Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования


Основы духовно-нравственной культуры народов России



страница6/26
Дата26.10.2016
Размер4.76 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


Основы духовно-нравственной культуры народов России

для 5 класса, авторы: Виноградова Н.Ф, Власенко В.И,

Поляков А.В.

Выпускник получит возможность научиться:

- описывать особенности духовных традиций различных религиозных культур народов России;

- понимать историю развития религиозных культур в истории России;

- описывать различные явления духовных и религиозных традиций народов России;

- устанавливать взаимосвязь между духовными традициями, религиозной культурой и поведением людей;

- излагать свое мнение о значении духовных традиций и религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

- соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры и (или) светской этики;

- строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
География

для 5–9 классов, авт. И.В. Душина, А.А. Летягин и др.

под ред. В.П. Дронова

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

  1. Источники географической информации

• использовать различные источники географической информации

(картографические, статис тические, текстовые, видео- и фотоизображения,

компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой

для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую

информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе

инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в

пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками

географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с

использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию,

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.


ориентироваться на местности при помощи топографических карт и

современных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и



географические карты;

строить простые планы местности;

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления при помощи



компьютерных программ.

  1. Природа Земли и человек

• различать изученные географические объекты, процессы и явления,

сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных

характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономернос тях, о

взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и

явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических

различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности

воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и

относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельнос ти человека и компонентов

природы в разных географических условиях с точки зрения концепции

устойчивого развития.


использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и

окружающей среде

приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в



решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;

примеры практического использования географических знаний в различных

областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического



содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических



явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать

выступление презентацией.

  1. Население Земли

• различать изученные демографические процессы и явления,

характеризующие динамику численнос ти населения Земли, отдельных регионов и

стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;



• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими

процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчеты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.



приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования

знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических

проблем человечества, стран и регионов;

самостоятельно проводить по разным источникам информации



исследование, связанное с изучением населения.

  1. Материки, океаны и страны

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности

природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной

культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общес тва в пределах

отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических

объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и ус тные сообщения об особенностях

природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких

источников информации, сопровождать выступление презентацией.



выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,

объектов, происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах



происходящих глобальных изменений климата;

оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений



климата для отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных



территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

  1. Особенности географического положения России

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между

государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздейс твие географического положения России и ее отдельных

частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем

времени для решения практико-ориентированных задач по определению

различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.


оценивать возможные в будущем изменения географического положения

России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и

геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной

коммуникационной системы.

  1. Природа России

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности

природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общес тва в пределах

отдельных территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических

объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами

отдельных территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях

компонентов природы России на основе нескольких источников информации,

сопровождать выступление презентацией.


оценивать возможные последствия изменений климата отдельных

территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в



результате изменения их компонентов.

  1. Население России

• различать демографические процессы и явления, характеризующие

динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России,

половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории

России, географические различия в уровне занятос ти, качестве и уровне жизни

населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по

этническому, языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры

и размещения населения России и ее отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях

повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных

демографических и социальных процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения,

половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,

этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач

в контексте реальной жизни.


выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об

изменении численности населения России, его половозрастной структуры,

развитии человеческого капитала;

оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.



  1. Хозяйство России

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную

структуру хозяйс тва;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных

предприятий по территории страны;

• объяснять особенности отраслевой и территориальной с труктуры хозяйства

России;


• использовать знания о факторах размещения хозяйс тва и особенностях

размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных

задач в контексте реальной жизни.


выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников

информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры

хозяйства страны;

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства



России.

  1. Районы России

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических

районов страны;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных

регионов страны;

• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных,

социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.



составлять комплексные географические характеристики районов разного

ранга;

самостоятельно проводить по разным источникам информации



исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства

географических районов и их частей;

создавать собственные тексты и устные сообщения о географических



особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких

источников информации, сопровождать выступление презентацией;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития



регионов;

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации



природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на

территории России.

  1. Россия в современном мире

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней

продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями

и показателями других стран;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.



выбирать критерии для сравнения, сопоставления места страны в

мировой экономике;

объяснять возможности России в решении современных глобальных



проблем человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал