Рекомендации по планированию методической работы



страница10/10
Дата11.10.2016
Размер1,53 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: «Современный урок в контексте системно-

деятельностного подхода»

План занятия, вопросы для обсуждения

1. Сообщение по теме: Современный урок в контексте системно-деятельностного подхода:

- целеобразование;

- система дидактических принципов;

- типологии уроков;

- технологическая карта урока;

- критерии результативности урока.

2. Открытое занятие (учебное занятие, курс по выбору, элективный курс, кружок) с элементами системно-деятельностного подхода.

3. Выступления из опыта работы:

- организация учебных занятий по химии, биологии с использованием системно-деятельностного подхода.



Задания на межсекционный период:

  • Познакомиться и проанализировать нормативно-правовую документацию, современную научную и методическую литературу по вопросам реализации системно-деятельностного метода обучения.


Список рекомендуемой литературы

  1. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения//Педагогика.-М.: 2009 – №4. – С18-22.

  2. Белякова, В.Н. Повышение мотивации и развитие когнитивных способностей учащихся посредством современных образовательных технологий на уроках математики / В.Н. Белякова // Управление качеством образования.-2010.-№7.-С.66-91.

  3. Бершадская, Е. Комплекс образовательных технологий / Е. Бершадская // Директор школы.-2009.-№2.-С.65-69.

  4. Бершадский, М.Е. Технологический концепт эффективного обучения / М.Е. Бершадский // Народное образование (электронная версия).-2010.-№7.-С.110-117.

  5. Гериш, В.А. Современные инновационные технологии как основа улучшения качества образовательного процесса / В.А. Гериш // Стандарты и мониторинг в образовании.-2009.-№6.-С.26-30.

  6. Плесовских, А.Н. Новые педагогические технологии как средство повышения качества и эффективности обучения / В.И. Плесовских // Мастер-класс: приложение к журналу "Методист".-2011.-№5.-С.21-24.


Интернет-ресурсы

1. http://www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id= 9999103 – сайт Научного журнала «Фундаментальные исследования».

2. http://videouroki.net/index.php?subj_id=2 – Видеоуроки в сети Интернет.
Занятие 3

Тема. «Урок в технологии развития критического мышления»

План занятия, вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика технологии развития критического мышления: цели, приемы, структура урока.

2.Учебные условия для развития критического мышления обучающихся.

Задания на межсекционный период:

1. Изучение литературы по проблеме развития критического мышления.

2. Проектирование технологической карты урока по химии и биологии с элементами технологии критического мышления.
Список рекомендуемой литературы


        1. Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская.- М.: Просвещение, 2004.

        2. Криволапова, Н.А. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся / Криволапова Н.А., Войткевич Н.Н. – Курган: ИПКиПРО, 2004.

        3. Шаврина, О.Г. Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо в преподавании русского языка и литературы: методические рекомендации/О.Г.Шаврина.- Курган: ИРОСТ, 2012.


Интернет-ресурсы

  1. http://videouroki.net/index.php?subj_id=2 – Видеоуроки в сети Интернет.


Занятие 4

Тема. «Урок в технологии проектной деятельности»

План занятия, вопросы для обсуждения

1. Концепция технологии проектной деятельности и ее назначение.

2. Тип проекта. Этапы разработки проекта.

3. Проектная деятельность учащихся как средство достижения образовательных результатов ФГОС ООО.



Задания на межсекционный период:

  • Изучить научно-методическую литературу по вопросам реализации технологии проектной деятельности;

  • Провести анализ предметных тем (работа может быть организована по группам), по которым возможна реализация технологии проектной деятельности;

  • Проектирование технологической карты урока по химии и биологии с элементами технологии критического мышления.

Список рекомендуемой литературы

  1. Гам, В.И., Соломатин, А.М.. Теория и практика педагогического проектирования \ В.И.Гам, А.М.Соломатин.- Омск, 2001

  2. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся/И.С.Сергеев.- М. АРКТИ. 2006 г.

  3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58.


Интернет-ресурсы

  1. http://videouroki.net/index.php?subj_id=2 – Видеоуроки в сети Интернет.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РАБОТЫ

РМО УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Н.Н. Кеппер, старший преподаватель кафедры педагогики

и профессионального образования ГАОУ ДПО ИРОСТ
В 2014 году для деятельности методических объединений учителей технологии и трудового обучения была рекомендована тема «Требования к учебно-планирующей документации учителя технологии». В этом году мы предлагаем расширить и углубить данную тему с позиции стандарта второго поколения основного общего образования.

В процессе перехода на новые стандарты многие учителя технологии столкнулись с проблемами в планировании своей работы по предмету:



  1. К сожалению, примернаяосновная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, только 8 апреля 2015 г. Была представлена достаточно поздно и многие издательства не успели внести изменения у свои учебно-методичские комплекты, по этой причине перечень утвержденных учебников на 2015 – 2016 годы появится в начале учебного года.

  2. Нужно отметить, что принципиально изменились и блоки примерной программы в настоящий момент их три «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития», «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся» и «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения». Программа не делится на направления для девочек и мальчиков, но учитывает их, и в отличие от примерной программы 2004 года обязательна для реализации.

  3. В связи с этим педагог разрабатывает рабочую учебную программу по предмету «Технология» в соответствии со стандартом, примерной программой и с учетом материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

  4. Наряду с вышеперечисленным учителю придется разработать новыеКИМы отвечающие требованиям.

Структура программы должна соответствовать требованиям ФГОС ООО и содержать следующие элементы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета;

3) описание места учебного предмета в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;

5) содержание учебного предмета;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета.

С 2015 года в Кургановой обрасти запускается масштабный проект по агробизнесобразованию, реализующий сельскохозяйственные технологии. В связи с этим необходимо пересмотреть и модернизировать разделы «Растениеводство», «Животноводство» в рабочей программе по технологии. В не зависимости от школы ученик должен уяснить социальные и экологические последствия развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства в рамках ФГОС ООО.



Новые требования ФГОС ООО к учебно-планирующей документации в школе не могут существовать без ответственного отношения учителя к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого обучающегося. Много зависит от грамотно поставленной методической службы в районе (городе) и в образовательном учреждении.
Примерная программа работы РМО учителей технологии

(трудового обучения) на 2015 — 2016 учебный год

по проблеме «Требования к рабочей учебной программе учителя технологии в рамках реализации ФГОС ООО»
Занятие 1

Тема: «Требования к структуре и содержанию рабочей учебной программы по технологии с учетом материально-технического обеспечения школы»

Форма проведения: круглый стол.

Семинар:

  • Анализ работы РМО, задачи и основные направления работы на предстоящий учебный год.

  • Понятия «рабочая учебная программа по предмету».

  • Структура рабочей учебной программы в соответствии с ФГОС ООО и примерной программой.

  • Должностные обязанности в рамках разработки и реализации рабочей учебной программы учителем технологии.

  • Содержание рабочей учебной программы в соответствии с примерной программой.

Практикум:

  • Рассмотрение содержания блока «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся» для мальчиков и девочек.

Задание на межсекционный период:


Занятие 2

Тема: «Особенности разработки и реализации тематического планаФГОС ООО»

Форма проведения:семинар, семинар – практикум.

Семинар:

  • Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности в рабочей программе.

  • Формулировка основных видов деятельности на уроке.

Практикум:

  • Разработать тематический план с основными видами учебной деятельности по разделу рабочей программы, в соответствии с системно-деятельностным подходом.

Задание на межсекционный период:

  • Модернизировать тематический план рабочую учебную программу в соответствии с требованиями.


Занятие 3

Тема: «Возможности для реализации сельскохозяйственных технологий в рабочей программе»

Форма проведения: семинар, практикум.

Семинар:

  • Возможности для раскрытия сельскохозяйственных технологий в блоках промерной программы.

  • Раскрытие технологий сельского хозяйства в блоке «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития».

  • Оценка материально-технического и методического обеспечения реализации сельскохозяйственных технологий по предмету.

Практикум:

  • Рассмотреть положительный опыт по реализации сельскохозяйственных технологий в школе.

  • Разработка раздел по реализации сельскохозяйственных технологий в рабочей учебной программа.

  • Рассмотреть возможности образовательного учреждения для модернизации в рамках реализации сельскохозяйственных технологий.

Мастер-класс: Использование современных педагогических, промышленных и сельскохозяйственных технологий для реализации аграрных направлений предмета «Технология».

Задание на межсекционный период:

  • Разработка (модернизация) раздела рабочей учебной программы по предмету «Технология» раскрывающего сельскохозяйственные технологии.


Занятие 4

Тема: «Разработка контрольно-измерительных материалов по предмету «Технология» в рамках реализации ФГОС ООО»

Форма проведения: семинар – практикум.

Семинар:

  • Понятие контрольно-измерительные материалы.

  • Требования к разработке контрольно-измерительных материалов для различных видов контроля.

  • Разработка контрольно-измерительных материалов для реализации блоков примерной программы.

  • Возможности модернизации контрольно-измерительных материалов стандарта первого поколения для реализации ФГОС ООО.

Практикум:

  • Разработать контрольно-измерительные материалы для первого блока рабочей программы.

Задание на межсекционный период:

  • Разработать (модернизировать) контрольно-измерительных материалов по предмету «Технология».

  • Скорректировать свою рабочую учебную программу в рамках требований ФГОС ООО.

  • Подготовить предложения по планированию и совершенствованию работы РМО учителей технологии на 2016-2017 учебный год.

  • Подготовить обзор новинок по теории и методике преподавания технологии.


Нормативные документы:

  1. Закон «Об образовании» в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273.

  2. Примернаяосновная образовательная программа основного общего образования, одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ

РАБОТЫ МО ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ И СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Л.А. Дементьева, руководитель

социально-психолого-педагогического

центра ГАОУ ДПО ИРОСТ
Новые стандарты меняют всю образовательную ситуацию в образовательной организации, ставя на первое место применение психологических и социально-педагогических знаний в организации процесса обучения и воспитания. Поэтому деятельность специалистов социально-психолого-педагогической службы становится ключевым элементом всего образовательного процесса, предъявляя серьезные требования к уровню профессионализма специалистов и готовности обновлять содержание и подходы к организации социально-психологического сопровождения образовательной деятельности в современной школе.

Роль психолога и социального педагога в образовательной организации, таким образом, не просто возрастает, а несколько меняется. Для продуктивного взаимодействия с педагогическим коллективом специалистов должен стать его полноценным членом, в достаточной мере обладать знаниями в области организации и реализации педагогического процесса, принимать активное участие во всех аспектах школьной жизни, направляя свою деятельность на развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательных отношений.


Примерная программа работы МО педагогов-психологов и социальных педагогов на 2015-2016 учебный год
Занятие 1

Тема: «Развитие психолого-педагогической компетентности педагогических работников и родителей учащихся»

План занятия

1. Анализ работы МО за 2014-2015 учебный год и задачи на 2015-2016 учебный год:

- анализ кадрового состава специалистов;

- поощрение активных, творчески работающих в МО специалистов;

- представление прибывших молодых специалистов;

- утверждение плана работы МО на 2015-2016 учебный год;

2. Знакомство с содержанием сетевого сообщества родителей и педагогов по проблемам воспитания детей «Современные формы, методы и содержание работы с семьей и родителями» (http://doirost.ru/course/view.php?id=241) и Виртуального университета педагогических знаний для родителей (http://wikikurgan.ru ).

3. Демонстрация элементов тренингов для педагогов и родителей при нарушении детско-родительских отношений и ошибках семейного воспитания.



Задания на межсекционный период:

Проектирование программы развития комптентности педагогов и родителей учащихся в вопросах воспитания детей.


Список рекомендуемой литературы

    1. Алексеева И.А., Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь.-М.: Генезис, 2006.

    2. Гордин, Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей / Л.Ю. Гордин. – М., 1991.

    3. Григорьева, Т.Г. и др. Основы конструктивного общения. В 3-х частях / Т.Г. Григорьева. - Новосибирск, 1997.

    4. Иовчук Н. М., Школа родителей. Об одной из моделей службы психолого-медико-педагогической поддержки детей-сирот, воспитывающихся в семьях // Детский дом. 2004. № 3.

    5. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. - СПб.: Питер, 2000.

    6. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов / М.А. Панфилова. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.


Занятие 2

Тема: «Формирование психологической готовности педагогического коллектива, учащихся и их родителей к инклюзивному образованию, работе с детьми с устойчивым отклонением в поведении, с детьми с ОВЗ, с приемными детьми»

План занятия:

  1. Особенности работы педагогов с хронически больными детьми и их родителями.

  2. Формирование компетенций родителей в воспитании детей с ОВЗ.

  3. Развитие толерантного отношения учащихся к детям с ОВЗ.

  4. Организация порядка взаимодействия специалистов по сопровождению замещающих семей и приемных детей.

Задания на межсекционный период:

Проектирование индивидуальных интерактивных и групповых тренинговых программ сопровождения развития личности ребенка с ОВЗ, мониторинг эффективности реализации.


Список рекомендуемой литературы

  1. Баева, И.А. Психологическая безопасность в образовании / И.А. Баева. – СПб., 2002.

  2. Баева, И.А. Тренинги психологической безопасности в школе / И.А. Баева. – СПб., 2002.

  3. Базарный, В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка: экспресс-контроль в школе и дома: Практическое пособие / В.Ф. Базарный. – М.: АРКТИ, 2005.

  4. Дмитриевский, В.А. Психологическая безопасность в учебных заведениях / В.А. Дмитриевский. – М., 2002.

  5. Захарова Ж. А. Помощь и поддержка замещающих семей // Детский дом. 2007. №

  6. Кореневская, В.А. Всем ли комфортно в школе? Методическое пособие / В.А.Кореневская. – Кемерово, 1999.

  7. Ослон В. Н. Приемная семья – кризисы первого года// Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в ВУЗе, техникуме, школе/Под ред. В. Н. Стегния. Т 2. – Пермь, 2000. – с. 245 – 246.

  8. Ослон В. Н.Проблемы сопровождения замещающей профессиональной семьи // Дефектология. 2006. № 1.


Занятие 3

Тема: «Развитие конфликтологической компетентности участников образовательного процесса»

План занятия

  1. Восстановительное правосудие, характеристика и функции (по Х. Зеру). Принципы и модели восстановительного правосудия.

  2. Возможности школьных служб примирения и участие сверстников в реализации примирительных программ.

  3. Технология «картография конфликта».

  4. Обсуждение позитивного опыта реализации технологий разрешения конфликтов на основе восстановительного правосудия.

Задания на межсекционный период:

Разработка положения о службе примирения в ОО.

Разработка программы примирения на примере конкретного случая.
Список рекомендуемой литературы


  1. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. – СПб., 2003

  2. Большаков, В. Ю, Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры / В.Ю. Большаков. - М., 1994.

  3. Евхитов, О.В. Практика психологического тренинга / О.В. Евхитов. – СПб., 2004.

  4. Корнелиус, X. Выиграть может каждый / X. Корнелиус, Ш. Фэйр. - М., 1992.

  5. Рогов, Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов. – М., 2001.

  6. Рубцов, В.В. Психологический климат как характеристика образовательной среды школы / В.В. Рубцов, И.М. Улановская, О.В. Яркина // Экспериментальные площадки в московском образовании. – Вып. 2. – М., 1998.

  7. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать. Вып. 4. / К. Фопель - М., 1999.

  8. Ховард, З. Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание / Пер. с англ. Общ. Ред. Л.М. Каранозовой. Коммент. Л.М. Каранозовой и С.А. Пашина. М.: МОО «Центр судебно-правовая реформа», 2002.

  9. Школьные службы примирения. Сборник материалов под ред. А.Ю.Коновалова. М.: МОО «Центр судебно-правовая реформа», 2002.


Занятие 4

Тема: «Профилактика употребления ПАВ и суицидального риска в подростковой и молодежной среде»

План занятия:

  1. Нормативно-правовое регулирование деятельности по профилактике употребления ПАВ и суицидального риска в сфере образования.

  2. Региональные подходы к профилактике употребления ПАВ.

  3. Общая характеристика образовательных программ превентивной направленности. Оценка эффективности профилактической работы.

  4. Мониторинг наркоситуации в подростковой среде.

Задания на межсекционный период:

Проектирование программы профилактики употребления ПАВ и суицидального риска в подростковой и молодежной среде с использование интерактивных методов.


Список рекомендуемой литературы

  1. Алиева, М.А. и др. Я сам строю свою жизнь / М.А. Алиева. СПб., 2000.

  2. Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних /Б.Н.Алмазов. – М., 1986.

  3. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. – СПб., 2003

  4. Гилинский, Я. и др. Девиантность подростков / Я.И.Гилинский. -  СПб., 2001.

  5. Максимова, Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних /Н.Ю.Максимова. -  Ростов н/Д., 2000.

  6. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения /В.Д.Менделевич. - М., 2001.


СОДЕРЖАНИЕ


Шатных А.В.

Основные механизмы развития методической работы в рамках системы «ступени роста» на региональном уровне

3

Ячменев В.Д., Степанова Н.В.

Методические рекомендации по планированию работы РМО руководителей общеобразовательных учреждений на 2015-2016 учебный год

33

Зайцева М.Л.

Примерный планзаседаний РМО педагогов дошкольного образования по проблеме «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования»

35

Шаврина О.Г.

Примерная программа работы МО учителей русского языка и литературы на 2015-2016 учебный год по проблеме:«Технология подготовки к итоговой аттестации по русского языку и литературе (ОГЭ, ЕГЭ)»

59

Останина Н.В.

Методические рекомендации по планированию МО учителей истории и обществознания на 2015-2016 учебный год

63

Марфицына О.А.

Рекомендации по планированию работы РМО учителей иностранного языка на 2015-2016 учебный год

66

Шатных А.В.

Методические рекомендации по планированию работы территориальных методических объединений учителей географии на 2015-2016 учебный год

70

Парахин И.Г.

Методические рекомендации по планированиюработы РМО учителей математики на 2015-2016 учебный год

85

Новоселова И.А.

Методические рекомендации по планированиюработы МО учителей информатики и ИКТ на 2015-2016 учебный год

88

Каширин Д.А.

Методические рекомендации по планированиюработы РМО учителей физики на 2015-2016 учебный год

92

Булакова Н.А., Вараксина Л.Н.

Методические рекомендации по планированиюработы РМО учителей химии, биологии на 2015-2016 учебный год

96

Кеппер Н.Н.

Методические рекомендации по планированию работыРМО учителей технологии на 2015-2016 учебный год

100

Дементьева Л.А.

Методические рекомендации по планированиюработы МО педагогов-психологов и социальных педагогов на 2015-2016 учебный год

104


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница