Отчет по результатам мониторинга введения фгос ноо в 2012 году. Цели и задачи мониторинга



страница4/5
Дата22.10.2016
Размер0,66 Mb.
1   2   3   4   5

Повышение квалификации.

Важным аспектом готовности учителей и руководителей образовательных учреждений к реализации ФГОС НОО является прохождение ими курсов повышения квалификации соответствующего содержания. Очевидно, что инновационность ФГОС НОО практически исключает возможность самостоятельного овладения педагогами и управленцами соответствующими компетентностями, необходимыми для достижения определенной стандартом результативности образования, создания соответствующих условий для достижения этой результативности.

В результате мониторинга были получены следующие данные:

Доля учителей и руководителей общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС, в общей численности учителей и руководителей образовательных учреждений - 27,49%.

Доля учителей общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС (в общей численности учителей) - 25,02%.

Отметим, что в целом это число можно признать удовлетворительным, учитывая поэтапность перехода школ России на работу по ФГОС - фактически по новым стандартам сегодня работают только учителя первых и вторых классов и с 1 сентября 2012 года - учителя пятых классов пилотных школ.

Однако дальнейший анализ полученных в ходе мониторинга данных вселяет значительно меньший оптимизм.

Доля руководителей общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС (в общей численности руководителей общеобразовательных учреждений) - 46,09%.

Доля директоров общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС - 52,73%.

Таким образом, лишь около половины руководителей образовательных учреждений прошли соответствующие курсы повышения квалификации. Именно это, как нам представляется одной из существенных причин того, что столь низким оказался интегральный показатель «Доля ОУ, в которых созданы условия для работы по реализации ФГОС» 1,6%. Большинство индикаторов, формирующих этот интегральный показатель, напрямую связаны с компетентностью руководителей образовательного учреждения.

Доля учителей начальных классов общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС (в общей численности учителей начальных классов) - 37,92%.

Напомним, что на сегодняшний день в условиях ФГОС НОО работают учителя первых и вторых классов. По данным мониторинга введения ФГОС НОО 2011 года в среднем по стране соответствующие курсы повышения квалификации 83% из выборки педагогов, приступивших к работе по ФГОС НОО (то есть учителей первых, а ныне - вторых классов). Очевидно, что доля учителей, подготовленных на курсах повышения квалификации к работе по ФГОС, в каждом классе как минимум не возрастает. То есть существенная часть педагогов, работающих в условиях ФГОС не прошла курсы повышения квалификации и, соответственно не подготовлена к реализации требований ФГОС НОО. Кроме того, в ходе мониторинга исследовалось качество самих курсов повышения квалификации учителей начальной школы. В частности, анализировалось количество практических занятий, направленных на формирование необходимых для реализации стандарта учительских компетентностей. Предполагается, что успешное овладение этими компетентностями возможно только тогда, когда на курсах повышения квалификации не только рассказывают о том, как можно формировать у детей умение работать в малой группе, производить самооценку своих учебных действий, но и происходит обучение с возможностью практической пробы.

Доля учителей начальных классов, которые прошли повышение квалификации, позволяющее работать в соответствии с ФГОС (от числа принявших участие в опросе) - 46,85 %.





  • Прошли повышение квалификации – 83% участвовавших в опросе учителей 2-х классов

  • Прошли повышение квалификации, соответствующее ФГОС – 46%

В ходе мониторинга 2011 года были получены данные, которые могут отчасти объяснить такую низкую эффективность системы повышения квалификации. Было обнаружено, что только в четверти случаев к повышению квалификации допускаются педагоги лучших школ.

В мониторинге 2012 года вопрос о том, кто вел курсы повышения квалификации не задавался, однако оснований предполагать, что за год ситуация кардинально поменялась, нет. Вместе с тем, мировой опыт повышения квалификации говорит о том, что особенно в периоды модернизации системы образования имеет смысл овладевать новыми технологиями в ходе практических проб, в режиме супервизии.

Еще одним важным показателем качества курсов повышения квалификации является переход на персонифицированную модель (см. табл. 7 и 8). Персонифицированная модель предполагает более гибкую структуру повышения квалификации, ее способность откликаться на запросы педагогов, возможность выстраивать индивидуальную образовательную траекторию в своем повышении квалификации.

Таблица 7.




Учителя начальных классов

Учителя основной школы

Повышение квалификации для работы по ФГОС

37,92%

14,83%

Персонифицированное ПК

27,40% (от первой выборки)

25,78%(от первой выборки)



Таблица 8.




Руководители ОУ

Прочий пед. персонал



Повышение квалификации для работы по ФГОС

46,09%

7,57%

Персонифицированное ПК

29,25%(от первой выборки)

28,40% (от первой выборки)


Поделитесь с Вашими друзьями:

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница