Программа "Риторика: практика устной и письменной коммуникации"



страница4/11
Дата01.11.2016
Размер0,65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Содержание дисциплины


Тема 1.

Как учебный предмет риторика состоит из четырех частей: истории, теории, практики и техники. Ещё античные философы Платон и Аристотель рассматривали красноречие в системе знаний как способ познания и толкования сложных явлений. Как наука риторика содержит пять разделов: инвенция, диспозиция, или композиция, элокуция и орнамента, мемориа, акция, или исполнение.



Тема 2.

Основные роды красноречия в книге Г.З. Апресяна «Ораторское искусство»:

социально-политическое, академическое, социально-бытовое, судебное, богословско-церковное, парламентское, дипломатическое, военное, торговое, лекционно-пропагандистское (лекция научно-теоретическая, научно-практическая, научно-методическая, кинолекция, лекция-экскурсия, лекция-концерт, лекция-информация, беседа, репортаж, воспоминание, инструктаж, показ, циклы лекций), диалогическое (формы реализации: спор, дискуссия, диспут, беседа, деловое совещание, интервью, пресс-конференция, деловая игра, «круглый стол», вечер вопросов и ответов).
Тема 3.

Красноречие в Древней Греции и в Древнем Риме. Родиной красноречия считается Эллада, хотя ораторское искусство в древнейшие времена знали и в Египте, и в Ассирии, в Вавилоне, в Индии. Но именно в античной Греции оно стремительно развивается, и впервые здесь появляются систематические работы по его теории. Софисты принадлежали к сложившейся в Афинах во 2 половине V века до н.э. школе философов-просветителей, создавших невиданный культ слова. Они мастерски владели всеми формами ораторской речи, законами логики, искусством спора, умением воздействовать на аудиторию. Сократ, Платон и Аристотель об ораторском искусстве. Риторические школы в Риме. Непревзойденными ораторами и поныне признаются Марк Туллий Цицерон, Юлий Цезарь, Марк Юний Брут.



Тема 4.

Крупные богословские ораторы: Иоанн Златоуст, Фома Аквинский. "Новое время" началось западноевропейским Возрождением, положившим конец средневековью и уже к началу XVI в. ознаменовавшим новую эпоху в истории. Среди выдающихся ораторов этого времени следует назвать Яна Гуса. Заметный вклад в развитие риторики внесли европейские писатели и мыслители нового времени: Б. Паскаль, М. Монтень, Ж. Лабрюйер, Ф. Бэкон, И. Гёте, Г. Лихтенберг


Тема 5.

История отечественной риторики.

Ещё до открытия академии и университетов в России центрами древнерусской книжности были монастыри. Там и создавались первые дошедшие до нашего времени риторики. Первым ареалом названа северо-восточная и центральная Россия, куда входят Москва, Ростов Великий, Вологда с Кирилло-Белозерским монастырём. Именно здесь и была написана знаменитая «Риторика» Макария. Вторым центром книжности и образования назван Новгород с прилегающими к нему монастырями. Это северо-западный ареал, в котором в конце 17 века увидела свет «Риторика» Усачёва. Третий ареал – северный – был создан старообрядцами и знаменит тем, что именно здесь была переведена с латинского «Риторика» Ф. Прокоповича. В четвёртом ареале, расположенном на юго-западе (Киев, Чернигов), все риторические сочинения выходили на латинском и польском языках.
Тема 6.

Риторический канон и законы риторики. Типы речи.

Подготовка и произнесение речи требует напряжения всех интеллектуальных сил оратора. Что надо сделать, чтобы выступление было успешным? Как сделать так, чтобы действия были более рациональными? Какова последовательность этих действий? Классический риторический канон – это тот путь, который оратору надлежит пройти, чтобы подготовить и произнести речь.
Тема 7.

Законы современной общей риторики. Целевые установки речи. Законы современной общей риторики способствуют эффективности речи и успеху речевого общения в различных ситуациях: и в процессе непосредственного взаимодействия с тем, кому речь адресована; и в ситуации публичного выступления. Эти законы работают при непосредственном взаимодействии с тем (или с теми), кому эта речь адресована, а вот отношения «говорящий — аудитория» и управление вниманием аудитории будут рассмотрены в дальнейшем. Говорящий должен учитывать фактор адресата — особенности личности, психологии и восприятия слушателя.


Тема 8.

Риторика и речевое поведение человека. Основной единицей речевого общения (коммуникации) является речевое событие, которое определяется как некое законченное целое со своей формой, структурой, границами. Любое речевое событие складывается из двух составляющих: 1. то, что говорится, сообщается (словесная речь), и то, чем она сопровождается (мимика, жесты и пр.), — поток речевого поведения; 2. условия, обстановка, в которой происходит речевое общение между его участниками. В свою очередь поток речевого поведения складывается из: слов, звучания речи (ее акустики), значимых движений лица и тела, того, как партнеры, разговаривая друг с другом, используют пространство.



Тема 9.

Искусство (само) презентации. Виды презентаций. Риторические части публичного выступления. Фокусы внимания оратора в презентации: содержание речи, поведение оратора, поведение аудитории. Методы моделирования аудитории. Невербальные сигналы в презентации. Система аргументации, баланс времени, ответы на вопросы. Методы оживления презентации. Стратегии самопрезентации. Elevator pitch как особый тип (само)презентации.



Тема 10.

Функциональные стили речи. Специфика письменной деловой коммуникации. При ориентации на соответствующие сферы человеческой деятельности (наука, законодательство и делопроизводство, политика) выделяются «обслуживающие» их стили - научный, официально - деловой, публицистический. Все они предназначены для передачи достаточно сложного содержания и используются в официальной обстановке, очень часто - в письменной форме (другое основание). Особенности оформления документов в официально-деловом стиле.


Образовательные технологии


Образовательные технологии включают групповые проекты, самостоятельную работу студентов (выполнение практических домашних заданий, написание эссе), групповые дискуссии, просмотр обучающих фильмов, презентации и самопрезентации с их последующим анализом.
Методические рекомендации преподавателю

Важный этап аспект дисциплины - закрепление отдельных навыков речевой коммуникации. В груп­пах с более слабой подготовкой и низким уровнем речевой культуры возможно использование несложных упражнений по отработке от­дельных тропов, а именно: метафоры, мето­нимии, синекдохи, гиперболы и литоты, перифраза и др. Аналогичные упражнения возможны и со стилистическими риторическими фигура­ми: градацией, инверсией, антитезой и др. Преподаватель должен обязатель­но заострить внимание на таком моменте, как образность и яркость речи, т.е. качествах, способствующих ее доходчивости, усиливающих ее выразительность и степень воздействия на слушателей, и подчерк­нуть, что использование тропов и стилистических фигур речи как раз и подчинено задаче придать речи эти качества.


В более подвинутых группах можно практиковать т.н. импрови­зированные выступления на заданную тему, поставив перед докладчи­ком задачу использовать как можно больше тропов, фигур, фразеоло­гизмов, пословиц, поговорок (но, естественно, не перегружая речь). Соответственно до этого преподаватель в сжатом виде излагает мате­риал по композиции речи, отмечает важность и функциональную роль отдельных ее разделов, напоминает о таких формах сцепления мате­риала, как когезия, проспекция и ретроспекция, позволяющих обеспе­чить плавность перехода от одной части выступления к другой.

Параллельно с отработкой различных речевых навыков можно практиковать и такую форму аудиторной работы, как проведение за­ранее подготовленных сообщений с последующим анализом в группе. В процессе подготовки таких сообщений студенты имеют возмож­ность детально и целенаправленно спланировать форму выступления, продумать речевые средства выразительности, подготовить интерес­ные эффектные приемы преподнесения материала (яркое, образное, убедительное начало, примеры со ссылкой на авторитеты и компе­тентные источники и т.д.), использовать разнообразные психологиче­ские приемы воздействия на аудиторию. Предлагаем примерный план анализа этих выступлений:



  1. актуальность выбранной темы;

  2. опора на научную литературу и другие источники;

  3. эрудиция и общий кругозор докладчика;

  4. учет запросов аудитории;

  5. лингвистический аспект речи;

  6. паралингвистический аспект;

  7. кинетические приемы.

Тематика данных сообщений может быть самой разнообразной, но в целом предпочтительными представляются сообщения, связанные с вопросами истории и теории риторики и судебного красноречия.
Методические рекомендации студентам

Для успешных публичных выступлений необходимо отрабатывать речевые и произносительные навыки. Предлагаем следующий примерный план отработки речевых на­выков:

1) расширить словарный запас за счет использования разнообразных синонимов: выстроить различные варианты градации на основе отобранных важных в семантическом отношении элементов (си­нонимов);

2) подобрать к одному и тому же предмету речи максимальное число эпитетов и метафор; использовать замену отдельных эпитетов и метафор сравнениями, перифразами, синекдохой и др.;

3) тщательно проверить функциональную значимость вводных слов и повторов, исключить немотивированные варианты и привлечь новые для избежания речевого однообразия;

4) использовать анафору и эпифору для подчеркивания важных се­мантических элементов целого;

5) упростить отдельные высказывания-плеоназмы за счет замены выражений с речевой избыточностью альтернативными вариантами; избегать перенасыщенных терминологией оборотов;

6) использовать инверсию для подчеркивания наиболее значимых слов и выражений;

7) использовать прием перемещения темы и ре­мы с одновременным изменением интонационно-логического ударения;

8) отработать различные риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответные фразы;

9) отработать постановку речевого дыхания, речевого голоса, организовать координированную работу дыхания, голоса, артикуляции при соблюдении норм произношения (этим обеспечиваются такие качества голоса, как звучность, темп, тембр, высота, чет­кость дикции);

10) выполнить упражнения по произнесению скороговорок, многосложных окончаний и т.д;

11) освоить орфоэпические нормы (правильное литературное произношение и ударение).



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница