Методические рекомендации для учащихся и преподавателей, необходимых для работы над школьным проектом



Скачать 373,77 Kb.
страница2/2
Дата17.10.2016
Размер373,77 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   2

4. Астрономия


  • Изучение влияния Космоса, геомагнитных волн, смены фаз Луны на течение процессов жизнедеятельности;

  • Космические компоненты абиотической среды;

  • «Жизнь во Вселенной» В.И.Вернадский.

5.География


  • Распространение биосистем в пространстве, их связи со средой;

  • Биотические и абиотические факторы, климат;

  • Надорганизменные системы – ландшафты, географическая оболочка.

6.История


(обществознание)

  • Социальная природа человека (человечества);

  • Антропогенез;

  • Психология, этика, социология;

  • Коэволюция природы и человека;

  • История биологических открытий, предпосылки.

7.Философия

  • Мировоззрение (научная картина мира);

  • Общие принципы и методы научности познания.

8.Биология

- «Неолитическая революция»;

- «Из царства Тритона на бурную сушу»;

- «Прогулка по раннему палеозою»;

- «Золотой век приматов».

- «Диффузия в живой природе"


Успехов ВАМ в освоении проектно-исследовательской деятельности!
Лучшие презентации будут помещены на сайте лицея!

Использованная литература


  1. Арцев М.И. Учебно-исследовательская работа учащихся // «Завуч». -2005.-№6.-с.4-29.

  2. Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» // Практика административной работы в школе. – 2004. -№5. – с.51-60.

  3. Методические рекомендации по организации научных обществ учащихся и проведению республиканских научных соревнований школьников. – Библиотека «Дарын». – Астана-2005.

  4. Савенков А.И. Исследователь. Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практике // Практика административной работы в школе. – 2004.- №6.-с.61-66.

  5. Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения // Практика административной работы в школе. – 2003. - №6. – с. 24-29.

  6. Природа и человек: Биология: Пособие для учителя по интегрированному т глобально ориентированному образованию Авт.-сост. Т.В.Орлова, Р.А. Петросова и др. –М.: АПК и ППРО, 2009.-300с.



Перечень сайтов, поддерживающих проблематику исследовательской деятельности учащихся.
1.www.researcher.ru - портал исследовательской деятельности учащихся. Методология и методика. Исследовательские работы.

2.www.vernadsky.info - сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Публикуются нормативные документы по конкурсу, детские исследовательские работы. Организована система on-line регистрации посетителей.

3. www.konkurs.redu.ru - обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов.

4. www.subscribe.redu.ru - рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся.

5. www.irsh.redu.ru – сайт научно-методического и информационно-публицистического журнала «Исследовательская работа школьников».

6. www.iteach.ru – сайт программы Intel «Обучение для будущего».



ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 1580 (при МГТУ им. Н.Э.Баумана)
Прибор для измерения силы/скорости удара рукой

Автор работы:

ученик 11- 2 класса лицея № 1580

Иванов Александр,



Научный

руководитель:

Вязовец Н.В.,учитель биологии, педагог-психолог

МОСКВА 2010
ПАРАМЕТРЫ СТРАНИЦЫ – ПО 2 СМ СВЕРХУ, СНИЗУ, СЛЕВА, СПРАВА
Образец оформления в виде таблицы раздела

ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Оглавление


1.Введение

3

1.1.Гипотезы

3

1.2.Цели и задачи работы

3

2.Литературный обзор

4

2.1.История изучения вопросов темы

4

2.2.Типы вопросов темы

4

2.3.Механизм образования вопросов темы

5

2.4.Дереализация

5

3. Экспериментальная часть (материалы и методы)

6

4. Обсуждение результатов

7

5. Выводы

9

6. Список литературы

10

7. Словарь специальных терминов

11

8. Приложения (если предусматривается)

12

8.1.Диаграммы

12

8.2.Анкета на тему: « Изучение……… »

16

8.3.Статистическая обработка результатов анкетирования по теме:



17

ПРИЛОЖЕНИЕ 3


СОСТАВ ПАСПОРТА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ


  • Название проекта;

  • Руководитель проекта;

  • Консультант(ы) проекта;

  • Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту;

  • Учебные дисциплины, близкие к теме проекта;

  • Возраст учащихся, на которых рассчитан проект;

  • Состав проектной группы (фамилия, имя учащихся, класс);

  • Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой);

  • Заказчик проекта;

  • Цель проекта (практическая и педагогическая цели); Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах!)

  • Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения);

  • Необходимое оборудование;

  • Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко – содержание);

  • Предлагаемые продукт(ы) проекта;

  • Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа);

  • Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4



Паспорт учебного проекта

1.Тема проекта __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

2.Авторы проекта________________________________________

________________________________________________________

3.Класс_________________________________________________
4.Научный руководитель_________________________________

________________________________________________________

5.Тип проекта (интегративный, предметный)______________

________________________________________________________________________________________________________________

6.Форма проекта_________________________________________

7.Краткое описание проекта (возможности использования особенности проекта и т.д.)__

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________уч. Год

ПРИЛОЖЕНИЕ 5


График консультаций

Содержание консультации


Дата

след. консульта-ции

Дата, ФИО консультанта

Рекомендации консультанта










































ПРИЛОЖЕНИЕ 6


ЛИСТ КОНТРОЛЯ ПРОГРЕССА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Эффективно ли ты использовал отведенное время?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В чем сильные, в чем слабые стороны твоего проекта?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 .Если бы этот проект ты выполнял бы снова, то какие ты внес бы изменения в свою работу?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Легко ли ты решал возникающие проблемы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Уложился ли ты в отведенные сроки?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Каково твое мнение о других проектах?__________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Пример аннотации

Аннотация



Бактерии, их значение в природе и жизни человека
Тема «Бактерии, их значение в природе и жизни человека» рассчитана для учащихся 6-10 классов. Тема очень обширна и многогранна, она вызвала интерес у учащихся тем, что очень мало изучается в школе, в то время как в жизни применяется довольно часто. В работе более подробно изучена история развития знаний о бактериях, новые взгляды на строение бактерий, основные направления исследований, связанных с бактериями и процессами их жизнедеятельности. Исследуемые вопросы далеко выходят за рамки школьной программы, работа потребовала изучения дополнительной литературы по предмету.

Презентация требует навыков работы на компьютере, способствует развитию у учащихся практических и теоретических навыков. Проект раскрывает тему, её практическое применение в разных отраслях науки. Работа по этой теме помогла учащимся более детально разобраться в теме и актуализировать знания при подготовке к ЕГЭ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Пример тезисов

Метод типоведения как метод познания профессиональных интересов учащихся лицея №1580

Бученкова М.С. ,учащаяся 11-1 класса

Научный руководитель: Вязовец Наталья Валентиновна

Цель работы:
Изучение индивидуальных личностных особенностей учащихся лицея и их профессиональных склонностей.

Задачи:

1.Знакомство с профессиограммой «Инженер».

2. Проведение анализа индивидуально личностных особенностей учащихся лицея и выявление доминирующего типа

3.Определение взаимосвязи личностных особенностей с профессиональными интересами.

4.Изучение типов мышления учащихся 10-х классов и связь их с техническим образованием в МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Материалы и методы: изучение исследовательских материалов психологической службы лицея (данные Вязовец Н.В.), полученных в результате длительных наблюдений за характеристиками типов личности учащихся. Анализ методов изучения темперамента человека по литературным данным. Использование теста Керси как основного для выявления типа личности учащихся и теста Климова-Голланда для определения профессионального типа мышления.

1.Латышев В.А. -Познай себя и других. «Все новое-хорошо забытое старое» часть 2.-М.:

2.О.Крегер, Дж.М.Тьюсон Типы людей:16 типов личности, определяющих, как мы живем, работаем и любим.- М.:АСТ.Астрель,2005.-348 с.

3.П.Тайгер, Б.Бэррон-Тайгер -Какого типа ваш ребенок?-М.:АСТ. Астрель, 2005.- 439 с.

4.К.Г.Юнг Психологические типы.-М.:АСТ»Универсальная книга»,1992

Результаты:

1.Необходим индивидуально личностный подход к каждому ученику.

2.Информация учащемуся о его типе личности, а также о его профессиональном типе мышления позволит ему раньше определиться с выбором своей будущей профессии.

3. Чтобы учащийся развил свои способности, ему необходимо все время учиться и развиваться, иначе уровень развития типа «встанет», и учащийся не добьется желаемых результатов.

4.Изучение личностных свойств учащихся позволяет проанализировать стимулы обучения, темперамент учащихся, стили мышления, ценностные ориентации и даже предрасположенность к заболеваниям. Эти направления будут предметом моего дальнейшего знакомства с возможностями типоведения при изучении личности человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9



РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ


Оформление слайдов

Стиль

    • Соблюдайте единый стиль оформления.

    • Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

    • Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки).

Фон

    • Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый).

Использование цвета

    • На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.

    • Для фона и текста используйте контрастные цвета.

    • Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

    • Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

    • Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации

Содержание информации

    • Используйте короткие слова и предложения.

    • Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

    • Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

    • Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

    • Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

    • Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

    • Для заголовков - не менее 24.

    • Для информации - не менее 18.

    • Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

    • Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

    • Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

    • Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

    • Следует использовать:

      • рамки, границы, заливку;

      • разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки;

      • рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

    • Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

    • Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

    • Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

      • с текстом;

      • с таблицами;

      • с диаграммами.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал