Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования



страница3/26
Дата26.10.2016
Размер4.76 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Основные формы и методы достижения планируемых результатов: работа с текстом.

Планируемые результаты освоения обучающимися программ по учебным предметам.

Русский язык

для 5–9 классов под ред. А.Д. Шмелёва

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

1. Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание,

рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях

общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и

неформального, межличностного и межкультурного общения;

• нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы ус тной монологической и диалогической речи с точки

зрения соответс твия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных

целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.



выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично

представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать и



доказывать собственную позицию;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.



2. Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с

пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и

передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной

задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу,

основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицис тического,

официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них

основную и дополнительную информацию, комментировать ее в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицис тического, официально-

делового, художественного аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения

(подробного, выборочного, сжатого).


понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию

публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме.

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицис тических

текстов (информационных и аналитических жанров, художественно-

публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в

устной форме в соответс твии с ситуацией общения, а также в форме

ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана,

тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего,

просмотрового способов (видов) чтения в соответс твии с поставленной

коммуникативной задачей;

• передавать схематически предс тавленную информацию в виде связного

текста;

• использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими



информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определенную тему,

анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с

поставленной коммуникативной задачей.



понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую)

информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и

жанровой принадлежности;

извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников:



учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в

электронном виде на различных информационных носителях, официально-

деловых текстов.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том

числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-

этические, бытовые, учебные темы (в том числе связанные с содержанием других

изучаемых предметов) разной коммуникативной направленнос ти;

• обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой

учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных ис точников, систематизировать и анализировать

материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом

заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного

языка, стилис тически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.



создавать устные монологические и диалогические высказывания различных

типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах

общения;

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект,



реферат;

участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-



научного общения;

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их



успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной

коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения

(ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические,

бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо,

отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текс та (подробно,

сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,

орфографические и пунктуационные нормы современного русского

литературного языка; стилис тически корректно использовать лексику и фразеологию.



писать рецензии, рефераты;

составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых

требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой

употребления языковых средств.


Текст

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей,

жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований,

предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его

содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи,

стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.


создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты

(аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект), участвовать в дискуссии;

создавать официально-деловые тексты ( резюме, деловое письмо, объявление) с

учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со

спецификой употребления в них языковых средств.

3. Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать текс ты разговорного характера,

научные, публицис тические, официально-деловые, текс ты художественной

литературы (выделять их экстралингвис тические особенности, лингвистические

особенности на уровне употребления лексических средств, типичных

синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров: научного,

публицистического, официально-делового, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и

типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной

функциональной направленнос ти с точки зрения соответствия их

коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными

сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.


различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,

публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с

точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,

синтаксических средств;

создавать тексты различных функциональных стилей и жанров,



участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое

письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление,

информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле;

принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения,

соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории,

писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к

ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции,



аргументации, языкового оформления, достижения поставленных

коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-



этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

4. Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и

мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами,

просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и

характеризовать эти различия.



характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

5. Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского

литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и

справочников; использовать ее в различных видах деятельности.


опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических

словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.


6. Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и

словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и

словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике

правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа

слов.


характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные

гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в



художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных



и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и



лексического значения слова.

7. Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,

принадлежнос ть слова к группе однозначных или многозначных, указывая

прямое и переносное значение слова, его принадлежность к активной или

пассивной лексике, а также сферу употребления и стилистическую окраску;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления

неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении

слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым

словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и

использовать полученную информацию в различных видах деятельнос ти.


объяснять общие принципы классификации словарного состава русского

языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и



выразительного словоупотребления;

опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в



публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления лексических средств в текстах научного и

официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа



(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,

иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе

мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах

деятельности.

8. Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы;

служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной

части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами

современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в

различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для

решения орфографических и пунктуационных задач.



анализировать синонимические средства морфологии;

различать грамматические омонимы;

опознавать основные выразительные средства морфологии в

публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и

официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических



трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в

различных видах деятельности.

9. Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и

их виды;


• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки

зрения с труктурной и смысловой организации, функциональной

предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответс твии с нормами

современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в

собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в

различных видах анализа.


анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в



публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и

официально-делового стилей речи;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с



точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований

выразительности речи.

10. Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в

объеме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной

форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.



демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой

стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических



словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в

процессе письма.

11. Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения

в произведениях ус тного народного творчества, в художественной литературе и

исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет

лучше узнать ис торию и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной

деятельности и повседневной жизни.


характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и

истории народа — носителя языка;

анализировать русский речевой этикет и сравнивать его с речевым



этикетом отдельных народов России и мира.



Литература

для 5–9 классов под ред. Б.А. Ланина

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

  1. Устное народное творчество

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать

фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,

поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приемам в

различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и ее

интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация,

художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для

развития представлений о нравственном идеале своего и русского народа,

формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и

былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных

сказок и былин;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного

творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и

письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий

интонационный рисунок «устного рассказывания»;

• пересказывать сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская

значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для

народных сказок художественные приемы;

• выявлять в сказках характерные художес твенные приемы и на этой основе

определять жанровую разновиднос ть сказки, отличать литературную сказку от

фольклорной;

• видеть «необычное в обычном», устанавливать неочевидные связи между

предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.__


сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них

воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и

различное с идеалом русского и своего народов);

рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая



свой выбор;

сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать



сюжетные линии;

сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу,



былину и сказание), определять черты национального характера;

выбирать произведения устного народного творчества разных народов для



самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми

установками;

устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).



  1. Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская

литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная

литература

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и

содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой

анализ; интерпретировать прочитанное, ус танавливать «поле читательских

ассоциаций», выбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание

автора читателю, современнику и потомку;

• определять актуальную и перспективную цели чтения художественной

литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней

отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальнос ть произведений для читателей разных поколений и

вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и ис толковывать произведения разной жанровой природы,

аргументировано формулируя свое отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего

характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других

искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными

способами ее обработки и презентации.__



выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой

природе художественного текста;

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их



художественную и смысловую функцию;

сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,



аргументировано оценивать их;

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную



средствами других искусств;

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами



других искусств;

сопоставлять произведения русской и мировой литературы,



самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии

сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и



оформлять ее результаты в разных форматах (работа исследовательского

характера, реферат, проект), в том числе с использованием Интернет –ресурсов.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал