Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования



страница5/26
Дата26.10.2016
Размер4.76 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


Обществознание

для 5–9 классов под ред. Г.А. Бордовского

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

  1. Человек в социальном измерении

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для

характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации,

факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно

выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах

показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных

периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного

периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характерис тики и

основные виды деятельнос ти людей, объяснять роль мотивов в деятельности

человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданс тво»;

• описывать гендер как «социальный пол»; приводить примеры гендерных

ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным

поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями;

своему отношению к людям с таршего и младшего возраста, а также к

сверстникам;

• демонстрировать понимание особеннос тей и практическое владение

способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в

процессе познания человека и общества.__


формировать положительное отношение к необходимости соблюдать

здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии

с требованиями безопасности жизнедеятельности.

использовать элементы причинно-следственного анализа при



характеристике социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.



  1. Ближайшее социальное окружение

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное

значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,

связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать

собственное отношение к различным способам разрешения семейных

конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав

и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать

социальную информацию о государственной семейной политике из

адаптированных источников различного типа и знаковой системы.


использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

  1. Общество — большой «дом» человечества

• распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

• характеризовать направленнос ть развития общества, его движение от одних

форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций

общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления

и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации

собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и

социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные

на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.


наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в

различных сферах общественной жизни;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


  1. Общество, в котором мы живем

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя

Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные

Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет

достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других

государств мира из адаптированных ис точников различного типа.


характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни

изменения, происходящие в современном обществе;

показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение



России в мире.

  1. Регулирование поведения людей в обществе

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и

правилах регулирования общес твенных отношений, усвоенные способы

познавательной, коммуникативной и практической деятельнос ти для успешного

взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей

нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в

предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель

правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и

правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного

характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать,

анализировать полученные данные; применять полученную информацию для

определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для

соотнесения собственного поведения и пос тупков других людей с нравственными

ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному

самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права,

самореализации, самоконтролю;



использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания

влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека,



конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и

давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный



вклад в их становление и развитие.

  1. Основы российского законодательства

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых

модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного

социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами ус тановленные законом

права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права,

обязаннос ти и ответс твеннос ть работника и работодателя; предусмотренные

гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав

собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с

гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых

модельных ситуациях определять признаки правонарушения, прос тупка,

преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и

юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,

полученную из доступных ис точников, систематизировать, анализировать

полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения

собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения,

установленными законом.__


оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный

возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми



способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному



самоопределению, самореализации, самоконтролю.

  1. Мир экономики

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе приведенных данных основные экономические

системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и

характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные с татистические данные, отражающие

экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из

адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся

отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие

знания и личный социальный опыт.


оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую



информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,



связанных с описанием состояния российской экономики.

  1. Человек в экономических отношениях

• распознавать на основе приведенных данных основные экономические

системы и экономические явления, сравнивать их;

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных

участников экономической деятельнос ти;

• применять полученные знания для характерис тики экономики семьи;

• использовать статистические данные, отражающие экономические

изменения в обществе;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из

адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся

отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие

знания и социальный опыт.



наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в

социальной жизни, с опорой на экономические знания;

характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели

поведения потребителя;

решать познавательные задачи в рамках изученного материала,



отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности

человека;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,



связанных с описанием состояния российской экономики.

  1. Мир социальных отношений

• описывать социальную структуру в обществах разного типа,

характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе

приведенных данных распознавать основные социальные общности и группы;

• характеризовать основные социальные группы российского общества,

распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать ведущие направления социальной политики российского

государства;

• давать оценку с позиций общес твенного прогресса тенденциям социальных

изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального

института в обществе;

• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на

основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую

информацию, преобразовывать ее и использовать для решения задач;

• использовать социальную информацию, предс тавленную совокупностью

статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику

общества;

• проводить несложные социологические исследования.


использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с

позиций историзма;

ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам



социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере



общества, получаемую из различных источников.

  1. Политическая жизнь общества

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации,

описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной

власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в который

следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать

преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на

примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе,

основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке политической информации.



осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции

в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.



  1. Культурно-информационная среда общественной жизни

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах

развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и

приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.


описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения

достижений культуры;

характеризовать основные направления развития отечественной



культуры в современных условиях;

осуществлять рефлексию своих ценностей.



  1. Человек в меняющемся обществе

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных

условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодежи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных

проблем.


критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о

таких направлениях массовой культуры как шоу-бизнес и мода;

оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте



современной общественной жизни;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным



проблемам молодежи.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал