Рабочая программа дисциплины введение в дошкольную педагогику



Скачать 458,17 Kb.
страница5/6
Дата30.10.2016
Размер458,17 Kb.
1   2   3   4   5   6

5.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ


Таблица 6

5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций


ОПК-1 Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать: особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;

современные концепции воспитания и обучения



Уметь:применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности; организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях
Владеть:способами ориентации в различных концепциях


Текущий контроль:

Тестовые задания, проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование



Промежуточная аттестация: экзамен




ОК-5 Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования

Уметь: анализировать литературные источники, посвященные вопросам образования детей

Владеть: гуманистическими качествами педагога


Текущий контроль:

Тестовые задания, проверка выполнения рефератов; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование



Промежуточная аттестация: экзамен

5.2. Типовые задания для текущего контроля


К 1 модулю- Введение в педагогическую специальность
Контрольные вопросы и задания по модулю

1.Сущность педагогической деятельности.

2.Структура, функции, компоненты педагогической деятельности.

3.Основные виды педагогической деятельности.

4.Стиль педагогической деятельности.

4.Роль и место педагога в современном обществе.

5.Профессионально-значимые личностные качества воспитателя.

6.Профессиональная компетенция педагога.

7.Структура педагогической компетенции.

8.Педагогическая техника.

9.Педагогическое мастерство.
К 2 модулю- Дошкольное образование как педагогическая система
Контрольные вопросы и задания по модулю

1.Каковы основные направления развития дошкольного образования на современном этапе развития общества? Как вы представляете себе основные тенденции развития дошкольного образования в XXI веке?

2.Как в содержании дошкольного образования отражена развивающая функция?

3.Обоснуйте личностную составляющую содержания дошкольного образования.

4.Как в содержании образования отражены принципы государственной политики в области образования?

5.Назовите основные виды и типы дошкольных образовательных учреждений.



Примеры заданий итогового контроля

1. Содержание дошкольного образования – это:

а) освоение личностью дошкольника системы жизненных и общечеловеческих ценностей;

б) знания, умения, навыки;

в) учебные планы и образовательные программы

2. Освоение дошкольником системы общечеловеческих ценностей понимается как:

а) присвоение значимого знания, обладающего определенной культурной, социальной и личностной ценностью;

б) включение ребенка в общечеловеческую культуру;

в) формирование знаний о культуре своего народа и других стран.

3.Содержание дошкольного образования отражено в:

а) Законе РФ «Об образовании»;

б) Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении;

в) Концепции дошкольного воспитания

4. В законе «Об образовании» содержание образования раскрывается как:

а) «Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано: на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства»;

б) «Содержание образования направлено на развитие, воспитание, обучение ребенка в интересах личности и государства»;

в) «Содержание образования отражает знание, умения, навыки обучающегося».

5. Развивающее дошкольное образование ориентировано на:

а) развитие психических качеств дошкольника;

б) создание каждому ребенку условий при вхождении в социум, в которых он максимально реализовал бы себя, свой интеллект, потенциалы, способности;



в) формирование нравственных качеств ребенка.

6. Дошкольная образовательная деятельность ориентирована на:

а) формирование личности ребенка;

б) развитие способностей дошкольника;

в) социальное развитие детей дошкольного возраста.

7. Специфика дошкольной образовательной деятельности подразумевает:

а) отсутствие какого бы то ни было насилия над ребенком, навязывания ему чуждых его интересам и склонностям видов деятельности и форм обучения;

б) наличие гуманных отношений с воспитанником;

в) ориентацию на подготовку к школе

8. Современная образовательная политика направлена на:

а) развитие личности ребенка;

б) формирование знаний об окружающей жизни;

в) воспитание гражданина.

9. Дошкольное образование рассматривается как:

а) сфера социокультурной человеческой деятельности, связанной с целенаправленным, специально-организованным процессом становления личности дошкольника путем «введения» ее в культуру и социум;

б) ведущий этап в жизни человека;

в) основа для взросления человека.

10. Развивать личность дошкольника – значит:

а) сформировать психические качества: мышление, воображение, память, внимание;

б) укрепить имеющиеся у ребенка потенциальные возможности, помочь созреть духовно, умственно, культурно;

в) обеспечить вхождение ребенка в социум.

11. Политика государства в области дошкольного образования направлена на:

а) обеспечение преемственности и перспективности в развитии личности ребенка на дальнейших этапах образования;

б) обеспечение интеллектуального развития дошкольников;

в) обеспечение речевого развития дошкольников.

12. Самоопределение личности дошкольника:

а) невозможно в силу возрастных особенностей;

б) возможно как обретение человеческих смыслов;

в) недопустимо, так как для этого нет предпосылок.

13. Самореализация ребенка дошкольного возраста проявляется в:

а) создании творческого продукта в виде рисунка, сочинительства и др.;

б) формировании творческих способностей;

в) развитии ответственности за свои поступки.

14. Качество дошкольного образования зависит от:

а) осознания педагогами миссии дошкольного образования;

б) материального вложения родителями в деятельность отдельного дошкольного учреждения;

в) компетентного заведующего ДОУ

15.Субъектами дошкольного образования являются:

а) дети;


б) педагоги;

в) дети, педагоги, родители.


К 3 модулю – Дошкольная педагогика как наука и как особая отрасль педагогики
Контрольные вопросы и задания по модулю

1.Дайте понятие дошкольной педагогики. Какие задачи она решает на современном этапе?

2.Какие ведущие методологические подходы нашли место в дошкольном образовании?

3.Какое место в современной дошкольной педагогике занимает личностно ориентированный подход?

4.Приведите примеры из практики дошкольного образования применения личностно-деятельностного подхода.

5.Дайте определение основных педагогических понятий.

6.Исторический очерк создания и совершенствования программ дошкольного образования. Современные программы дошкольного образования.

7.Современные концепции реализации средового подхода в педагогическом процессе

8. Психолого-педагогические требования к построению развивающей среды.

9.Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»).

10.Программы, реализующие одно или несколько направлений развития детей.

11.Охарактеризовать ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.



Примеры заданий итогового контроля

1. Укажите наиболее точные понятия «дошкольная педагогика»:

1. Дошкольная педагогика – это наука об обучении детей дошкольного возраста.

2. Дошкольная педагогика – это наука о воспитании детей от рождения до поступления в школу.

3. Дошкольная педагогика – это наука об образовании и развитии детей дошкольного возраста.

4. Дошкольная педагогика – это искусство воспитания, обучения детей дошкольного возраста.

5. Правильного ответа нет.

6. Не знаю

2.Укажите наиболее точное определение понятия «обучения»:

1. Обучение – это целенаправленный, планомерный процесс передачи учащимся знаний, умений, навыков.

2. Обучение – это процесс взаимосвязанной, последовательно изменяющейся деятельности воспитателя и ребенка, направленный на формирование знаний, умений, навыков, всестороннее развитие ребенка.

3. Обучение – это процесс активного, целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучающимися, в результате которого у обучающихся формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества.

4. Обучение – это целенаправленный процесс взаимодействия воспитателя и ребенка, в ходе которого осуществляется образование, разностороннее развитие личности.

5. Правильного ответа нет.

3.Укажите наиболее точные значения понятия « педагогика»:

1. Педагогика – область практической деятельности

2. Педагогика – искусство воспитания

3. Педагогика – область научного знания, наука

4. Педагогика – наука и искусство

5. Правильного ответа нет.

4.С чьим именем связано становление научной педагогики?

1. Ж.Ж. Руссо

2. Я.А. Коменский

3. К.Д. Ушинский

4. И.Г. Песталоцци

5. Не знаю

5.Выделите отрасли современной педагогики:

1. Философия

2. Дошкольная педагогика

3. Психология

4. История педагогики

5. Педагогика школы

6.Какая отрасль педагогики изучает теоретические основы воспитания детей с нарушениями в развитии?

1. Частные методики

2. Коррекционная педагогика

3. Возрастная педагогика

4. История педагогики

5.. Правильного ответа нет.

7.Связь педагогики с какими науками наиболее существенна?

1. Философия

2. Психология

3. Анатомия и физиология

4. Информатика

5. Математика

8.Укажите методы педагогического исследования:

1. Наблюдение

2. Изучение теоретических источников

3. Анкетирование

4. Лабораторный эксперимент

5. Не знаю

9.Укажите характеристики процесса воспитания:

1. Воспитание – вечная категория

2. Воспитание – общественное явление

3. Воспитание – историческое явление

4. Воспитание – постоянно меняющееся явление

5. Воспитание - функция педагога

10.К разряду основных педагогических понятий относятся:

1. Личность

2. Образование

3. Деятельность

4. Метод

5. Педагогический процесс

11. Укажите, что является предметом дошкольной педагогики как науки:

1. Ребенок

2. Закономерности развития ребенка

3. Закономерности воспитания ребенка

4. Взаимодействие педагога с ребенком

5. Задачи педагогики

12.В какой книге впервые была представлена система дошкольного воспитания:

1. «Великая дидактика» Я.А. Коменский

2. « Материнская школа» Я.А. Коменский

3. «Здравствуйте, дети» Ш.А. Амонашвили

4. «Рождение гражданина» В.А. Сухомлинский

5. « Поучение детям» В. Мономах

13. Свободный ответ. Обоснуйте, как вы понимаете слова великих педагогов:

1.Ш.А. Амонашвили: «Действительно гуманная педагогика - это та, которая в состоянии приобщить ребенка к процессу созидания самого себя»

2. К.Д. Ушинский: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности».

3. К.Д. Ушинский: «Чтобы воспитывать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях».

4. В.А. Сухомлинский: «Истинное воспитание совершается только тогда, когда есть самовоспитание»



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница