2002 года применяется программное обеспечение «Релакс») показывает, что использование слишком простых программ имеет не только достоинства (доступность эксплуатации для сотрудника почти любых навыков работы с компьютерной техникой и минимальные требования к техническому уровню ЭВМ), но и недостатки. Например, узкая направленность программы на статистику означает невозможность ведения расписания, электронной карты пациента, печатной формы приема пациентов специалистом.

Как правило, целесообразно применение современных программных пакетов, интегрирующих весь комплекс электронного документооборота. Они предусматривают среди прочего такие функции, как формирование, просмотр и печать форм государственной и статистической амбулаторно-поликлинической отчетности с проверкой их формирования по учетным формам и годовым отчетным формам.

В Ярославле, к примеру, для автоматизации решения задач медицинской статистики в рамках лечебно-профилактического учреждения используется программно-аппаратный комплекс «Регата-ЛПУ». Основная цель создания комплекса - предоставление мощного и в то же время удобного в использовании инструмента для сбора, обработки и анализа медико-статистической информации. Комплекс предлагает набор законченных решений для автоматизации рабочих мест главного врача, медицинского статистика, врача-специалиста, оператора ввода первичных документов, регистратора, администратора. Также в состав комплекса входят информационные киоски для обеспечения пациентов информацией, необходимой при обращении в лечебное учреждение.

Программный комплекс «Регата-ЛПУ» включает в себя следующие подсистемы: сбор административных данных о пациентах; ввод талонов амбулаторного пациента и карт выбывшего из стационара; анализ собранной информации и формирования статистических и экономических отчетов; администрирование базы данных; специальные модули по национальным проектам (родовые сертификаты, дополнительная диспансеризация бюджетников, углубленные медосмотры работающих во вредных условиях).

Сотни отчетов позволяют пользователю сформировать и проанализировать большинство медико-статистических форм, включая стоматологические и экономические. Информация в любом отчете по желанию пользователя может быть представлена как в виде сводной по учреждению, так и с разбивкой по отделениям, специалистам, участкам за любой выбранный период. Справки и сложные выборки позволяют получить практически любую информацию о посещениях, заболеваниях, диспансерном учете, документах временной нетрудоспособности, травмах и отравлениях и т.д. Возможно обращение ко всем первичным документам.

В программный комплекс входят и рассмотренные выше блоки «Электронная амбулаторная карта», «Регистратура».

Входящий в состав комплекса инфокиоск «Регата - Инфо» предназначен для предоставления пациентам лечебно-профилактического учреждения всей необходимой информации об учреждении, составе и объеме оказываемых медицинских услуг, их правах и обязанностях, другой полезной информации.



Как информационно-коммуникационные технологии взаимодействуют с другими сферами общественной жизни города?

Развитие «электронного города» подразумевает не просто информатизацию отдельных сфер городской жизни, но и их интеграцию. В полной мере данный тезис относится и к сфере здравоохранения. Например, рассмотренное выше упрощение ведения медицинской статистики имеет довольно неожиданное прикладное значение для органов внутренних дел - резко сократится количество «липовых» справок, когда дело заходит о ежемесячном учете лиц, получивших освидетельствование водителей, и граждан, получающих лицензии на приобретение оружия.

Однако, естественно, наибольшее взаимодействие сфера здравоохранения в «электронном городе» осуществляет с образовательной системой (с одной стороны, уделяя внимание здоровью школьников, а с другой стороны, постоянно обращаясь к образовательным учреждениям для повышения квалификации, переподготовки кадров). Например, к работе системы «электронных медицинских карт» подключаются школьные медпункты с целью организации информационного взаимодействия между образовательными учреждениями и учреждениями здравоохранения.

Еще одной немаловажной сферой является работа с обязательной системой медицинского страхования. Например, электронное формирование счетов-реестров для Территориального фонда обязательного медицинского страхования и страховых медицинских организаций позволяет резко снизить процент неоплаченных посещений. Так, в Казани за счет автоматизации проверки страховых полисов процент неоплаченных посещений сократился в среднем с 6-8% сразу после внедрения системы до менее чем 2%, а впоследствии до десятых долей процента. Отдельного упоминания заслуживает применение ИКТ при оказании медицинских услуг льготным категориям граждан.



Готовы ли российские города стать «электронными» в здравоохранении?

Несмотря на описанные широкие возможности, которые открывает «электронный город» в сфере здравоохранения, существуют и значительные трудности реализации данной стратегии. Внедрение ИКТ и получение на этой основе значительных экономических и социальных выгод требуют изначальных затрат на соответствующее оборудование и обучение персонала.

На сегодняшний день необходимо значительное развитие средств информатизации в медицинских учреждениях российских городов, прежде всего работающих в системе обязательного медицинского страхования, требуется закупка для них необходимой техники и программного обеспечения, создание локальных информационных сетей и их интеграция в единое информационное пространство России. Первоочередной задачей при этом является создание отраслевой компьютерной сети в здравоохранении для обеспечения информационного обмена внутри сети медицинских учреждений (стационарных и амбулаторных, включая стоматологические учреждения) и для обработки запросов граждан.

С учетом того, что в 2000-е годы разные учреждения внедряли целый спектр программных продуктов, данная задача определяет важность унификации организационных, управленческих, финансово-экономических технологий и процессов в системах здравоохранения и обязательного медицинского страхования. Иначе говоря, более быстро осуществимый путь создания локальных информационных сетей на базе отдельных лечебно-профилактических учреждений не должен препятствовать долгосрочной цели их объединения в единую сеть. Эта сеть, построенная на модульном принципе, позволяет всем участникам информационного обмена работать с одной базой данных на едином сервере, а при необходимости - каждому лечебному учреждению отдельно со своей базой данных и сервером.

Такое ключевое нововведение, как «электронная медицинская карта», означает автоматизацию рабочих мест всех лечащих врачей. При этом не стоит питать иллюзий о готовности всех врачей оперативно освоить широкие возможности, открывающиеся при использовании ИКТ. Соответственно, необходимо проводить переподготовку медицинских кадров, причем, постоянное появление новых справочных ресурсов, технологий делает актуальным повышение квалификации даже врачей, в целом неплохо владеющих новыми достижениями информационной сферы. Вероятно, оправдано создание в крупных городах специальных курсов по ИКТ для практикующих врачей и среднего медицинского персонала.

Наконец, поддержание на должном уровне компьютерных сетей в лечебно-профилактических учреждениях требует расширения штата специалистов по информационным технологиям. В долгосрочной перспективе, для избежания дефицита кадров, необходимо генерирование соответствующих импульсов в систему среднего специального и высшего образования.

Нельзя забывать и о том, что повышение доступности медицинских услуг для населения, с помощью перевода части диалога с медицинскими учреждениями в электронный формат, требует от самих граждан наличия соответствующей техники и навыков обращения с ней. Конечно, уровень доступа к сети Интернет в крупных российских городах быстро растет, однако, крайне необходимо избежать социального разрыва, когда от достижений «электронного города» будут «отлучены» менее благополучные слои населения. Опыт некоторых российских городов показывает, что пути решения проблемы есть. Назовем здесь, к примеру, создание Интернет-киосков с адресной информацией по медицинскому обслуживанию и льготному лекарственному обеспечению.


8
Образование

в «электронном городе».

От детского сада

до университета


Не меньшее значение, чем здравоохранение, в информационном обществе имеет образовательный сектор. В условиях глобализации, которая все больше затрагивает жизнь россиян, причем, прежде всего в крупных городах, образовательная система должна адекватно реагировать на современные вызовы развития. Для этого необходимо, чтобы в ее основе находилась высококачественная и высокотехнологичная информационно-образовательная среда. Ее формирование является технически сложной задачей, к тому же требующей привлечения значительных финансовых ресурсов. При этом для достижения цели необходимо полностью задействовать имеющийся в российских городах накопленный системой образования научно-методический, технологический, организационный и педагогический потенциал.

Однако необходимые усилия оправдают конечный результат. Именно такая среда позволяет системе образования на всех уровнях - от дошкольного учреждения до вуза - коренным образом модернизировать свой технологический базис и осуществить прорыв к открытой образовательной системе, отвечающей требованиям постиндустриального общества. Развитие современной телекоммуникационной и
информационной среды, поддерживающей высокие скорости передачи данных, решает и важную социально-политическую задачу - обеспечение свободного и равного доступа к информационным ресурсам всех участников образовательного процесса.

^ Насколько качественнее и доступнее становится образование в «электронном городе»?

Долгое время считалось, что российская система образования - одна из самых лучших в мире. Сейчас все чаще этот тезис подвергается сомнению, причем, если отбросить англоманское умиление критиков (а, вернее, преклонение перед всем американским и британским), реальные проблемы связаны с низкой технической оснащенностью российских образовательных учреждений и недостаточной нацеленностью многих из них на обучение практическим навыкам. Безусловно, важную роль играет недостаточное финансирование всей российской образовательной системы - от детского сада до вуза - и поднять, например, престиж учительской профессии одной декларацией о построении «электронного города» не удастся. В то же время есть очевидное направление повышения качества образования в российских городах при любой «внешней» для него среде - информатизация процессов обучения.

Прежде всего, российские дети и молодежь не должны быть оторваны от всего богатства мировых образовательных ресурсов, которые стали значительно доступнее вследствие развития ИКТ. В этой связи начальным шагом внедрения «электронного города» в сферу образования является подключение к сети Интернет всех общеобразовательных учреждений. При этом данное направление должно постоянно развиваться - за счет увеличения количества подключенных компьютеров, перехода на более качественные характеристики Интернет-соединения (например, использование широкополосного доступа и т.д.).

Во-вторых, необходимо наладить диалог между педагогами, руководителями образовательных учреждений и родителями, самими детьми. Эту функцию призваны выполнять Интернет-сайты департамента образования и общеобразовательных учреждений. При этом более эффективной является единая система школьных Интернет-сайтов.

Целесообразно также создание педагогических и школьных сетевых сообществ, развитие городских социальных сетей с элементами обучения для общения детей и педагогов.

В принципе, развитие многообразных информационных сетей, соединяющих разные образовательные учреждения, дает дополнительный вклад в решение основных задач развития и совершенствования современной образовательной системы. Например, использование ИКТ облегчает дистанционное обучение, создавая для детей с ограниченными возможностями здоровья равные с другими ребятами условия для получения качественного образования. В ряде российских городов создаются мультисервисные информационно-коммуникационные образовательные сети, которые охватывают образовательные учреждения от дошкольных учреждений и начальной школы до колледжей и вузов. В результате, подрастающее поколение и их родители получают информационную поддержку на всех этапах обучения, что, в конечном счете, способствует более осознанному выбору профессии.

Следующие шаги по развитию «электронного города» в образовательной сфере связаны с внедрением информационных технологий непосредственно в образовательные процессы - речь идет как о большем акценте на обучения работе в современной информационной среде, так и более широком применении ИКТ в преподавании традиционных дисциплин. Наконец, ИКТ способствуют оптимизации организационного обеспечения образовательного процесса в российских городах.

При этом отдельно следует упомянуть о роли ИКТ в составлении различных рейтингов, без которых в настоящее время не обходится почти ни один детальный анализ уровня российского образования. Например, в Серпухове разработана муниципальная система рейтингования, основанная на использовании информационных технологий, которая представляет собой совокупность диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательных учреждений, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования. Использование данной системы рейтингования позволило обеспечить прозрачность деятельности учреждений, способствуя здоровой конкуренции, что немаловажно в современных условиях, когда потребитель образовательных услуг имеет право выбора.



Поможет ли использование информационно-коммуникационных технологий попасть в детский сад?

Проблема доступности образования в крупных российских городах, к сожалению, начинается еще в дошкольный период. Хорошо известно, что существует проблема своевременного определения ребенка в детский сад. Предварительная запись, как она существует в современном виде, не позволяет полностью решить вопрос, поскольку в некоторых дошкольных образовательных учреждениях действительно не хватает мест, хотя неподалеку может иметься другой, относительно свободный детский сад. Проблема осложняется тем, что разные дошкольные учреждения характеризуются неодинаковым набором и качеством оказываемых услуг, так что родители не могут ограничиться просто поиском свободного места (тем более, что и сами они, в условиях расширения гибких рабочих графиков в крупных российских городах, желают разных режимов занятий с их детьми в дошкольных учреждениях).

Автоматизация процесса постановки детей в очередь в детский сад с помощью банка данных «Очередь в дошкольные образовательные учреждения» может заметно облегчить ситуацию. При этом составление и поддержание базы данных должно вестись на двух уровнях - сначала на базе каждого образовательного учреждения заполняется локальная версия банка данных, а затем данный файл импортируется в серверную версию банка данных для формирования сводной отчетности по всем дошкольным образовательным учреждениям города. Представитель дошкольного учреждения имеет возможность заполнить количество мест в своем детском саду по муниципальному заказу и список детей с заявками на постановку в очередь. Такого рода банк данных поддерживается, например, в Тюмени Департаментом образования администрации города с 2006 года. С одной стороны, в такой схеме реализуются чисто технические задачи (для каждого уровня банка данных используется отдельное программное средство). С другой стороны, решается и сугубо прикладная задача - при реальной нехватке мест в близлежащем детском саде родителям помогут сориентироваться, выбрав дошкольное образовательное учреждение, например, в соседнем микрорайоне. Важным дополнением данной системы должна стать краткая информация о самих дошкольных учреждениях.

Автоматизированная система аналитики комплектования дошкольных образовательных учреждений внедряется в Рязани. При этом власти города рассчитывают, что услуги системы будут полезны не только жителям, но и ответственным за развитие дошкольного образования работникам. Ведь система призвана обеспечить поддержку максимально обоснованных управленческих решений по развитию сети дошкольных образовательных учреждений (благодаря формированию полной объективной информационной картины о количестве мест в детских садах, о количестве выданных путевок и количестве нуждающихся на уровне микрорайона и города, по годам рождения и возрастным группам). Еще одним примером города, где есть автоматизированная информационная система учета очередности будущих воспитанников муниципальных образовательных учреждений, является Волгоград. Учет ведется как в целом по городу, так и по каждому его району и муниципальному образовательному учреждению. Аналогичные системы есть в Калуге, Владимире, Смоленске, других городах.

Уже определив ребенка в дошкольное образовательное учреждение, перед родителями встает задача регулярно оплачивать его услуги. Внедрение ИКТ в оплату гражданами услуг связи, жилищно-коммунального хозяйства и многих других сфер не должно стать исключением и при оплате родителями услуг дошкольных учреждений. Например, в 2007 году в Чите специалистами комитета образования и комитета по финансам была создана программа по расчету родительской платы. Программа содержит сведения о детях, ставках родительской платы (включая расчет компенсации ее части), выполняет ежемесячные начисления оплаты за детский сад, формирует отчеты в разрезе каждого дошкольного учреждения, сводные отчеты, печатные формы квитанций. Благодаря реализованному в программе экспорту/импорту данных, осуществляется электронный обмен с банком, причем для каждого лицевого счета.

Готовят ли в дошкольных учреждениях к обучению в школе «электронного города»?

Детские сады, другие дошкольные образовательные учреждения должны вносить ощутимый вклад в подготовку детей к обучению в школе. Учитывая важную роль ИКТ в современном обществе и угрозу появления непреодолимого отставания человека в течение всей жизни при упущенных в раннем детстве образовательных возможностях, детские сады «электронного города» уже должны давать некоторые навыки общения с компьютерной техникой. Особенно важно обучение ИКТ в игровой форме детей из относительно неблагополучных в социальном отношении семей.

В процессе обучения детей в дошкольных учреждениях для родителей важной становится информация об имеющихся школах. Именно средства ИКТ позволяют получить комплексные представления о работающих в городе образовательных учреждениях. Бесспорно, не стоит недооценивать и традиционные формы повышения информированности родителей о школах - однако, даже «сарафанное» радио теперь часто передает информацию через Интернет (достаточно посмотреть количество специализированных форумов и содержание некоторых «живых журналов»).

В погоне за образованностью детей нельзя забывать и о сохранении их здоровья. Важным средством использования ИКТ при подготовке детей к школе может стать база данных «Мониторинг физического развития дошкольников». Сначала на уровне детских садов вносятся данные в разрезе нескольких показателей о психофизическом состоянии и двигательной подготовленности детей по обучающемуся контингенту, затем формируется сводная отчетность по всему городу. Использование данного банка данных позволяет корректировать программы общефизического развития детей для их более эффективной подготовки к школе, причем, как на уровне конкретного детского сада, так и в масштабах всего города.



Электронный дневник - ужесточение контроля или новые возможности?

В школах одним из наиболее ярких результатов внедрения ИКТ служит, пожалуй, электронный дневник. Учащиеся получают электронный доступ к своему расписанию, дневнику с оценками, домашними заданиями и задолженностями по предметам, могут вести портфолио своих проектов и достижений, участвовать в программах дистанционного обучения. Для родителей открывается новый эффективный канал получения информации об учебно-воспитательном процессе, успеваемости, посещаемости и поведении их детей (через электронный дневник, а также с помощью запроса классному руководителю - о прогнозируемых оценках за четверть и т.п.).

При этом родители могут использовать разные формы общения с классным руководителем и преподавателями-предметниками, в том числе получение рассылки от них. Большое подспорье в учебно-воспитательном процессе приобретает возможность оперативного получения информации о собраниях, мероприятиях, поездках, отмене занятий и др. С помощью электронных средств ведется учет внеурочной и каникулярной занятости школьников, осуществляется контроль движения обучающихся. При этом отсутствие доступа к сети Интернет у родителей не является барьером - рассылка может осуществляться и на мобильный телефон в виде SMS.

Важным дополнением системы электронного дневника является создание системы учетных записей (адресов электронной почты) каждому ученику и учителю. При этом должно обеспечиваться удаленное взаимодействие учителей, родителей и учащихся с обязательным соблюдением принципа разделения полномочий и идентификации пользователей. Таким образом, электронный дневник не только делает более эффективным контроль за ребенком, но и обучает самих детей планировать свое рабочее время, в совокупности с другими средствами ИКТ обучает организационным навыкам, которые пригодятся в дальнейшей жизни.

Что касается контроля, то помимо электронного дневника существуют другие способы использования ИКТ. Например, знания детей можно оценивать путем проведения электронной аттестации. Отслеживание посещаемости является побочным продуктом систем видеонаблюдения, которые устанавливаются для обеспечения безопасности детей в школе. При этом использование этих систем открывает еще ряд возможностей - например, при определенных условиях их можно использовать для проведения открытых уроков.

Примером города, где внедряется программный комплекс «Электронный школьный город», является Рязань. Создание и функционирование комплекса имеет четыре уровня доступа к информационным ресурсам:



  • общий для всех пользователей;

  • информационное пространство конкретного образовательного учреждения с любым количеством классов, которые зарегистрированы;

  • информационное пространство конкретного класса школы;

  • информационное пространство для конфиденциального общения учителя с родителями учащихся.

На уровне конкретного образовательного учреждения идет публикация таких материалов, как структура образовательного учреждения, режим работы администрации и вспомогательных служб, нормативные документы образовательного учреждения, комментарии к принимаемым администрацией образовательного учреждения решениям, форум для родителей и педагогов образовательного учреждения.

На уровне конкретного класса школы идет освещение вопросов учебно-воспитательного процесса для родителей на тематических страницах: родительское собрание, сведения о педагогах, которые работают в этом классе, расписание уроков, объявления, советы родителям, организация учебного процесса, иллюстрированный рассказ о жизни класса, электронный журнал (родители имеют возможность видеть электронный журнал только по своему ребенку; имеют возможность конфиденциальной переписки с учителями).

На уровне управления образования просходит формирование в автоматическом режиме базы данных об образовательных учреждениях города Рязани (показатели эффективности и результативности деятельности учебных заведений, данные об учебных программах, кадровом потенциале и др.).



Реальна ли жизнь школы без вороха бумаг?

За 11 лет обучения в большом городе многие дети по объективным причинам меняют школы. Электронный дневник и другие достижения «электронного города» должны исключить связанную с этим шагом бумажную волокиту. Как и в случае детей дошкольного возраста, для учащихся школ возможно создание единой базы данных (например, на портале городского департамента образования). Дети включаются в эту базу уже на стадии поступления в школу. В базе данных содержатся сведения о фамилии, имени и отчестве ребенка, дате рождения, серийном номере и дате выдачи свидетельства о рождении, домашний адрес, наименование посещаемого учреждения и год обучения, другая необходимая информация. При этом должен вестись особый учет льготных категорий - для обеспечения питанием в общеобразовательных учреждениях, а также учет детей с ограниченными возможностями здоровья - для создания им комфортных условий обучения.

База данных учащихся образовательных учреждений и воспитанников дошкольных образовательных учреждений, а также база данных учащихся, находящихся на надомном обучении, база данных на устройство детей в интернат существуют, к примеру, во Владимире.

Ф Каковы новые возможности дистанционного получения школьного образования?

В нашей стране всегда существовала проблема обеспечения равных возможностей для детей с ограниченными возможностями здоровья. Внедрение ИКТ в школьное образование позволяет осуществить настоящий прорыв. Более того, при установке на дому необходимого компьютерного оборудования у таких детей могут открыться более широкие возможности, чем в обычной школе. В частности, этому способствует создание межшкольных учебных центров, в рамках которых развивается сетевое взаимодействие нескольких муниципальных общеобразовательных учреждений. Эти центры действуют, например, в Тюмени, начиная с 2006 г. (в 2009 году они преобразованы в муниципальные ресурсные центры).

Объединение ресурсов различных образовательных учреждений (а каждое из них в крупном городе имеет, как правило, по крайней мере неформальную специализацию, благодаря авторитету тех или иных преподавателей-предметников) открывает дополнительные возможности и для обычных школьников. При этом возможны самые разные форматы интерактивного обучения для детей, посещающих школу. Для лиц, желающих получить образование в форме самостоятельного экстерната, необходимо предусмотреть создание комплекта документов и материалов, обеспечивающих индивидуальное обучение.

Так, например, в Майкопе один из лицеев работает в режиме экспериментальной деятельности и на его базе расположен и действует городской ресурсный центр, являющийся опорным в городе по проблемам информатизации образовательного процесса. Сотрудниками лицея, совместно с руководителями городских методических объединений, был проведен цикл городских дистанционных олимпиад по математике, истории, музыке.



^ Зачем начата информатизация библиотечной системы?

Главным достижением повсеместного развития ИКТ является резко расширившийся объем информации, доступной людям. Традиционным собранием накопленных предыдущими поколениями знаний были библиотеки. Благодаря ИКТ возможна автоматизация современных библиотечных технологических процессов, ведущая к созданию качественно нового уровня библиотечного обслуживания жителей города -для создания электронного каталога, для регистрации учета пользователей, для комплектования литературы, для ее обработки, для создания корпоративной сети библиотек открытого типа (т.е. интегрированной с другими информационными ресурсами России). Особую роль приобретают заказ литературы через Интернет и электронная доставка читателю необходимых документов. Создание единой библиотечной сети на базе городских и районных библиотек особенно важно для интеграции муниципальных библиотек, поскольку ведет к росту их привлекательности. При этом особое значение отводится обеспечению в библиотеках доступа к ресурсам сети Интернет, причем, читальные залы школьных библиотек не должны стать исключением.

В деле автоматизации работы библиотек крайне важно создать эффективно работающий каталог - к сожалению, в настоящее время в России даже ведущие государственные библиотеки не могут похвастаться совершенной системой. Затратной, но очень важной для пользователя оказывается, например, картотека статей - причем, речь должна идти и о литературно-художественных, и о научных журналах. Смена издательских стандартов под глобальные требования ведет к появлению аннотаций к публикациям, что создает основу для функционирования аннотированных каталогов. Особенностью каталогов школьных библиотек является дополнительная задача формирования ориентиров для детей в определении читательских предпочтений, что подразумевает сочетание функций каталога и справочника (это может быть краткая учебная информация, когда речь идет о так называемых программных произведениях, но в более общем плане должна быть организована удобная система гиперссылок на электронные энциклопедии, словари и т.д.).

Естественно в школах постоянно требуется обновлять и расширять компьютерный парк вследствие его морального и физического устаревания. Однако самое главное, чтобы компьютеры, которые приобретаются в школах, не стояли мертвым грузом, поэтому важная часть работы - создание электронного контента. Сейчас создана довольно большая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Их более 100 тысяч. Это уроки, учебники, оцифрованные произведения литературы, музыкальной, художественной, живописной классики. Это достаточно большое количество электронных образовательных ресурсов нового поколения, которые находятся в федеральной сети и доступны к бесплатному использованию любым желающим. Нельзя забывать и об электронных собраниях законодательных документов и электронных архивах, которые формируют гражданскую культуру подрастающего поколения.

Стремительное развитие ИКТ, прежде всего, сети Интернет, сформировали необходимые предпосылки для создания электронных библиотек и баз данных как средства накопления и распространения информационных, методических и иных ресурсов - от текстовых до мультимедийных. Вместе с тем, бесспорно, существует проблема обучения аудитории эффективно задействовать открывающиеся почти неограниченные перспективы получения информации, которая, благодаря сетевой инфраструктуре, потенциально доступна любому пользователю сети.

Положительным примером города, где создана единая информационная библиотечная сеть, является Магадан. Сеть создана при Централизованной библиотечной системе города. Суть проекта заключается в создании виртуальной библиотеки: предоставлении доступа не только к библиографическим и текстовым данным, но и ко всему массиву электронных документов в виде полнотекстовых файлов, статических и динамических изображений, звуковых документов. В Централизованной библиотечной системе ведется электронный каталог, электронная картотека статей, базы данных на документы местного самоуправления и т.д. Установлены электронные ресурсы «Консультант Плюс», подключен Интернет.



Что дает школьнику электронная учебная литература?

Самостоятельным направлением развития электронных библиотек должны стать собрания электронных учебных материалов, включая образовательные Интернет-серверы. Информационно-образовательные ресурсы по отдельным предметам и областям знаний должны содержать необходимые ссылки на школьные ресурсы.

В первую очередь, должны быть разработаны учебно-методические комплексы, которые обеспечивают выполнение базисного плана основной общей средней школы и профилированной старшей школы. Такие комплексы должны включать электронный учебник, школьную мультимедийную электронную энциклопедию, электронный лабораторный практикум и т.п.

В дальнейшем в электронном виде целесообразно размещать не только учебники и задачники, методические материалы и всевозможные справочники, но также развивающие игры, материалы для углубленного изучения иностранных языков, тесты, диагностические материалы. При этом среда для активного взаимодействия учащегося с программой должна быть не только функциональной, но и внешне привлекательной для детей.



Почему необходимо уделять специальное внимание информатизации образования детей-сирот?

Особое внимание необходимо уделять информатизации образования детей-сирот. В организационном плане ИКТ позволяют поддерживать базу данных о детях, оставшихся без попечения родителей (такая база есть, к примеру, во Владимире), создают условия для эффективного взаимодействия между органами государственной власти и гражданами, желающими принять детей на воспитание в свои семьи. В плане обучения детей-сирот навыкам, необходимым в информационном обществе, главной идеей должно быть создание, по возможности, равных условий с другими детьми по получению дополнительной практики в сфере ИКТ во внешкольное время.



Улучшает ли информатизация организацию учебного процесса в школах?

Внедрение ИКТ обеспечивает образовательные учреждения инструментальной базой для использования цифровых образовательных услуг. Происходит автоматизация работы всех этапов управления финансово-хозяйственной деятельностью образовательных учреждений, обслуживаемых централизованной бухгалтерией - от формирования сметы до получения консолидированной бухгалтерской и статистической отчетности.

Развитие в каждом общеобразовательном учреждении локальных сетей (в том числе подключенных к сети Интернет) позволяет создать единую информационную среду, которая облегчает руководству школы собирать и анализировать информацию об учебном процессе, что сказывается на оперативности и эффективности принимаемых управленческих решений. Такие сети содержат сведения о сотрудниках, учащихся, родителях, позволяют вести расписание уроков, школьных и внеклассных мероприятий, осуществлять мониторинг движения учащихся, лучше организовывать систему детского питания, внедрить систему электронного документооборота.

Для классных руководителей и учителей это означает возможность вести электронный журнал, облегчает составление календарно-темати-ческих планов, позволяет вести портфолио своих проектов и методических разработок и т.п. Это означает, что каждый компьютер педагога должен быть подключен к локальной сети и иметь доступ в Интернет (в отдельных городах России, например, Южно-Сахалинске, данный показатель информатизации школ уже достигнут). Применение ИКТ облегчает проведение и анализ психологических исследований, данных учебного процесса, медицинских обследований, выявление корреляционных зависимостей между результатами различных исследований.

На уровне города для оптимального обеспечения школ учительскими кадрами целесообразно развитие единой базы данных по педагогическому составу образовательных учреждений. При этом для обеспечения защиты информации необходимо использовать систему безопасности, которая разграничивает права доступа каждой категории пользователей, тем самым предотвращая несанкционированное использование данных.

Отдельная база данных может существовать и для учета оборудования, имеющегося в школах. При этом роль этой базы будет расти по мере оснащения школ современным оборудованием, поскольку учебные кабинеты должны обеспечиваться мультимедийным оборудованием и интерактивными программно-аппаратными комплексами. Особое внимание необходимо уделять блоку естественно-научных дисциплин (химии, физики, биологии, географии). При оборудовании классов, помимо стационарных компьютеров и ноутбуков, речь должна идти о проекторах, экранах, сенсорных досках, цифровых видеокамерах и т.п. Мониторы на электронно-лучевых трубках должны заменяться на жидкокристаллические мониторы. Важное внимание следует уделять установке лицензионного программного обеспечения, а также широко внедрять в обиход свободное программное обеспечение, для чего требуется регулярно проводить переподготовку преподавателей.



Для чего нужно совершенствовать школьный курс обучения по информатике?

Традиционно школьная дисциплина «Информатика» рассматривалась как один из многих предметов, причем тяготеющий скорее к математике. Не отрицая важности навыков программирования, которые к тому же развивают логическое мышление детей, необходимо переориентировать курс «Информатика» на обучение детей навыкам работы с информацией в условиях бума ИКТ. К сожалению, приходится отмечать, что нынешние российские студенты вузов, начавшие обучаться в школах уже в условиях развития сети Интернет, пользоваться его возможностями не умеют - в своих навыках они отстают от поколения, которое осваивало компьютер в старших классах школы или вузах.

Эта проблема часто недооценивается, поскольку налицо большая видимая легкость в обращении с компьютером у молодых поколений. Однако 30-40-летние воспринимают Интернет и другие возможности ИКТ как эффективный способ ускорения традиционных форм передачи информации: электронная почта видится обычной почтой, по которой можно писать нормальные письма (только придут они почти моментально, а не через несколько дней); поисковые системы в сети Интернет представляются некоей «барахолкой», на которой выставлены как никчемные, так и возможно вполне достойные товары, причем у всех из них есть производители (авторы); свободные энциклопедии, размещенные в pdf-формате художественные и научные тексты, актуальная статистика воспринимаются как нежданная удача «достать дефицитную книжку или журнал» и т.д. Многие представители молодежи, наловчившиеся скачивать безликие рефераты (чьи-то украденные научные статьи, дипломы, диссертации), в принципе не могут ответить на вопрос, откуда бы могли в сети Интернет взяться такие тексты - для них они появились как бы из другого мира. Виртуальность ИКТ трансформировала и восприятие средств связи молодежью (электронной почты, чатов, социальных сетей и др.). Иначе говоря, существующая проблема разрыва поколений россиян в знакомстве с ИКТ нельзя рассматривать как однобокую асимметрию -взрослые могут предложить детям свой опыт жизни в информационном обществе, даже если они не так быстро нажимают кнопки на ЭВМ.

В области ИКТ школа не должна отставать от других сфер деятельности, поскольку именно школа должна готовить детей к эффективному использованию ИКТ в будущей жизни. При этом следует придерживаться принципов наглядности, доступности и научности обучения, стремиться к повышению мотивации обучения. Курс «Информационная культура» должен быть внедрен уже в начальной школе.

У использования компьютерных технологий в образовательном процессе имеются как слабые, так и сильные стороны метода. К слабым можно отнести: сокращение времени общения с учителем, уменьшение возможности непосредственного контакта с детьми со стороны преподавателя, сужение круга условий для самовыражения учащихся из-за ограниченности времени урока и т. д. К достоинствам внедрения ИКТ в образовательный процесс можно отнести увеличение объема усваиваемой информации; облегчение выработки профессиональных навыков; раздвижение границ учебных программ, позволяющих охватить более широкий круг учебных задач. Проведение тестирования по дисциплинам снимает психологическое напряжение у учащегося в случае неудачного решения поставленных задач и т.д. Компьютерные технологии обучения позволяют активнее включаться в многосторонний процесс обмена информационными ресурсами с целью успешной ориентации в информационных потоках. Это способствует потребителям информационных технологий более полно изучать, а следовательно, лучше усваивать программный материал по специальным дисциплинам.

■■► Можно ли с помощью информационно-коммуникационных технологий повысить квалификацию школьных учителей?

Внедрение средств информатизации в школьное образование помогает не только развивать дистанционное обучение детей, но и облегчает педагогам и руководителям образовательных учреждений задачу постоянного повышения собственной квалификации. Кроме того, появляется возможность получать консультативные услуги и методическую помощь, включая поддержку по внедрению ИКТ в образовательный процесс. На портале городского департамента образования возможно создание электронной библиотеки методических материалов, которые необходимы учителям в их ежедневной работе.

Постоянное повышение квалификации учителей в сфере ИКТ к тому же критично для преодоления уже упомянутого «межпоколенческого» разрыва с детьми, которые вошли в жизнь на фоне повсеместного использования современных компьютерных технологий. В качестве отдельных шагов можно назвать организацию и проведение семинаров, городских конференций, конкурсов на городские и региональные гранты (например, по развитию школьной медиатеки).



Какова роль информационно-коммуникационных технологий в организации дополнительного образования детей?

Для гармоничного воспитания детей всегда признавалась важная роль дополнительного образования - музыкальных школ, спортивных секций, различных кружков. Имеет она значение и для профилактики правонарушений среди подростков. Для информирования населения о структурах, ведущих работу с молодежью, обеспечения оперативного доступа к информации о проводимых молодежных мероприятиях, конкурсах, грантах, широко должны использоваться ИКТ. Необходимо сформировать базу данных учреждений дополнительного образования (наименование учреждения, юридический адрес, места проведения занятий, направления и виды дополнительного образования, расписание занятий, списки учащихся и педагогов по группам, кружкам), что позволит родителям, самим подросткам лучше ориентироваться при определении своих детей в соответствующие учреждения.

Развитие базы персонифицированного учета детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования, позволяет чиновникам оптимизировать управленческие решения, обеспечивая необходимые ресурсы для развития востребованных форм внешкольного образования. Попутно облегчается бюрократическая задача предоставления статистической и аналитической информации в сфере государственной молодежной политики.

Внедрение ИКТ одновременно облегчает работу с подростками «групп особого внимания». Например, в 2009 году такую базу данных создали в Тюмени в рамках корпоративной сети Управления по спорту и молодежной политике администрации города, причем мониторинг ведется с учетом социальных категорий детей. Для обеспечения защиты информации на сервисе введена система безопасности, которая разграничивает права доступа каждой категории пользователей.

Хорошо известно, что после школы дети, даже записанные в различные кружки и секции, прогуливают занятия. Для контроля за посещениями учащимися учреждений дополнительного образования необходима разработка и внедрение автоматизированной информационной системы учета посещений. Однако эта система дает и важный управленческий выигрыш, позволяя вести мониторинг и анализ информации о посещаемости и наполняемости учреждений дополнительного образования детей для принятия решений об оптимизации деятельности сети учреждений дополнительного образования.

Для повышения грамотности детей в сфере ИКТ целесообразны профильные смены и летние школы в каникулярное время. Вместе с тем для внедрения контроля и грамотного формирования информационного поля, в котором находятся дети, должны внедряться программные средства родительского контроля доступа в Интернет для использования в домашних условиях. В противном случае возникает угроза эмоциональных и информационных нагрузок для детей.



Что дают информационно-коммуникационные технологии для подготовки к обучению после школы?

С помощью сети Интернет резко облегчается распространение информации о высших и средних специальных учебных заведениях, что в конечном счете делает более равными возможности людей по продолжению образования. Необходимо активное продвижение электронных справочников для поступающих в вузы и техникумы (колледжи), оперативное размещение в сети Интернет сведений о днях открытых дверей, правилах поступления. Уже в начале календарного года все учреждения высшего и среднего профессионального образования должны объявлять через сеть Интернет всю информацию о специальности, на которые летом будет идти прием, а также об экзаменах и формах их проведения, творческих испытаниях и особенностях приемной кампании для лиц с ограниченными возможностями здоровья. При этом компьютерные технологии некоторым категориям абитуриентов-инвалидов могут заметно облегчить саму процедуру сдачи экзаменов.

Интерактивные консультации по всем учебным заведениям дают возможность выпускникам средних школ сделать правильный выбор дальнейшего обучения по интересующему их направлению. Особо необходимо отметить широкое использование ИКТ при проведении и обработке результатов ЕГЭ. В частности, в «электронном городе» каждый сдающий ЕГЭ должен иметь возможность в сети Интернет посмотреть отсканированный вариант своей проверенной работы - например, для решения о подаче апелляции. Введя индивидуальный логин и пароль, человек сможет увидеть все отметки проверяющих и даже распечатать бланк.

Наконец, сама подача гражданами документов в вузы и средние специальные учебные заведения должна без проблем осуществляться не только традиционными способами, но и через электронную почту. Это не только избавит абитуриентов от утомительных поездок и длинных очередей в приемных комиссиях, но и сократит порожденную ЕГЭ нервотрепку с подачей и перекладыванием заявлений из одного вуза в другой. Благодаря внедрению ИКТ появляется возможность заблаговременно обнародовать количество бюджетных и договорных мест, число мест в общежитии, объяснить правила применения льгот для призеров и победителей олимпиад.

Сами учебные заведения «электронного города», благодаря внедрению ИКТ, получают возможность делать запросы в федеральные базы данных, обращаться в государственные и муниципальные органы власти с целью проверки достоверности свидетельств ЕГЭ, которые присланы поступающими в приемные комиссии.

■5^ Что такое «электронный университет»?

Внедрение ИКТ в образовательный процесс способствует повышению качества обучения, облегчает контакты студентов и преподавателей, в особенности, при выполнении учащимися самостоятельных работ, подготовке к контрольным, зачетам и экзаменам, в написании курсовых и дипломной работ. Важными элементами «электронного университета» служат «персональные кабинеты»:


  • «персональный кабинет студента» обеспечивает условия для круглосуточного доступа к учебным материалам и тестам (в том числе для самоконтроля знаний - например, при прохождении тестов с фиксированным временем), оперативного общения с преподавателями вуза и даже свободного графика изучения дисциплин и сдачи экзаменов;

  • «персональный кабинет преподавателя» дает возможность создавать авторские интерактивные курсы (модуль создания учебных курсов позволяет это делать даже при отсутствии опыта программирования), формировать учебные планы, проводить тестирование студентов (для текущего контроля и промежуточных аттестаций), облегчает проверку письменных работ и т.д.;

  • «персональный кабинет сотрудника вуза» позволяет вести внутренний документооборот образовательного учреждения (создание зачетно-экзаменационных ведомостей, оформление различных отчетов, учет успеваемости студентов, электронная ведомость для ввода оценок на кафедрах, экспорт оценок в приложения к дипломам, поддержание вузовского архива), персональные дела студентов (включая как документы, так и результаты проверочных работ), финансовую отчетность вузов.

«Электронный университет» обеспечивает и множество других способов использовании ИКТ в учебном процессе. Например, «электронные классы» позволяют проводить видео- и аудио-конференции, виртуально-очные лекции и семинары, коллоквиумы и др. При этом семинары могут проходить и в форме электронных дискуссий под руководством преподавателя в рамках системы «Персональный кабинет». Дискуссии проводятся как групповое обсуждение проблем по темам, определенным преподавателем. На проведение дискуссии выделяется определенный промежуток времени (как правило, 1-2 недели). По ходу дискуссии студент обязан высказать свое мнение по заданным вопросам, выставленным на обсуждение, а также дать комментарии к сообщениям других участников дискуссии. Это могут быть сообщения преподавателя или других слушателей. По ходу дискуссии преподаватель оценивает активность студента, содержание и количество сообщений. Дискуссия завершается по решению преподавателя, о котором он сообщает всем участникам дискуссии.

Создание Интернет-форумов по курсам облегчают взаимодействие студентов при подготовке по сложным темам. Перед проведением текущего тестирования и промежуточной аттестации студент может пройти при помощи использования ИКТ консультирование с преподавателем. Для этого студенту необходимо в течение недели, указанной в расписании занятий, задать преподавателю свои вопросы, ответы на которые он получит в письменной форме. Консультация проходит в виде переписки студента и преподавателя в специальном диалоговом окне персонального кабинета или на форуме.

Особо следует отметить формирование с помощью ИКТ расписания занятий и их оперативное размещение в сети Интернет. Наконец, «электронный университет» открывает многие из тех же возможностей, которые были рассмотрены при оценке внедрения ИКТ в школах. Прежде всего следует обратить внимание на электронные учебники (причем системы защиты авторских прав должны гарантировать от несанкционированного копирования и передачи текстов третьим лицам) и почти безграничные ресурсы электронных библиотек, а также на упрощение целого комплекса управ-ленческих решений для администрации вузов (от учета рабочего времени сотрудников до управления платежами студентов).

^ Какую роль играют информационно-коммуникационные технологии в повышении отдачи от внедрения Болонского процесса?

Европейский образовательный Болонский процесс, к которому в 2003 году присоединилась Россия, пока в нашей стране вызывает в основном критику, что вполне понятно, поскольку он спровоцировал ломку устоявшейся системы подготовки в вузах. Однако введение трехуровневой системы высшего образования (бакалавр - магистр - доктор, причем с укороченной по срокам подготовкой бакалавров) не было самоцелью Болонского процесса. Унификация образовательных систем европейских стран должна была лишь создать необходимые условия для мобильности студентов и преподавателей с целью получения в вузах участников Болонского процесса более качественного и адекватного современным вызовам образования.

Для обеспечения мобильности между существующими системами европейского высшего образования было предложено ввести академические кредиты Европейской кредитно-трансфертной системы (ECTS), единые европейские оценки, европейское приложение к национальному диплому и т.д. Академический кредит - единица трудоемкости учебного труда студента, за стандартную программу семестра начисляется 30 кредитов (причем количество кредитов за дисциплину не может быть дробным, начисляется после успешной сдачи итогового испытания - зачета, экзамена и др. - и не зависит от оценки). При начислении кредитов в трудоемкость засчитываются аудиторная нагрузка, самостоятельная работа студента, рефераты, эссе, курсовые и дипломные работы, практики, стажировки и др. Для получения степени магистра студент в общей сложности должен набрать 300 кредитов. Единая система оценок является шестибалльной - А (отлично), В (очень хорошо), С (хорошо), D (удовлетворительно), Е (посредственно), F (неудовлетворительно).

Предполагается, что, благодаря развитию Болонской системы, любой европейский студент сможет проучиться в зарубежном вузе семестр или учебный год (не говоря о том, что резко облегчается мобильность между национальными вузами, особенно при переходе из бакалавриата в магистратуру). Зарубежная практика позволяет не только совершенствоваться в иностранных языках, что в условиях глобализации важно для любого специалиста с вузовским дипломом, но и познакомиться с зарубежными реалиями обучения, получить возможность прослушать уникальные курсы и т.д. Обучение за рубежом по программам мобильности для студента бесплатно (за исключением оплаты дороги, проживания, питания и т.п.). При этом в базовом вузе (в который студент поступал) засчитываются полученные кредиты, если стажировка согласована с деканатом, и студент недостает никаких дисциплин за период учебы в другом вузе.

На практике все это является довольно сложными техническими процедурами. Претворение в жизнь в массовом количестве практики индивидуальных образовательных траекторий студентов реально лишь при внедрении системы «электронного деканата». Электронное обеспечение кредитов ECTS позволяет автоматически формировать документы европейского образца для студентов, участвующих в программах академической мобильности. Как показывает опыт МГИМО, в МИД России сроки оформления документа Болонского процесса «Академический транскрипт» для студентов заметно сократились в результате разработки компьютерной программы по автоматическому внесению данных. «Академический транскрипт» формируется для каждого студента вуза и включает персональную информацию о студенте, перечень дисциплин, курсовых работ и аналитических справок на русском и английском языках, национальные российские оценки, буквенные оценки по шестибальной европейской шкале и академические кредиты ECTS.

Ф Готовы ли образовательные учреждения

и население к информатизации образования?

Как показало стремительное развитие мобильной связи и сети Интернет в России, особенно в крупных городах, в нашей стране население в культурном отношении характеризуется довольно высокой восприимчивостью к инновациям в сфере ИКТ. Более того, в отличие от сферы здравоохранения, где значительная часть контингента пациентов -люди престарелого возраста, в сфере образования даже представители старшего поколения являются динамичными, в целом хорошо адаптирующимися людьми. Соответственно главная проблема информатизации российских образовательных учреждений - финансовая.



9



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   28


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница