На сайте был размещен электронный ресурс по курсу



Скачать 115,33 Kb.
Дата29.10.2016
Размер115,33 Kb.
Предисловие.

В этом году я впервые вел магистерский курс «Информационные технологии в высшем образовании». Честно говоря, у меня не было ни рабочей программы, ни даже ясной конценции. Говорил «с листа», часто занятия шли в форме дискуссии. На самом первом занятии я заявил: «Зачет получат все, независимо от посещения занятий». Из 9 магистров в группе 6 человек посещали почти все занятия (36 часов). Для получения зачета до Нового Года я предложил написать эссе. (После Нового года все получали зачет «автоматом», как я и обещал.) Эссе писалось в форме анкетного опроса на сайте.

На сайте был размещен электронный ресурс по курсу.

http://student-madi.ru/KAFEDRA/MAGISTRY/GRUPPA01/DOROGA/D-karta.htm

Не судите строго содержание и форму этого ресурса, это скорее «записная книжка» - всё писалось наспех (в том числе и по личным причинам). Но курс, по-моему состоялся. Далее приведен текст анкеты и ответы магистров без всякой редакции.

(Желающие могут присединиться по ссылке

http://student-madi.ru/KAFEDRA/MAGISTRY/GRUPPA01/CONTENT/ESSE.docx )

Думаю, что для профессионалов дистанционного образованию может быть интересным мнение «непрофессионалов».

С уважением, член «Профи ДО»

Додонов Борис Михайлович.



АНЕКТА

Вы закончили курс "Информационные технологии в образовании".

Это направление является одной из ведущих тенденций в методике образования.

А что вы думаете об этом?

Напишите, что Вы узнали нового. Был ли у Вас свой опыт при обучении по другим предметам?

Что Вам нравится и не нравится в электронном обучении? Какие проблемы Вы видите? Видите ли, Вы возможность применения этих методов в своей будущей профессиональной деятельности?

Возможно, Вы посетили мало занятий, тогда просмотрите любой материал по ссылкам на этом сайте и дайте описание этого материала с Вашими оценками.

Размер эссе произвольный, но не менее 1 страницы (60 строк).

Плагиат не приветствуется!

Желательно и его освоить.

Желаю удачи! Борис Михайлович Додонов.

Сочинения магистров








1)Жук Андрей Леонидович




1. Моё мнение о применении информационных технологий в учебном процессе технического университета

        На мой взгляд, информационные технологии в образовании просто необходимы в нынешнее время. Общество с непреодолимой силой идёт вперёд и нуждается в перспективных методах обучения. Курс, который был прочитан по данной дисциплине,совершенно уникальный и интересный. Весьма интересно было узнать как вообще создаются такого рода порталы. Всем вузам давно пора развивать и вкладывать деньги в такого рода проекты. Студент, который попросту не успевает посетить занятия по каким-либо причинам, в любой момент может налить себе вечером чашку кофе, расслабиться и по ссылке выбрать любой пропущенный им материал. Изучив его и пройдя различные тестирования, по результатам которых он получит тот объём знаний, который иногда преподаватель не в силах дать полностью. Кроме того, необходимо учитывать желание обучаться в университетах людей с ограниченными возможностями, что также является огромным плюсом дистанционного обучения. С помощью информационных технологий любой желающий обучаться в ведущих университетах Москвы и Петербурга и других городов может получить образование дистанционно, при этом проживая в самых отдалённых уголках России.


        Моё отношение к данной дисциплине, как Вы поняли уже, является положительным. Я вижу светлое будущее образования-надо всего лишь уделить внимание и оказать всесильную помощь людям, которые внедряют данные технологии. Нельзя закрывать глаза на время, которое непреодолимо движется вперёд! Мы живём в веке высоких технологий, а наши ведущие высшие учебные заведения во всём мире считают отсталыми! Надо это исправлять, допустим, начать с информационных технологий.



2)Дубинин Александр Андреевич

ЭССЕ


Информационные технологии в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека. Информационная грамотность - основа для развития и деятельности современной личности.

Современное образование создало проблему информационной перегруженности учащихся и проблему ориентировки в избыточном количестве информации. Как быть? Что делать если перегруженные студенты просто упускают часть информации, которую им не под силу усвоить?

Противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом заставляет современную педагогику отказаться от всестороннего развития личности и перейти к развитию способностей человека к саморегуляции и самообразованию›. Модернизация образования позволит выйти из кризиса.

Модернизация образования невозможна без внедрения в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий. Основными средствами информатизации образования являются аппаратное обеспечение, программное обеспечение и содержательное наполнение.

Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.

В деятельности используют следующие модели :

*Выступление с опорой на мультимедиапрезентацию;

*Компьютерное тестирование;

*Использование электронных сборников-тренажёров;

*Работа с электронными энциклопедиями;

*Web-инары

Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации (фотографии, видеофильмы, мультипликации).

Мультимедиа выступления повышают эффективность учебный процесс за счёт:

*активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;

*во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом, не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;

*большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся;

*учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый, на экране план выступления.

Приобщение к информационной культуре - это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, что студенты могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками.

Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию студента. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения студентов с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.

Развитие электронных средств мультимедиа открывает для сферы обучения принципиально новые дидактические возможности. Так, системы интерактивной графики и анимации позволяют в процессе анализа изображений управлять их содержанием, формой, размерами, цветом и другими параметрами для достижения наибольшей наглядности. Эти и ряд других возможностей слабо еще осознаны педагогами, в том числе и разработчиками электронных технологий обучения, что не позволяет в полной мере использовать учебный потенциал мультимедиа. Дело в том, что применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

Мультимедиа продукт может содержать не меньше информации, чем большой музей или библиотека. И раз он доступен всем, он должен быть организован так, чтобы в нем мог разобраться и человек, не имеющий специального образования.

При создании образовательного мультимедиа учебника или справочника разработчики сталкиваются с рядом сложных проблем. Среди них - необходимость создания простого и интуитивно понятного интерфейса, в котором образовательная информация визуально сочетается со средствами навигации; реализация программных средств для графики и анимации, интегрированных с другими средствами мультимедиа; определение структурной организации и формы представления учебного материала, соответствующих поставленным целям. Но в мультимедиа учебниках, создаваемых силами университетов и институтов, особенно по каким-то специальным предметам, основное внимание уделяется только содержанию продукта, а не дизайну и подаче материала.

Для создания полноценного образовательного мультимедиа продукта необходимо решить целый ряд взаимосвязанных проблем: программное обеспечение, дизайн, объем графической и текстовой информации, структура и навигация, звук, анимация и видеоролики, интерактивные формы (поисковая система, обучающая система).

Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для студента, соответствия его уровню развития и интересу. Компьютерные технологии позволяют решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность и ведущую для этого возраста деятельность.

Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития студента. Этот способ позволяет студента с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

С точки зрения специалистов , эффективность информатизации обучения может быть достигнута, если:

а) сами технологии обучения будут представлены как системный метод проектирования - от целей до результатов обучения;

б) информатизация обучения будет направлена на все его компоненты, а не только на внедрение:

в) обучение будет ориентировано не только на специфику содержания учебного предмета, но и на развитие личности обучаемого.


3)Павел Потапов.

Здравствуйте, Борис Михайлович. Направляю Вам своё эссе. Если некоторые мысли покажутся Вам не раскрытыми, мы можем обговорить их.


Мое отношение к электронному образованию.

Электронное образование является одним из наиболее эффективных способов в обучении в обстановке современного общества. Зачастую люди не имеют достаточно времени для прохождения традиционного образовательного (учебного) курса. Хотя и в школьном возрасте такая учеба может уменьшить затраты времени и сил. На мой взгляд, сложность внедрения электронной системы образования обоснована тем, что при наладке работы подобным образом необходимо перевернуть схему с традиционного образования, не останавливая учебный процесс.


         Недостаточная развитость в России электронного образования приведет к колоссальным затратам энергии каждого преподавателя. Однако, я надеюсь, что разработка образовательных ресурсов сможет привести нас не только к наиболее выгодному принципу обучения, но и универсальным учебным пособиям и тестам с возможностью персонального углублениями по изучаемой теме. Таким образом, образование для каждого будет происходить в требуемом объёме, подобно работе с репетитором. Размышляя, я прихожу к выводу, что само по себе электронное образование не является достаточным для грамотного обучения студентов. По–прежнему, сутью образования является информация, поэтому сделать её доступной и интересной так же необходимо.

У меня сложился образ электронного образования. Это видеолекции дома и решение задач в аудитории. Я не участвовал в вебинарах, потому что скептически отношусь к ним. Считаю их оправданными, в основном, при нахождении в разных городах. Как по мне, в видеолекцию преподаватель сможет вложить больше души чем в вебинар, зная, что студенты будут просматривать лекцию не один год. Конечно, на создание видео потребуется не мало усилий, а так же вебинар имеет преимущество в том, что ход мыслей может быть откорректирован в зависимости от слушателей. На самом деле, я вдохновился видеоуроками от ВШЭ:


http://www.hse.ru/video/92977694/

Возможно, их уроки отличны от уроков на технические темы тем, что имеют одну тему на единственный урок, и имеют бОльший шанс заинтересовать публику размышлениями о современном мире. Эти лекции, однако, проходят в живую.

Ещё хотелось бы обратить внимание на то, что достаточно много зависит от самих учащихся. Но, как Вы подмечали, учащиеся это скорее жертвы школы. Заставлять учиться ребят на расстоянии, через интернет, гораздо сложнее, чем находясь в одном классе с ними. Наверно важно сперва поменять негативное отношение ученика к образованию, а затем это подкрепить легкостью и эффективностью обучения в облике электронного образования. Наверно это является ещё более сложной задачей, чем внедрение электронного образования, потому что требует переосмысления от каждого учителя и преподавателя.

С уважением, Павел.




4) Кеблави Лотоф


(К сведению: Этот студент – иностранец, Бакалаврское образование получил в Ливии.

Русский язык знает, но говорит с некоторым напрягом.)






1. Моё мнение о применении информационных технологий в учебном процессе технического университета

        Информационные технологии в образовании – это применение компьютеров и телекоммуникационного оборудования в обучении. Это приложение облегчает и увеличивает эффективность процесса обучения. Основные преимущества информационных технологий в сфере образования – способность и лёгкость обращения с различными стилями обучения, интерактивное общение между преподавателями и студентами, возможность дистанционного обучения, и таким образом гибкость во времени и месте образовательного процесса.


         Стиль обучения может быть зрительный, слуховой, «чтение/запись», или кинестетический. Каждый человек имеет преимущественный стиль, с помощью которого он получает большую часть процесса обучения. Информационные технологии обеспечивают лучшую среду и эффективность для зрительных и слуховых учеников, и тот же эффективность в качестве традиционного класса для «чтение/запись» и кинестетических учеников.
         Интерактивное общение между преподавателями и студентами является гораздо более эффективным, чем традиционные классы, где студент может только получать информацию. Информационные технологии обеспечивают необходимые инструменты и программы для интерактивного общения, которые могут быть через веб-сайты, видео, совместное использование файлов, презентации и интерактивные программы. Некоторые из известных великих программ – iSpring, Moodle, 1С-Образование.
         iSpring является мощной, но очень простой программой презентации. iSpring позволяет создавать курсы в PowerPoint, и также повышает их добавлением аудиозаписей и видео, добавляет интерактивные викторины и опросы, вставляет интерактивную мультимедиа.
         Moodle является платформой обучения с открытым исходным кодом. Moodle является системой управления обучением, что обеспечивает высокую интерактивную среду, в которой студент активно участвует в процессе образования, и, таким образом, эффективной системой обучения.
         1С-Образование – это система программ для поддержки и автоматизации образовательного процесса. 1С-Образование предоставляет различные курсы школы в форме интерактивного программного обеспечения.
         Дистанционное обучение – это режим доставки образования и обучения для студентов, которые физически не присутствуют в традиционном классе. Технологии дистанционного обучения делятся на два режима доставки: синхронное обучение и асинхронное обучение.
         В синхронном обучении, все участники присутствуют в то же время, поэтому оно требует график, который будет организован. Веб-конференции, видеоконференции, учебное телевидение – примеры синхронной технологии, так же как и непосредственное спутниковое вещание, интернет-радио, потоковая мультимедиа, телефон, и IP-телефония.
         В асинхронном обучении, участники имеют доступ к учебным материалам гибко по своим собственным графикам. Веб-форумы, электронная почта, видео и аудио записи, печатные материалы, голосовая почта, факс, и интерактивные программы являются формами асинхронной технологии.
         Информационные технологии уменьшают эффекты многих временных ограничений, накладываемых личными ответственностями и обязательствами, и игнорируют расстояние между преподавателем и студентом, тем самым обеспечивая очень гибкую расписанию и эффективную среду обучения. Говоря простыми словами, информационные технологии могут расширять доступ к образованию.


https://cloud.mail.ru/public/cc4bdc181600/%D0%AD%D1%81%D1%81%D0%B5.docx

Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница