Рабочая программа для студентов направления подготовки



страница3/3
Дата08.06.2018
Размер2,06 Mb.
1   2   3

Задание 2. Найдите лексические ошибки и отредактируйте предложения.

1. Работники должны быть под роспись ознакомлены со своим правом отказаться от таких работ. 2. Сегодня по телевизору сообщили рейтинг популярности артистов. 3. Мы с ним впервые познакомились в театре. 4. Исследователи преследуют несколько задач. 5. Неотъемлемым атрибутом современного студента является ноутбук. 6. Я одену маску. 7. Руководители организации должны вовремя предоставить отчет. 8. Только в феврале очень дешевые цены на весь ассортимент товара. 9. Прошедшие мероприятия прошли удачно. 10. Задачи будущих перспектив стоят остро. 11. Я хочу подарить этот подарок безвозмездно. 12. На перекрестке улиц Буденного и Новой произошли 15 ДТП, имевшие место быть в феврале месяце этого года.


Задание 3. Выберите необходимое по смыслу слово.

1. При покупке (абонента, абонемента) в spa салон вы получаете в подарок смартфон. 2. Он стал (дипломник, дипломант) первой степени. 3. Его не устраивала (бродяжий, бродячий) жизнь актера. 4. Чтобы (активировать, активизировать) деятельность мозга, нужно вести здоровый образ жизни. 5. (Белуга, белуха) является морским млекопитающим. 6. Каждый (трудодень, туродень) обещает новые виды отдыха. 7. В этом районе преобладает (болотная, болотистая) местность. 8. В его дневнике содержатся (автобиографический, автобиографичный) данные.


Практическое занятие №8

Фразеология русского языка
Задание 1. Выписать отдельно свободные и несвободные (устойчивые) словосочетания. Объяснить значения несвободных словосочетаний. С некоторыми из них составить предложения.

Вешать голову, вешать хомут на шею, вешать собак, вешать картины, вешать пальто, вешать портьеры; детский лепет, детский костюм; темный лес, смешанный лес, зимний лес; кому не лень, безмятежная лень; на черный день, осенний день; до глубины души, морская глубина, глубина скважины; провести грань, провести каникулы, провести через лес; дальний прицел, точный прицел, орудийный прицел; мелко плавать, долго плавать, плавать в бассейне; танцевать от печки, танцевать на сцене, танцевать мазурку; центр тяжести, центр круга, центр города; туча тучей, грозовая туча, осенняя туча; себе на уме, не в своем уме, в его уме, в детском уме; пробный шар, чугунный шар, деревянный шар; на точке замерзания, попасть в точку; заколдованный круг, нарисованный круг; ни сучка ни задоринки, ни сучка, ни веточки.
Задание 2. К какой группе фразеологических оборотов по степени семантической слитности компонентов относятся следующие устойчивые сочетания (фразеологическое сочетание, фразеологическое единство, фразеологическое сращение).

Авгиевы конюшни, прокатить на вороных, с три короба, дать дуба, проходить красной нитью, питать симпатии, хлебом не корми, мокрая курица, коптить небо, хлебнуть горя, пустить корни, первый блин комом, хоть кровь из носу, прокрустово ложе.
Задание 3. Найдите в предложениях фразеологизмы. К какой группе фразеологических оборотов по семантике относятся следующие устойчивые сочетания (по А.М. Чепасовой)?

А чем, отчего – хоть убей, не вспомню!

Народу в магазине было как сельдей в бочке, не вздохнешь, не протолкнешься к выходу.

Шурочка, бессознательно привыкший к тому, что его ребяческие изречения на детском языке принимаются взрослыми восторженно и потому, подлаживаясь под их вкус, с увлечением и охотно несший околесицу, был не в своей тарелке. Сегодня его болтовня не имела успеха, на него не обращали внимания.

На нашем курсе Марк считался покорителем сердец – многие девочки тайно вздыхали о нем.

Ложь эта до глубины души оскорбила меня.

После двенадцати часов работы в школе я приходил домой выжатым лимоном.

Когда я женился, мне больше сорока было, а я в ногах у отца валялся и совета просил. Нынче уже этого нету.

И Маша уже с юных лет поняла – веки вечные люди мучились и страдали от неразделенной любви, не она первая…

Нам осталось учиться меньше четырех месяцев. Разве можно учить других, когда у нас самих экзамены на носу?..

Тошно и скучно было, когда так вот хитрили с правдой, как в кошки-мышки с нею играли.

Преодолев колдобины и ухабы, машина с горем пополам добралась до околицы деревни. Дальше шофер ехать отказался…

Эка важность, выпустил книгу! Надо посмотреть еще какую книгу – хорошую? полезную?
Задание 4. Подберите фразеологизмы к словам: рука, голова, палец, слово, язык.

Задание 5. Найдите синонимические фразеологизмы: одного поля ягода, под градусом, отдать богу душу, волосы дыбом, изо всех сил, мороз по коже, под хмельком, отдать концы, моя хата с краю, положа руку на сердце, хоть караул кричи, во весь дух, кровь стынет, два сапога пара, мурашки по телу, хоть в петлю лезь, по совести сказать, мое дело сторона.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрены.
8. Примерная тематика курсовых работ.

Не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5 .



Модули и темы

Виды СРС

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные

Модуль 1













1.1

Орфографические нормы: правописание чередующихся гласных в корне слова

Написание интерактивного диктанта




2




1.2

Орфографические нормы: правописание О-Ё после шипящих и Ц




Конспектирование статьи

2

10

1.3

Орфографические нормы: правописание приставок

Выполнение практического задания на орфографическую зоркость




2

10




Всего







6

30

Модуль 2













2.1

Орфографические нормы: правописание Н и НН в разных частях речи

Выполнение практического задания на орфографическую зоркость

Конспектирование статьи

2

20

2.2

Орфографические нормы: правописание НЕ

Выполнение практического задания на орфографическую зоркость




2

10

2.3

Орфографические нормы: правописание наречий

Выполнение практического задания на орфографическую зоркость




2







Всего







6

30

Модуль 3













3.1

Орфографические нормы: правописание служебных частей речи и омонимичных сочетаний

Выполнение практического задания на орфографическую зоркость




2

13

3.2

Пунктуационные нормы: обособление определений

Написание интерактивного диктанта




2

13

3.3

Пунктуационные нормы: обособление приложений и обстоятельств

Словарная работа

Конспектирование статьи

2

14




Всего







6

40




Итого







18

100

Самостоятельная работа студентов представлена в следующем виде:

- подготовка к практическим занятиям;

- изучение литературы, написание докладов;

- работа со справочной литературой и словарями;

- подготовка к тестированию;

- подготовка к итоговому контролю.
Конспект – это жанр работы с источником и литературой, целью которой является: зафиксировать и переработать тот или иной научный текст. Конспект представляет собой дословные выписки из текста источника, при этом - это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нём выделяются основные положения, подбираются примеры, идёт перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта. Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике.
Нормы современной русской речи.

Нормы русского ударения
Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дать определения следующим понятиям: норма, диспозитивная норма, императивная норма, орфоэпия, орфоэпическая норма, акцентологическая норма, вариант. Привести примеры.

2. Законспектировать систему помет, используемую в «Орфоэпическом словаре русского языка» под редакцией Р.И. Аванесова.

3. Подготовка к тестированию.
1. Ударение падает на первый слог в словах ряда

а) вертел, грация, кислица, мокко;

б) житница, варево, лечо, ваяние;

в) отпрыск, хокку, шуцман, полюс;

г) наотмашь, вахтер, хобби, щавель.
2. Ударение падает на второй слог в словах ряда

а) навек, торца, деяние, каталог;

б) квартал, квашение, недоимка, взяла;

в) равно, сжилась, сгнила, ворожит;

г) прядильный, трубит, ждала, гналась.
3.Ударение падает на последний слог в словах ряда

а) купина, легкоатлет, минералог, овен;

б) перегнала, сирот, холодно, нефтяник;

в) отзвонит, нефтепровод, подралась, разбурит;

г) километр, еретик, духовник, подкралась.
Нормы произношения звуков и их сочетаний
Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дайте определения следующим понятиям: аканья, иканья, ыканья, говор, диалект, просторечие, транскрипция.

2. Сверяясь с орфоэпическим словарем, отметьте, как произносятся удвоенные согласные в словах:

Аккорд, аккордеон, аллея, аллитерация, аллофон, аннотация, баллада, введение, вверить, вверх, дискуссия, дрессировка, дрожжи, жжет, вожжи, грамматика, симметрия.



3. Подготовка к тестированию.

Мягкий согласный произносится перед Е в словах ряда

а) пионер, нефрит, мамзель, ателье;

б) гарем, консервы, пантеизм, кабаре;

в) продекламировать, резерв, корейский, рейх;

г) редукция, музеевед, сейф, пастеризатор.


Лексическая норма

Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дайте определения следующим понятиям: лексическая норма, плеоназм, тавтология, слова-паразиты, оксюморон, паронимы, многозначность, синонимы, антонимы, омонимы, заимствование, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, арготизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы, фразеологизмы, контаминация, крылатые слова.

2. Подготовка к тестированию.
Грамматическая норма

Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дайте определения следующим понятиям: морфологическая норма, синтаксическая норма, метаграфическая норма, метаграфемы, факультативность.

2. Законспектировать статью «Грамматическая норма» в учебнике Русский язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2006. – С. 321-336.
Стили современного русского литературного языка

Научный стиль

Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дайте определения следующим понятиям: научный стиль метатекст, подстиль.

2. Подготовка к тестированию.
Официально-деловой стиль

Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дайте определения следующим понятиям: унификация, бланк, реквизиты, заявление, расписка, заявка, служебная записка, договор, должностная инструкция, приказ, распоряжение, протокол, акт, объяснительная записка, анкета, реклама.

2. Составить один из приведенных документов: заявление, расписка, заявка, служебная записка, договор, должностная инструкция, приказ, распоряжение, протокол, акт, объяснительная записка, анкета.
Публицистически стиль

Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дайте определения следующим понятиям: метатекст, метафора, эпитет, олицетворение, гипербола, сравнение, антитеза, подхват, градация, каламбур, риторический вопрос, вопросно-ответное единство, повтор, многосоюзие, синтаксический параллелизм.

2. Подготовить выступление по языкознанию.

3. Подготовка к тестированию.
Разговорно-бытовой стиль

Виды самостоятельных работ:

1. Используя словари лингвистических терминов (Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1966; Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976), дайте определения следующим понятиям: просторечие, диалект, говор.

2. Подготовка к тестированию.

Контрольные вопросы для проведения текущего контроля по дисциплине
Нормы русского ударения

  1. Дайте определение понятия «норма литературного языка». Перечислите характерные особенности нормы.

  2. Расскажите о вариантах норм литературного языка.

  3. Что вы узнали о колебаниях в ударении?

  4. Как проверить правильность постановки ударений в словах?

Нормы произношения звуков и их сочетаний



  1. Назовите устаревающие (или устаревшие) и новые нормы произношения гласных, согласных и их сочетаний.

  2. Укажите непроизносимые согласные в приведенных словах: безвозмездный, грустный, завистливый, квартирантка, костлявый, крепостной, поздний, праздник, совестно, счастливый, студентка, хлесткий.

  3. Произношение иноязычных слов, орфографического сочетания -чн-.

Лексическая норма

1. Что такое лексическая норма?

2. Назовите основные типы нарушения лексической нормы?

3. Дайте определение следующим понятиям: «паронимы», «плеоназм», «тавтология», «оксюморон», «синонимия», «антонимия», «омонимия», «профессионализмы», «жаргонизмы», «историзмы», «архаизмы», «неологизмы», «фразеологизмы».
Грамматическая норма


  1. Употребление каких морфологических норм вызывает у вас затруднения?

  2. Употребление каких синтаксических конструкций вызывает у вас затруднения?

Научный стиль

1. Назовите основные функциональные стили русского языка.

2. В какой сфере общественной деятельности функционирует научный стиль? Назовите его основные черты. Какой жанр научной прозы является одним из важнейших и почему?


Официально-деловой стиль

  1. Назовите основные черты деловой речи.

  2. Какие требования предъявляют к составу и оформлению реквизитов документов?

  3. Назовите основные типы служебных документов, деловых писем. Охарактеризуйте их.

  4. Как проявляются правила этикета в практике делового письма?

Публицистически стиль



  1. Какие основные черты имеет газетно-публицистический стиль и какими языковыми средствами они выражаются?

  2. Раскройте содержание понятия «ораторское искусство». Назовите основные особенности ораторского искусства как социального явления.

  3. Расскажите об основных факторах, влияющих на установление контакта между оратором и слушателями.

  4. Охарактеризуйте этапы подготовки ораторской речи.

  5. Что такое «композиция речи»? Дайте характеристику ее основных элементов.

  6. Что понимается под логическим ударением, речевым тактом, интонацией? Какие виды пауз существуют?

Разговорно-бытовой стиль



  1. Какие черты характеризуют ситуацию общения в обиходно-разговорной речи?

  2. Какие лингвистические особенности разговорной речи вы можете назвать?


10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя

10.1 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий


Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)


минимальный

(удовл.)

базовый (хор.)

повышенный

(отл.)

ОК-4

Знает: теоретические основы курса;

Умеет: пользоваться лексикографическими источниками и извлекать из них необходимую информацию (лексикографическая компетенция);

Владеет: отдельными навыками правильной устной и письменной речи.

Знает: нормы устной и письменной речи;

Умеет: строить устную и письменную речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами; строить устную и письменную речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

Владеет: основными навыками правильной устной и письменной речи.

Знает: свободно ориентируется в языковом и речевом материале;

Умеет: производить комплексный языковой анализ текстов разных стилей;

Владеет: навыками литературной правки.

лекция, практические занятия

тесты

ОПК-5

Знает: особенности деловой коммуникации, невербальные и вербальные средства, говорение и слушание как виды речевой деятельности, коммуникативные барьеры и способы их преодоления;

Умеет: ориентироваться в различных речевых ситуациях, адекватно реализовать свои коммуникативные намерения;

Владеет: отдельными навыками профессионально-речевой культуры.

Знает: особенности каждого вида устной монологической речи (информационная/информирующая, аргументирующая, убеждающая, побуждающая, эпидейктическая), специфика структуры их основных жанров, используемых в профессиональной сфере деятельности; особенности диалогической речи, ее составляющих (вопрос и ответ);

Умеет: вести беседу, обмениваться информацией, давать оценку; вести дискуссию и участвовать в ней;

Владеет: основными навыками профессионально-речевой культуры.

Знает: свободно ориентируется в языковом и речевом материале;

Умеет: участвовать в монологических, диалогических и полилогических ситуациях общения в профессиональной деятельности;

Владеет: устойчивыми навыками профессионально-речевой культуры.

лекция, практические занятия

тесты

10.2 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Орфоэпическая норма
1. Орфоэпическая норма – это

а) правила словоупотребления;

б) правила постановки ударения;

в) совокупность правил нормативного произношения;

г) правила построения словосочетаний и предложений.
2. Орфоэпия – слово, переводимое как

а) «правильное произношение»;

б) «правописание»;

в) «любовь к слову»;

г) «ораторское искусство».
3. Мягкий согласный произносится перед [э] в словах ряда

а) пионер, шинель, консервы, контекст;

б) терапевт, семестр, демократия, тенденция;

в) продекламировать, резерв, редукция, тендер;

г) музеевед, сейф, пастеризатор, тест.
4. Твердый согласный произносится перед [э] в словах ряда

а) музей, пенсионер, декольте, резус;

б) менеджер, тенденция, компьютер, протектор;

в) консерватор, нельма, одеколон, метрдотель;

г) одесский, нейлон, лютеранин, лидер.
5. Произношение слов пассаж, термос, гренадер указано верно

а) па[сс]аж, [т’э]рмос, грена[дэ]р;

б) па[с]аж, [тэ]рмос, грена[д’о]р;

в) па[сс]аж, [т’э]рмос, грена[д’э]р;

г) па[с]аж, [тэ]рмос, грена[д’э]р.
6. Произношение слов сессия, яичница, Золя указано верно

а) [сэс’]ия, яи[чн’]ица, З[о]ля;

б) [с’эс’]ия, яи[шн’]ица, З[а]ля;

в) [сэс’с’]ия, яи[чн’]ица, З[о]ля;

г) [с’эс’с’]ия, яи[шн’]ица, З[о]ля.
7. Произношение слов жернов, шинель, баллон указано верно

а) [жэ]рнов, ши[нэ]ль, ба[л]он;

б) [жо]рнов, ши[н’э]ль, ба[л]он;

в) [жэ]рнов, ши[н’э]ль, ба[лл]он;

г) [жо]рнов, ши[нэ]ль, ба[лл]он.
8. Орфоэпические варианты даны в словах ряда

а) матрас и матрац;

б) плот и плод;

в) а́тлас и атла́с;

г) волна́м и во́лнам.
9. Сведения о произношении и ударении даются в орфоэпическом словаре под редакцией

а) В. И. Даля;

б) В. В. Виноградова;

в) М. Фасмера;

г) Р. И. Аванесова.
10. В орфоэпическом словаре используются пометы

а) не рекомендуется;

б) нормативное;

в) дополнительно;

г) допустимо.
Акцентологическая норма
1. Акцентологические нормы – это

а) нормы словоупотребления;

б) нормы образования и употребления слов;

в) правила постановки ударения;

г) правила построения словосочетаний и предложений.
2. Общепринятое употребление языковых средств называется…

а) диспозитивным вариантом;

б) языковой нормой;

в) императивным вариантом;

г) культурой речи.
3. Ударение в русском языке

а) разноместное и подвижное;

б) разноместное и фиксированное;

в) фиксированное.


4. Ударение падает на первый слог

а) огниво, грузило, грозовой, ветряная (оспа);

б) сваты, древко, крашение, ненецкий;

в) кетчуп, щавель, блюда, бочковый;

г) коклюш, мотальный, курень, кремень.
5. Ударение падает на второй слог

а) развитый (локон), ходатайство, красивейший, квартал;

б) нефтяник, домовничать, украинцы, залгалась;

в) ломота, повторит, пуловер, сантиметр;

г) ходатайствовать, браковщик, йогурт, каталог.
6. Ударение падает на третий слог

а) разлучит, пересдала, медикаменты;

б) обеспечение, шелковица, кулинария;

в) забронировать (закрепить что-нибудь за кем-нибудь), исповедание, пуловер;

г) подключит, занятой (человек), газопровод.
7. Ударение падает на последний слог

а) шасси, догмат, свекла;

б) эксперт, эпилепсия, издали (нареч.);

в) позвонит, нефтепровод, включишь;

г) километр, шарфы, занята (аудитория).
8. Акцентологические варианты даны в словах ряда

а) [д’э]кан, [дэ]кан;

б) лук (оружие), лук (растение);

в) ке́та, кета́;

г) моло[ч’н’]ик, моло[шн’]ик.
9. Слова искра́, флюорографи́я, компа́с, до́быча соотносятся со сферой употребления

а) диалектной;

б) общенародной;

в) научной (термин);

г) профессиональной.
Лексическая норма
1. Лексические нормы – это

а) нормы словоупотребления;

б) нормы образования и употребления слов;

в) правила постановки ударения;

г) правила построения словосочетаний и предложений.
2. Синонимы даны в словах ряда

а) чистый, грязный;

б) путь, дорога;

в) за́мок, замо́к;

г) черный, белый.
3. Слова 1) происхождение, 2) значение слова, 3) правописание, 4) произношение соотносятся со словарями

а) толковым;

б) орфографическим;

в) орфоэпическим;

г) этимологическим.
4. Укажите проявление плеоназма

а) живой труп;

б) свободная вакансия;

в) отвечу следующим ответом;

г) он полный невежа в искусстве.
5. Укажите проявление тавтологии

а) автор впервые знакомит читателя со своей автобиографией;

б) каждая секунда времени дорога́;

в) в апреле месяце;

г) следует отметить следующие особенности произведения.
6. Диалектизмы даны в словах ряда

а) дохлятина, замызганный, дрыхнуть;

б) карман, мышедром, вжикалка;

в) камбуз, баранка, флюорографи́я;

г) дожжок, векша, мяшок.
7. Архаизмы даны в словах ряда

а) ботфорты, опричник, будёновка;

б) гордыня, невежда, град;

в) выя, лицедей, сей;

г) сундук, компьютер, супермен.
8. Укажите нарушение лексической нормы

а) когда тронулся поезд, погода изменяется;

б) оплатить за проезд;

в) писатель пишет роман;

г) большинство возражали.
9. Синонимом фразеологизма окружать заботой является

а) водить за нос;

б) собаку съел;

в) кататься как сыр в масле;

г) брать под крылышко.
10. Фразеологизмом-антонимом к слову много является

а) пруд пруди;

б) как две капли воды;

в) руки коротки;

г) кот наплакал.
11. Однозначные слова даны в словах ряда

а) сентябрь, суша, дерзание;

б) хурма, крыло, кукла;

в) хвост, кузница,

г) идти, тень, число.
12. Смешение паронимов наблюдается в словосочетаниях

а) длительный разговор;

б) нестерпимое положение;

в) заглавная буква;

г) болотистая птица.
13. Нарушена лексическая норма

а) бурлаки Репина влачат лямку;

б) положи вещи на место;

в) где-то идут дожди;

г) экспонаты выставки.
14. Слова 1) фонема, 2) часы, 3) кочет, 4) большак соотносятся со сферами употребления

а) общенародная;

б) диалектная;

в) научная (термин);

г) жаргонная.
15. Слова 1) девцонка, 2) интеграл, 3) снег, 4) слышь соотносятся со сферами употребления

а) общенародная;

б) диалектная;

в) научная (термин);

г) жаргонная.
16. Образуйте словосочетания, выбрав походящий по смыслу пароним

1) земельный; а) оттенок;

2) земляной; б) поверхность;

3) землистый; в) участок;

4) земной. г) вал.
17. Словосочетания 1) нарисовать рисунок, 2) демобилизоваться из армии, 3) освоить материал, 4) искусный шелк соотносятся с речевыми ошибками

а) плеоназм;

б) тавтология;

в) смешение паронимов;

г) нарушение лексической сочетаемости.
18. Фразеологическими единицами являются

а) сломать руку;

б) сон в руку;

в) схватить рукой;

г) нечист на руку.

19. Фразеологической единицей не является

а) играть в кошки-мышки;

б) играть дома;

в) играть на нервах;

г) сыграть на руку.


20. Лексическая сочетаемость нарушена намеренно

а) болтать слова;

б) облокотиться спиной;

в) очевидное – невероятное;

г) в конечном итоге.
Грамматическая норма
1. Грамматика – это раздел науки о языке, в который входят…

а) фонетика и лексикология;

б) морфология и синтаксис;

в) стилистика и фразеология;

г) орфография и пунктуация.
2. Морфологические нормы – это

а) нормы словоупотребления;

б) нормы образования и употребления слов;

в) правила постановки ударения;

г) правила построения словосочетаний и предложений.
3. Синтаксические нормы – это

а) нормы словоупотребления;

б) нормы образования и употребления слов;

в) правила постановки ударения;

г) правила построения словосочетаний и предложений.
4. Синтаксической единицей является

а) морфема;

б) звук;

в) лексема;

г) словосочетание.
5. Типами подчинительной связи являются

а) сочинение;

б) примыкание;

в) бессоюзие;

г) управление.
6. Определите род имен существительных

1) мужской; а) недотрога;

2) женский; б) сутки;

3) средний; в) домишко;

4) общего; г) кольраби;

5) не имеет рода. д) пальтишко.


7. Определите род имен существительных

1) мужской; а) бездарь;

2) женский; б) каникулы;

3) средний; в) судья;

4) общего; г) КПРФ;

5) не имеет рода. д) МЧС.


8. Выделенное слово в предложении … рода
Опытный профессор Ивасюк предложила остроумное решение проблемы.

а) среднего;

б) мужского;

в) общего;

г) женского.
9. Выделенное слово в предложении … рода
Мой сын – умница.

а) среднего;

б) мужского;

в) общего;

г) женского.
10. Нормативной является форма слова (И.п. мн.ч.)

а) крема;

б) инженера;

в) паспорта;

г) лектора.
11. Нарушена синтаксическая норма

а) приснилось во сне;

б) в городе Тюмень;

в) скучаю по Вас;

г) поставить роспись в дневнике.
12. Глагол не образует форму 1 лица настоящего или будущего простого времени

а) отнять;

б) понять;

в) сказать;

г) дерзить.
13. Глагол образует форму 1 лица настоящего или будущего простого времени

а) затмить;

б) победить;

в) чтить;

г) толпиться.
14. Глагол не имеет форму повелительного наклонения

а) ждать;

б) читать;

в) мочь;


г) играть.
15. Склоняется фамилия

а) Марина Черноус;

б) Наталья Глухих;

в) Егор Живаго;

г) Виталий Черноус.
16. В предложении допущена грамматическая ошибка

а) у нас в семье четверо детей;

б) сдать квартиру трем студенткам;

в) 65 лет Великой Победе;

г) обои аспирантки написали диссертацию.
17. Нормативной является форма слова (Р.п. мн.ч.)

а) бурят;

б) негр;

в) цыган;

г) якутов.
18. Нормативной является форма слова (Р.п. мн.ч.)

а) апельсин;

б) яблоков;

в) помидоров;

г) банан.

Официально-деловой стиль
1. Жанр относится к официально-деловому стилю

а) реферат;

б) коммюнике;

в) диссертация;

г) реклама.
2. Жанр не относится к официально-деловому стилю

а) устав;

б) аннотация;

в) заявка;

г) акт.
3. Предложно-падежная форма неуместная в официально-деловых текстах

а) из-за болезни;

б) в связи с болезнью;

в) по причине болезни;

г) вследствие болезни.
4. Определите жанр текста

«Я, Александров Юрий Петрович, гражданин РФ, родился 12 августа 1988 г. в гНовочеркасске Ростовской области»

а) расписка;

б) заявление;

в) автобиография;

г) доверенность.
5. Определите тип делового письма

«Юрий Васильевич! Я не знаю, на каком фронте, в каком полку Вы воевали, на суше, на море или в воздухе били врага. Не знаю, были ли Вы ранены. Я знаю только, что Выветеран, отстоявший Россию в самой страшной и жестокой войне. Вы живы и все, что я могу сказать, – это спасибо Вам и простите нас. Мы живем в тяжелое времястроим, ломаем, ошибаемся, но изо всех сил стараемся вытащить Россию из кризиса и нищеты» (Б. Ельцин).

а) письмо-просьба;

б) информационное письмо;

в) письмо-приглашение;

г) письмо-благодарность.
6. Определите тип делового письма

«Уважаемые коллеги! Направляю Вам на рассмотрение предложения по обновлению Перечня направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования в области педагогического образования (далееПеречень). Предложения сформулированы при выполнении научно-исследовательской работы по программе "Научно-методическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования" коллективом преподавателей Московского педагогического государственного университета с учётом предложений органов управления образованием субъектов Российской Федерации, поступивших в ходе разработки Программы модернизации педагогического образования. Ваши предложения прошу направить в Отдел содержания педагогического образования по факсу (095) 900-00-00 по возможности в кратчайшие сроки. Приложение на 7 листах».

а) информационное письмо;

б) письмо-просьба;

в) сопроводительное письмо;

г) письмо-напоминание.
7. Определите тип делового письма

«Приглашаем Вас принять участие в общем собрании собственников помещений, которое будет проводиться 15 февраля 2014 г. в 15 ч. 00 мин. по адресу г. Тюмень ул. Грибоедова, 14-10

Повестка дня

1. Выбор председателя и секретаря собрания.

2. Выбор счетной комиссии.

3. О формировании земельного участка».

а) письмо-уведомление;

б) информационное письмо;

в) письмо-приглашение;

г) письмо-напоминание.
8. Ввел термин «канцелярит»

а) С. Маршак;

б) К. Чуковский;

в) С. Михалков;

г) П. Чайковский.
9. Верные сокращения слов, использованные в деловом стиле, даны в ряду

а) СПб., хоз-о;

б) СПб., обл.;

в) отд-ие, р-он;

г) мл., универ.
10. Предлог благодаря не сочетается со словом

а) соглашению;

б) другу;

в) предсказанию;

г) ненастью.
11. Слово … переводится с латинского языка как «необходимое»

а) документ;

б) факсимиле;

в) резолюция;

г) реквизит.
12. «Стилистически окрашенное средство речи, отложившееся в коллективном сознании носителей данного языка как устойчивый, «готовый к употреблению» и потому наиболее «удобный» знак для выражения определенного языкового содержания, имеющего экспрессивную и образную нагрузку» называется … [Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998].

а) речевой штамп;

б) стандарт;

в) канцеляризм;

г) архаизм.
13. К официально-деловому стилю не относится

а) научно-популярный;

б) дипломатический;

в) канцелярско-деловой;

г) юридический.
14. Для делового стиля характерно употребление слова

а) истратить;

б) израсходовать;

в) разбазарить;

г) расточить.
15. Для делового стиля характерно употребление слова

а) злодеяние;

б) криминал;

в) правонарушение;

г) преступление.
16. Характерные особенности официально-делового стиля являются лишними

а) астрактность, непринужденность;

б) точность, неличный характер;

в) стандартное расположение материала, обязательность формы;

г) сжатость изложения, официальность.
17. Канцеляризмом является слово

а) форум;

б) взимать;

в) потребовать;

г) агрессия.
18. К организационно-распорядительным документам относится

а) заявление;

б) письмо-поздравление;

в) протокол;

г) жалоба.
19. Официально-деловая формула изыскать дополнительные возможности не используется в жанре

а) приказ;

б) указание;

в) заявка;

г) распоряжение.
20. Глагол предоставить не сочетается со словом

а) средства;

б) список;

в) отпуск;

г) слово.
Стилистика ресурсов
1. В предложении «Стоявший в углу Андрей Богданыч шепнул Никитишне, чтоб лишний народ вышел вон…» (П. Мельников-Печерский) использована стилистическая фигура

а) анадиплозис;

б) апокойна;

в) просиопеза;

г) антиклимакс.
2. Фигура речи (… – стилистическая фигура, состоящая из двух или более значимых единиц, размещённых по возрастающей интенсивности)

а) зевгма;

б) климакс;

в) антитеза;

г) каламбур.
3. Фигура речи (… – стилистическая фигура, заключающаяся в тождественности синтаксического строения двух или более смежных отрезков текста)

а) анафора;

б) эпифора;

в) хиазм;

г) параллелизм.
4. Фигура речи (… – стилистическая фигура образуется «перекрещиванием», переменой позиций повторяющихся компонентов двух смежных отрезков текста)

а) хиазм;

б) эпифора;

в) анафора;

г) параллелизм.
5. Для создания рекламного слогана «Маленькие компьютеры для больших людей» использовано следующее средство выразительности

а) эпитет;

б) антитеза;

в) гипербола;

г) градация.
6. В основе поговорки «Мал золотник, да дорог» лежит

а) эллипсис;

б) эпифора;

в) антитеза;

г) ирония.
7. В предложении «Не на серебре – на золоте едал» подчёркнутые слова представляют

а) метонимию;

б) функциональный перенос;

в) метафору;

г) синекдоху.
8. Сознательный пропуск члена предложения – это

а) аллогизм;

б) плеоназм;

в) речевая недостаточность;

г) эллипсис.
9. Слова, обыгранные в четверостишии, – это…

Рыбачьей удалью БЛЕСНУ

И в речке возле ЛЕСА

Поймаю щуку на БЛЕСНУ.

Э, выдержала б ЛЕСА!

а) многозначные слова;

б) синонимы;

в) омонимы;

г) антонимы.
10. Предложение, без стилистической ошибки:

а) Из глаз Сони беззвучно текли слезы;

б) Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому;

в) Катерина оказала протест против темного царства;

г) Много говорено, да мало сказано.
11. В каком ряду все фразеологизмы обозначают лицо или совокупность лиц?

а) важная птица, голь перекатная, божья коровка;

б) мокрая курица, синяя борода, первая ласточка;

в) коломенская верста, лишний рот, маменькин сынок;

г) пуганая ворона, светлая голова, красный петух.
12. В предложении использовано изобразительно-выразительное средство языка

«Чтобы вскипела месть

Золотою пургой акаций» (С. Есенин)

а) сравнение;

б) синекдоха;

в) зевгма;

г) оксюморон.
13. Средство словесной образности, употребленное в предложении

«А в двери – бушлаты, шинели, тулупы» (В. Маяковский)

а) эпитет;

б) оксюморон;

в) сравнение;

г) метонимия.
14. Средство словесной образности, употребленное в предложении

«Мы все глядим в Наполеоны» (А. Пушкин)

а) синекдоха;

б) зевгма;

в) сравнение;

г) перифраза.
15. Ресурсы стилистики, используемые в предложении

«Хозяйка вышла, и он тот же час поспешил раздеться, отдав Фетинье всю снятую с себя сбрую, как верхнюю, так и нижнюю, и Фетинья, пожелав также с своей стороны покойной ночи, утащила эти мокрые доспехи» (Н. Гоголь)

а) слова с эмоционально-экспрессивной окраской;

б) омонимия;

в) контексная синонимия;

г) контекстуальная антонимия.
16. Выделенное слово имеет стилистическую окраску

«Кафтаны шитые, парики, трости, духи, ладеколон первого сорта, табакерки, картины этакие большущие, из самого Парижа выписывал» (И. Тургенев)

а) нейтральное;

б) разговорное;

в) книжное;

г) специальное.
17. Выделенное слово имеет стилистическую окраску

«Он шепелявил и премодно не выговаривал букву p, подымал и опускал глаза, вздыхал и нежничал до невероятности» (Ф. Достоевский)

а) разговорное;

б) просторечное;

в) областное;

г) устарелое.
18. Пропущенным словом является

«Скорее всего, он [Ефим Шлайн] собирался поиграть в заботливого оператора, которому полагается время от времени оказывать внимание агенту, то есть поговорить с ним о личном, дорогом, близком, выслушать и высказать слова поддержки и ободрения» (В. Скворцов).

а) сетование;

б) иеремиада;

в) пеня;

г) ламентация.
19. Выделенное слово территориально ограниченного употребления (областное)

а) Он так же походил на спелое яблоко, как его достойная половина на моченую грушу (Д. Мамин-Сибиряк);

б) Пойдемте, я представлю вас своей благоверной (А. Чехов);

в) Девки и молодки в красных и синих кумачных сарафанах, по четыре и более, держа друг друга за руки, ходили взад и вперед по улице, ухмыляясь и запевая веселые песни (М. Лермонтов);

г) Сейчас должна приехать моя супружница (А. Чехов).
20. Выделенное слово устаревшее

а) А вы держите себя донжуаном, бесстыдник, и совсем забыли о нашем существовании (А. Куприн);

б) На углу Гороховой он, как бывалый ловелас, оглянулся с осторожностью во все стороны и направился к указанному ему дому (Б. Окуджава);

в) В зале встретила их Марья Кириловна, и старый волокита был поражен ее красотой (А. Пушкин);

г) Недостает только, чтоб я, как этот скверный старый селадон, с маслеными глазами и красным носом, воткнул украденный у женщины розан в петлицу и шептал на ухо приятелю о своей победе (И. Гончаров).

10.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами. Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов: контроль промежуточных результатов усвоения и итоговый контроль. Промежуточный контроль включает в себя тестирование, итоговый контроль – зачет.

Преподавателю следует четко продумать организационное начало зачета, а также обеспечить наличие и заполнение соответствующей документации: ведомостей, зачетных книжек студентов.

Предварительно студентов обязательно следует ознакомить с требованиями, предъявляемыми к форма проведения зачета (устный, письменный, в форма теста), к времени подготовки ответа (20 мин, тезисный ответ в письменном виде) и непосредственно ответа (10 мин, полное содержание вопроса, раскрытие его, т.е. знание основных терминов, понятий и наличие выводов, творческий подход к разрешению определенных ситуаций), а также с критериями оценки ответа. Последние могут быть сформулированы следующим образом:

Зачтено: - раскрытый вопрос, четкая логика изложения, доказательность, на дополнительные вопросы, эрудиция, культура речи;

- не совсем полный ответ, не в полной мере доказательный, но четкие ответы на дополнительные вопросы, культура речи;

Не зачтено: - недостаточное знание материала, мало необходимых выводов, нечеткое знание терминологии;

- незнание материала, содержания терминов и понятий, отсутствие логики изложения, связанного рассказа, а также отказ отвечать на дополнительные вопросы.

Важно, чтобы преподаватель мог создать на зачете атмосферу высокой требовательности и одновременно доброжелательности. Результат аттестации необходимо комментировать, чтобы студент знал просчеты своего ответа и мог учесть ошибки в дальнейшей работе.


11. Образовательные технологии.

При обучении русскому языку используются следующие образовательные технологии:



- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – направлена на организацию учебного процесса на основе учета индивидуальных особенностей студента.

- Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс.

- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – направлены на расширение рамок образовательного процесса, повышая его практическую направленность, интенсификацию самостоятельной работы студентов и повышению познавательной активности.

- Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения знаний в рамках модуля на определённом этапе обучения. Данная технология позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.

- Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление студентов и раскрывая личностный потенциал каждого учащегося.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

  1. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для для студ. учреждений высш. проф. образования / Т. М. Воителева. - 2-е изд. - Москва : Академия, 2013. - 400 с.

  2. Ганиев, Ж.В. Современный русский язык: Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Электрон. дан. – М.: ФЛИНТА, 2012. – 201 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3345

  3. Культура речи учителя: курс повышения квалификации: учебное пособие / авт.-сост. Е.Н. Ермакова. – Тобольск: ТГСПА, 2013. - 183 с.

12.2 Дополнительная литература:

1. Александров Д.Н. Риторика. – М., 2000

2. Вакуров, В.Н. Трудности русского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие / В.Н. Вакуров, Л.И. Рахманова. Электрон. дан. М. : ФЛИНТА, 2011. 608 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3399

3. Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога. – М., 2003. – 192с.

4. Ипполитова Н.А. Педагогическая риторика. – М., 2010.

5. Клюев Е.В. Риторика. – М., 2001. – 272с.

6. Львов М.Р. Основы теории речи. – М., 2000. – 248с.

7. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., 2003. – 272с.

8. Мурашов А.А. Основы педагогической риторики. – М., 1999.

9. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.

10. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.

11. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.

12. Черняк, В.Д. Русский язык и современная социокультурная ситуация: Методические рекомендации и учебные задания [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / В.Д. Черняк, А.И. Дунев, А.В. Кузьмина [и др.]. Электрон. дан. СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена (Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена), 2011. 78 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=5603

12.3 Интернет-ресурсы:

www.gramma.ru



www.gramota.ru

www.russian-world.info/kultura-rechi

www.curator.ru/pedagog



13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

На занятиях преподаватель пользуется электронными изданиями, проводит практические занятия с использованием слайд-презентаций, графических объектов, видео- аудио- материалов (через Интернет), информационных (справочных) систем, баз данных, организует взаимодействие с обучающимися посредством электронной почты, компьютерное тестирование.

Использование электронных ресурсов для подготовки к занятиям:


  1. Национальный корпус русского языка www.ruscorpora.ru

  2. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ www.gramota.ru

  3. Русский словари www.slovari.ru

  4. Этимология и история слов русского языка http://etymolog.ruslang.ru/

  5. Общеславянский лингвистический атлас http://www.slavatlas.org/

  6. Русская грамматика http://www.rusgram.narod.ru/


14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории для аудиторных занятий (специальная мебель и оргсредства) и самостоятельной работы студентов (компьютерный класс); технические средства обучения: компьютер, проектор; учебно-методическая литература, учебные пособия, словари, периодические издания.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Цель курса – повысить уровень практического владения современным русским языком в разных сферах его функционирования.

Выполняя самостоятельную работу студентам необходимо

- при изучении темы «Акцентологическая норма» обратить внимание на трудности ударения в именах существительных, именах прилагательных, глаголах; разграничить явления разноместности ударения и вариативности ударения;

- при изучении темы «Орфоэпическая норма» рассмотреть этапы становления произносительных норм современного русского языка, при этом следует акцентировать внимание на нормы московского и петербургского произношения;

- при изучении темы «Лексическая норма» научиться определять ошибки, связанные с многословием, с неудачным употреблением омонимов, с неправильным выбором синонимов, антонимов, с неоправданным употреблением заимствований, слов ограниченного использования, историзмов, архаизмов, неологизмов, со смешением двух фразеологических единиц;

- при изучении темы «Грамматическая норма» рассмотреть причины вариативности в формах слова, колебания в роде имен существительных, слова, имеющие параллельные формы мужского и женского рода, род несклоняемых имен существительных, определение грамматического рода аббревиатур, особенности образования падежных форм имен существительных, колебания в падежных формах, склонение личных имен и географических названий, особенности склонения и употребление имен числительных; рассмотреть нормы согласования сказуемого с подлежащим, грамматическое управление, вариативность в форме управления, беспредложное и предложное управление, метаграфические нормы;

- при изучении темы «Научный стиль» рассмотреть последовательность фаз научного исследования; жанры научного стиля: монография, научная статья, учебная литература, школьное сочинение, реферат; охарактеризовать подстили научного стиля (собственно научный подстиль, научно-популярный подстиль, научно-учебный подстиль), главные языковые средства данного стиля (лексические, нейтральные, текстовые);

- при изучении темы «Официально-деловой стиль» охарактеризовать реквизиты (государственный герб, эмблема организации, изображение наград, код организации по ОКПО, наименование министерства или ведомства, наименование организации, наименование структурного подразделения, индекс предприятия связи, название вида документа, дата, индекс, ссылка на индекс и дату входящего документа, место составления или издания документа, гриф ограничения доступа к документу, адресат, гриф утверждения документа, резолюция, заголовок к тексту, отметка о контроле, текст, отметка о наличии приложений, подпись, гриф согласования, визы, печать, отметка о заверении копии документа, фамилия исполнителя, отметка об исполнении документа и направлении его в дело, отметка о переносе данных на машинный носитель, отметка о поступлении документа); рассмотреть язык и стиль распорядительных документов, инструктивно-методических документов, рекламные слоганы, виды языкового манипулирования;

- при изучении темы «Публицистический стиль» рассмотреть синтаксические, лексические особенности публичной речи, основные виды аргументов; охарактеризовать основные логические законы; изобразительно-выразительные средства, используемые в воздействующей публичной речи; основные ошибки оратора при его работе с аудиторией; коммуникативное состояние говорящего;

- при изучении темы «Разговорно-бытовой стиль» рассмотреть фонетические, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи; коммуникативные признаки просторечия; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.



Для эффективного освоения дисциплины «Русский язык» студенты должны:

  • посещать практические занятия;

  • регулярно готовиться к занятиям;

  • выполнять задания по самостоятельной работе.



Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

Подпись Ф.И.О.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница