Основная профессиональная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 06. 03. 01 Биология



страница8/9
Дата26.10.2016
Размер1.36 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

4. Содержание дисциплины.

Предмет и методология биоинженерии.

Основы молекулярной биоинженерии.

Белковая инженерия.

Молекулярное моделирование.

Инженерия вакцин и диагностикумов.

Цели и методы метаболической инженерии.

Репродуктивная биология и биология развития

1 Цели и задачи освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины (модуля): познакомить студентов с закономерностями размножения и индивидуального развития живых организмов как фундаментальной основой жизненных процессов.
Задачи: изучение закономерностей репродуктивной биологии и биологии развития низших и высших растений; сравнительный анализ эмбриологии растений; изучение закономерностей репродуктивной биологии и биологии развития беспозвоночных и позвоночных животных, сравнительный анализ эмбриологии животных; изучение особенностей репродукции и индивидуального развития человека,, изучение генетических аспектов биологии развития живых организмов
2 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО

Дисциплина относится к вариативной части Блока 1.

Дисциплина «Репродуктивная биология и биологии развития» предназначена для изучения как общих закономерностей индивидуального развития живых организмов что позволит укрепить представление о единстве происхождения живых организмов, так и особенностей развития организмов, стоящих на разных уровнях эволюционной лестницы.

Дисциплина «Репродуктивная биология и биологии развития» является связующим звеном между всеми разделами биологии. Изучение курса предполагает наличие у студентов базовых знаний по общей биологии, ботанике, зоологии, цитологии, микробиологии, генетике, экологии.

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для изучения последующих дисциплин, а именно: молекулярной генетики, биотехнологии

3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП ВО по данному направлению подготовки:

способностью использовать базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов, методы получения и работы с эмбриональными объектами (ОПК-9);

готовностью применять на производстве базовые общепрофессиональные знания теории методов современной биологии (ПК-3)



4.1 Содержание дисциплины

Предмет и методология.

Репродуктивная биология и биология развития растений

Размножение и развитие беспозвоночных животных

Размножение и развитие позвоночных животных

Онтогенез человека.

Генетические аспекты биологии развития.

Физическая культура

Цель дисциплины В высших учебных заведениях «Физическая культура» представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения. «Физическая культура входит в число обязательных дисциплин цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения и полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8)

Место дисциплины в учебном плане: дисциплина осваивается на 6 семестрах. Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы (400 часов.)

Содержание дисциплины: Теоретический раздел формирует систему научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры общества и личности, умения их адаптивного, творческого использования для личностного и профессионального развития, самосовершенствования, организации здорового стиля жизни при выполнении учебной, профессиональной и социокультурной деятельности. Практический раздел программы реализуется на методико-практических и учебно-тренировочных занятиях в учебных группах.

4.4 Программы практик и организации научно- исследовательской работы обучающихся

В соответствии с ФГОС ВО по направлению 06.03.01 «Биология» в Блок 2 "Практики" входят учебная и производственная, в том числе преддипломная, практики.

Типы учебной практики:

практика по получению первичных профессиональных умений и навыков.

Способы проведения учебной практики:

стационарная;

выездная (полевая).

Типы производственной практики:

практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

Способы проведения производственной практики:

стационарная;

Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной работы является обязательной.


Производственная практика осуществляется преимущественно на базе ЦКП Чеченского Государственного Университета. Руководство осуществляют сотрудники и преподаватели кафедры «Клеточная биология, морфология и микробиология».
4.4.1 Программы учебных практик

При реализации данной ОПОП ВО предусматриваются следующие виды учебных практик:




№ п/п

Наименование практики

Период проведения

Семестр


количество недель

1.

Учебная

13.04.- 26.04.


2

4







6.06 – 19.07.







2.

Учебная

01.09. - 14.09.

3

2


4.4.2 Программа производственной практики
При реализации данной ОПОП ВО предусматриваются следующие виды производственных практик:

№ п/п

Наименование практики

Период проведения

Семестр


количество недель

1.

Производственная

29.06 - 26.07

4

4

2.

Производственная

29.06. - 26.07.

6

4

3.

Научно-исследовательская

06.04. - 14.06.

8

10

В Блок 3 "Государственная итоговая аттестация" входит защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты, а также подготовка и сдача государственного экзамена .



5. Фактическое ресурсное обеспечение

Ресурсное обеспечение ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 06.03.01 Биология формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ, определяемых ФГОС ВО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПОПОП.

Реализация основной образовательной программы бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по основной образовательной программе направления подготовки 020400 Биология составляет 55,76 % процентов, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 11,54 % процентов преподавателей.

1. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа обеспечена учебно - методической

документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ОПОП.

Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе,

содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями

основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов,

система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети

Интернет. Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией, учебно-методическим комплексами, методическими пособиями и рекомендациями по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовым и дипломным работам, практикам, а также наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается доступом каждого обучающего к библиотечным фондам и базам данных, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем один учебным и одним учебно-методическим печатным или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для гуманитарных, социальных и экономических дисциплин - за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Электронные источники:

1. Электронная библиотека образовательных и научных изданий www.iqlib.ru. Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий. Представлены как редкие книги прошлых лет, так и современная научная и учебная литература, издаваемая ведущими вузами.

2.Научная электронная библиотека www.e-library.ru

3.Интернет-библиотека СМИ www.public.ru база данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных.

4.http//www.cir.ru Университетская Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http//diss.rsl.ru


2. Материально-техническое обеспечение

Материально – техническая база обеспечивается наличием:

- зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного

управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями;

- оборудования для оснащения междисциплинарных лабораторий, обеспечивающего выполнение ОПОП с учетом профиля подготовки;

- лабораторий: физиологии человека и животных, цитологии и гистологии, лаборатория по изучению паразитарных и инфекционных возбудителей, ПЦР-лаборатория, семенная лаборатория, зоолаборатория;

- специализированных аудиторий: биофизики, анатомии и морфологии человека, биоэкологи, общей биологии

- вивария;

- гербарной;

- ботанического сада;

-для проведения лекционных и практических занятий, оборудованных персональными компьютерами, видеопроекторами, интерактивными досками;

-производственно - техническая база предприятий Министерства


здравоохранения ЧР, (договоры о взаимном сотрудничестве действуют по 2014-16гг.).

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) и социально-личностных компетенций выпускников

В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в ЧГУ на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и кафедр.

Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе, науке и активное участие в общественной жизни университета; кураторские часы; общеуниверситетские и городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские, общеуниверситетские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна», КВН, концерты, конкурсы («Университетан силахь йо1», программы городского и республиканского уровней.и др. Целью данных проектов является выявление творческих способностей студентов и воспитание корпоративного духа. Это наиболее популярные в студенческой среде мероприятия, объединяющие на сцене и в зале более 500 чел. Положительным моментом следует считать тот факт, что студенты, выходя на сцену, приобретают навыки публичного выступления и умения держаться на публике.
В вузе открыты спортивные секции: по баскетболу, волейболу, мини-футболу, каратэ и шахматам; танцевальная студия; интеллектуальные клубы; дискуссионные клубы. В университете проходят традиционные спартакиады: среди студентов первого курса (по трем видам спорта: мини- футбол, баскетбол, волейбол) и общая среди факультетов ЧГУ (по восьми видам спорта: баскетбол, волейбол, мини- футбол, вольная борьба, шашки, шахматы, гиревой спорт, настольный теннис). Соревнования проводятся в рамках деятельности Спортивного клуба ЧГУ. Сборные команды университета принимают участие в региональных, межрегиональных соревнованиях по волейболу, баскетболу, гиревому спорту, настольному теннису, футболу, вольной борьбе и др.

Сотни студентов ЧГУ являются победителями общероссийских и международных турниров.

Для раскрытия научно-твореческого потенциала студентов в ЧГУ образован Научно-исследовательский институт математической физики и сейсмодинамики, целью которого являются организация научно-исследовательских работ в области сейсмодинамики и сейсмостойкости сооружений, интенсификация и повышение уровня научно-исследовательской активности в сфере физико-математических наук, подготовка научно-педагогических кадров высшего профессионального образования на основе интеграции научных достижений и образовательной практики".

В ЦКП, оснащенном современным оборудованием, студентами ЧГУ под руководством ведущих ученых ЧГУ проводятся исследования по приоритетным направлениям развития науки и техники.

Ежегодно для выявления творческой молодежи проводятся конкурсы «Умник», победители которого получают финансовую помощь для реализаций своих проектов.

Ежегодно проводятся Фестивали науки, где студенты могут обмениваться информацией и знакомиться с новейшими достижениями в области наук.

Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета. Активно развивается форма студенческого самоуправления.

Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовно-нравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи представителей Центра духовно-нравственной культуры и развития ЧР со студентами; встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; туберкулезом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др.

Организация воспитательной работы в университете осуществляется через функционирование ряда структурных подразделений вуза и его общественных организаций. Координирующим, направляющим органом по воспитательной работе со студентами является управление по учебно – воспитательной и социальной работе по воспитательной работе.

Проректор по учебно-воспитательной работе осуществляет общее руководство и координацию воспитательной деятельности в вузе, обеспечивает целостный подход к формированию личности будущих специалистов

Начальник управления по учебно-воспитательной работе координирует деятельность отделов управления при проведении мероприятий в университете, формирует методическую базу воспитательного процессе.

Деканы и заместители деканов по учебно-воспитательной работе факультетов осуществляют непосредственное руководство и организацию воспитательной работы со студентами на факультете;

Заведующие кафедрами обеспечивают единство учебного и воспитательного процесса через различные аудиторные и внеаудиторные формы работы преподавателей и кураторов академических групп.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП

В соответствии с ФГОС ВО третьего поколения по направлению подготовки 06.03.01 Биология, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ОПОП включает текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля успеваемости обучающихся по ОПОП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ "Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение о самостоятельной работе студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ».

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценка качества освоения ОПОП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП 06.03.01 Биология в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ОПОП и оценочных средств (см.: Приложение Б).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ОПОП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).

При разработке оценочных средств текущего контроля определяющими условиями являются:

● проективный подход;

● сближение способов контроля со способами обучения;

● системность;

● преобладание качественных результатов над количественными.

Проективный подход предполагает, что основной функцией контроля является формирование зоны ближайшего развития. Текущий контроль обеспечивает постановку целей и задач развития, выявление средств достижения результата, проектирование индивидуальной и групповой деятельности и анализ результатов. Сближение способов контроля со способами обучения следует понимать как принципиальное следствие проективного подхода. Принцип сближения предполагает перенос внимания с проверки знаний на их применение в практических ситуациях, характеризующихся разнообразием, отсутствием заданных алгоритмов деятельности, неполнотой информации и нестандартного протеканием.

Системность текущего контроля воплощается в последовательном переходе от простых форм к более комплексным.

Цель текущего контроля - мониторинг формирования компетенций, обеспечивающий объективную картину качества изменений в компетентности обучающихся.

Задачи текущего контроля:

● поощрение самостоятельности и активности обучающихся;

● создание условий для самооценивания и самосовершенствознания;

● формирование представлений о зоне ближайшего развития;

● выявления индивидуальных учебных достижений;

● получение информации, необходимой как преподавателю, так и обучающимся для коррекции учебного процесса.

При разработке фонда оценочных средств текущего контроля необходимо придерживаться следующих принципов:

● оценивается не человек, а эмпирические референты компетенции;

● оценочные средства формируются как шкала измерений;

● формы оценивания дополняют друг друга.

3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для поведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ОПОП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и.т.п.) и практикам.

При проведении промежуточной аттестации бакалавров учитывается требование ФГОС ВО, п.8.4: «Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения их будущей профессиональной деятельности». Экзамен бакалавра следует планировать как событие, в котором преобладает формы активного поведения обучающихся. При составлении экзаменационные вопросы и экзаменационные задания.

Экзаменационные задания, выполняемые бакалавром, подчиняются требованием демонстрации гетерогенных способностей. Для составления заданий такого типа следует ориентироваться на концепцию квалификационных рамок, которые представляют собой систему дескрипторов уровней квалификации, созданных на основании обобщенных показателей. Количество выделяемых уровней компетентности и подробность расшифровки дескрипторов определяется каждым преподавателем самостоятельно.

Задание предъявляется бакалавру как задача, материал или материалы, необходимые для выполнения поставленной задачи, и список дескрипторов. При подготовке заданий целесообразно сформулировать пороговые и дифференцирующие критерии оценивания. Пороговые критерии предполагают фиксацию наличия/отсутствия компетенции, диффреренцирующие критерии обосновывают выставляемые оценку.

Экзамены проводятся в ЧГУ в режиме он-лайн.

При составлении фонда экзаменационных заданий преподаватели могут опираться на следующие показатели компетентности:

● личная активность и личная эффективность (демонстрирует мотивацию проявляет инициативу и решительность, осознает и описывает возможности; демонстрирует самоконтроль и стрессоустойчивость);

● ориентация на достижения (демонстрирует представление о лучшем, более качественном и эффективном результате, использовании ресурсов; выделяет и описывает новое, инновационное);

● интеллектуальный подход (демонстрирует внимание к деталям; различает явления, процессы, события; описывает критерии и приоритеты, распределяет задачи по степени важности и значимости и т.д; распознает модели, использует понятия для концептуализации поставленных задач, прибегает к теоретическим описаниям и т.д.;
● эффективность контроля и управления (демонстрирует представление о порядке, ясности, последовательности, но также и неопределенности, относительности о случайности);

● глубина знаний (демонстрирует знание факторов и сведений, знание где и как найти недостающую информацию, знание, как действовать, и знание, как4 быть).

В прилагаемых рабочих программах по дисциплинам учебного плана (см: Приложение3), которые разработаны и используются преподавателями при реализации данной ОПОП представлены:


  • программы проведения практических (лабораторных) занятий по дисциплинам учебного плана;

  • вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана;

  • вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана;

  • темы рефератов по дисциплинам учебного плана;

  • вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана;

  • контрольные тесты по дисциплинам учебного плана, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.


Каталог: files -> majors
files -> Водных объектов в зоне влияния свалок
files -> Рекомендации по планированию методической работы
files -> Литература О. Николенко п. 1 читать, п. 2-4 конспект; читать Педро Кальдерон "Життя-це сон"
files -> I. Демографическая ситуация
files -> Система ведения овцеводства в крестьянско-фермерских и личных хозяйствах населения
files -> Информация о подготовке ко Дню правовой помощи
majors -> 1 Нормативные документы для разработки ооп во по направлению подготовки (специальности) 42. 03. 02 Журналистика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал