Решением педагогического совета



страница3/4
Дата30.10.2016
Размер0,82 Mb.
1   2   3   4
Раздел II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1. Структура образовательного процесса

Образовательная деятельность МБОУ СОШ с.Углезаводск регулировалась учебным планом, разработанным на основе регионального базисного плана, утвержденного приказом Министерства.

Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

1.Учебный план МБОУ СОШ с.Углезаводск определяет перечень учебных предметов, обязательных для изучения, и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования.

2.В учебном плане сохранено традиционное (недельное) распределение учебных часов. Он построен на принципах дифференциации и вариативности.

3.Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и предусматривает:

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для I-IV классов. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – не менее 34 учебных недель;

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для V-IX классов. Продолжительность учебного года - от 34 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода);

- 2 – летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе базовых предметов для X-XI классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода и проведения учебных сборов по основам военной службы).

4.Продолжительность урока (академический час) во всех классах не превышает 45 минут, за исключением 1 класса.

В соответствии с пунктом 10.10 СанПин 2.4.2.2821-10 обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре –декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);

- рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

5.Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

- для обучающхся 1-х классов – не превышает 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

- для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе;

- для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;

- для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий.

6.Часы компоненты образовательного учреждения использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, модули, практикумы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- на организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

- на занятие проектной, исследовательской деятельности;

- на консультации по выполнению домашних заданий.

В IX-XI классах часы компонента использованы для организации обязательных курсов по выбору обучающихся.


2.1. Программы отдельных учебных предметов.
2.2. Программы факультативных курсов.
2.3. Программы дополнительного образования
Раздел III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Учебный план основного общего образования(Прилагается)
3.2. План воспитательной работы(Прилагается)
3.3. Система условий реализации основной образовательной программы
3.3.1.Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ СОШ с. Углезаводск укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

95% педагогов имеет высшее профессиональное образование, 90% высшее педагогическое образование.

Из 11 педагогов, работающих в 5 – 9 классов, 4 аттестованы на высшую квалификационную категорию, 2 – на первую, 5 на соответствие занимаемой должности 5 педагогов имеют почётные звания и награды МОиН РФ.

Стаж работы – от 6 до 37 лет.



Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Должность

Должностные

обязанности

Количество

работников

Уровень квалификации работников







Имеется

Требования к уровню квалификации

Фактический

Руково-дитель

образова-

тельного

учреждения

Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения

1

Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Высшее профессиональное образование, дополнительная профессиональная подготовка по направлению «Государственное и муниципальное управление», стаж работы на педагогических должностях – 35 лет, на руководящих – 17 лет.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Координирует работу преподавателей, разработку учебно-методической и иной

документации. Обеспечи-вает совершенствование методов организации обра-зовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образователь-ного процесса



1


Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Высшее образование, дополнительная профессиональная подготовка по направлению «Государственное и муниципальное управление», стаж работы на педагогических должностях – 22 года, на руководящих – 6 лет.


Заместитель директора по воспитательной работе

Координирует работу классных руководителей, ПДО, разработку методической и иной

документации. Обеспечи-вает совершенствование методов организации воспитательного процесса. Осуществляет контроль за качеством воспитательного процесса



1

Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Высшее образование, дополнительная профессиональная подготовка по направлению «Государственное и муниципальное управление», стаж работы на педагогических должностях – 12лет, на руководящих – 2 года.

Учитель

Педагог-организатор

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формирова-нию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.
Содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия.

Организует работу дет-ских клубов, кружков, секций и других объеди-нений, разнообразную де-ятельность обучающихся и взрослых



14

1


Высшее профессиональное образо-вание или среднее профессиональное образование по направлению подго-товки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподавае-мому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятель-ности в образовательном учреждении

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» либо в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы.



95% учителей имеет высшее профессиональное образование

Социальный

педагог

Осуществляет комплекс мероприятий по воспита-нию, образованию, разви-тию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся

1 ( 0,5 ст.)



Высшее профессиональное образо-вание или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Высшее профессиональное образование

Педагог-психолог

Осуществляет профессио-нальную деятельность, на-правленную на сохранение психического, соматичес-кого и социального благо-получия обучающихся

1 ( 0,5 ст.)



Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.

Высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология»


Педагог

дополни-тельного

образования

Осуществляет дополни-тельное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность


2


Высшее профессиональное или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Среднее профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика».

Педагог-библиотекарь

Обеспечивает доступ обучающихся к инфор-мационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информа-ционной компетентности обучающихся.

1 (0, 5 ст.)



Высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность», или высшее или среднее специальное педагогическое образование и соответствующая курсовая подготовка.


Высшее педагогическое образование, курсовая подготовка

Таким образом, в настоящее время в учреждении штаты полностью укомплектованы.

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):



  • обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

  • формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

  • обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.




Основные направления психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальный уровень

Групповой уровень

На уровне класса

На уровне школы

1. Сохранение и укрепление психологического здоровья


- проведение индивидуальных консультаций с учащимися, педагогами и родителями

- индивидуальная коррекционная работа с учащимися специалистов психолого-педагогической службы

- проведение диагностических мероприятий

- профилактика школьной дезадаптации (на этапе перехода в основную школу)



- проведение тренингов, организация тематических и профилактических занятий,

- проведение тренингов с педагогами по профилактике эмоционального выгорания, проблеме профессиональной деформации




- проведение тренинговых занятий, организация тематических классных часов;

- проведение диагностических мероприятий с учащимися;

- проведение релаксационных и динамических пауз в учебное время.


- проведение общешкольных лекториев для родителей обучающихся

- проведение мероприятий, направленных на профилактику жестокого и противоправного обращения с детьми




2. Формирование ценности здоровья и безопасности образа жизни


- индивидуальная профилактическая работа специалистов психолого-педагогической службы с учащимися;

- консультативная деятельность психолого-педагогической службы.




- проведение групповой профилактической работы, направленной на формирование ценностного отношения обучающихся к своему здоровью


- организация тематических занятий, диспутов по проблеме здоровья и безопасности образа жизни

- диагностика ценностных ориентаций обучающихся




- проведение лекториев для родителей и педагогов

- сопровождение общешкольных тематических занятий




3. Развитие экологической культуры


- оказание консультативной помощи педагогам по вопросам организации тематических мероприятий


- организация профилактической деятельности с учащимися


- мониторинг сформированности экологической культуры обучающихся


-организация и сопровождение тематических мероприятий, направленных на формирование экологического самосознания обучающихся (в различных формах, таких как социальные проекты, акции и т.д.)


4. Выявление и поддержка одаренных детей


- выявление детей с признаками одаренности

- создание условий для раскрытия потенциала одаренного обучающегося

- психологическая поддержка участников олимпиад

- индивидуализация и дифференциация обучения

- индивидуальная работа с родителями (по мере необходимости)

- разработка ИОМ обучающихся



- проведение тренинговой работы с одаренными детьми


- проведение диагностических мероприятий с обучающимися класса


- консультативной помощи педагогам

- содействие в построении педагогами ИОМ одаренного обучающегося

- проведение тематических лекториев для родителей и педагогов


5. Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников


- диагностика сферы межличностных отношений и общения;

- консультативная помощь детям, испытывающим проблемы в общении со сверстниками, с родителями.



- проведение групповых тренингов, направленных на установление контакта (тренинг развития мотивов межличностных отношений)

- организация тематических и профилактических занятий;



- проведение тренинговых занятий, организация тематических классных часов;

- проведение диагностических мероприятий с обучающимися класса





- консультативной помощи педагогам;

- проведение тематических лекториев для родителей и педагогов





6. Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности


- проведение индивидуальных консультаций с учащимися, педагогами и родителями по теме «Выбор будущей профессии»;

- оказание консультативной помощи педагогам по вопросам организации тематических профориентационных мероприятий




-проведение коррекционно-развивающих занятий;

-факультативы «Психолого-педагогическое сопровождение выпускников» («Выбор будущей профессии»)



- проведение диагностических профориентационных мероприятий с обучающимися класса;

-организация информационной работы с обучающимися, направленной на ознакомление с ситуацией на рынке труда, с профессиональными учреждениями начального, среднего и высшего образования.



- консультативной помощи педагогам;

-организация и сопровождение тематических мероприятий, направленных на формирование осознанного выбора будущей профессии;

- проведение лекториев для родителей и педагогов



7. Мониторинг возможностей и способностей обучающихся


- диагностика психического развития (познавательной сферы обучаемости школьников, диагностика индивидуально-типологических особенностей, диагностика эмоционально-личностной сферы школьников и т.д.)

- групповая диагностика психического развития (познавательной сферы обучаемости школьников, диагностика индивидуально-типологических особенностей, диагностика эмоционально-личностной сферы школьников и т.д.)диагностика

- коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (коррекция познавательных процессов и развитие интеллектуальных способностей школьников и т.д.)

-коррекционно-профилактическая работа с педагогами и родителями;

-консультативно-просветительская работа со всеми участниками образовательного процесса.



8. Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями


- диагностика, направленная на выявление детей с особыми образовательными потребностями;

- оказание консультативной помощи педагогам по работе с детьми с особыми образовательными потребностями.









-консультативно-просветительская работа со всеми участниками образовательного процесса;


3.3.3. Финансовые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе смешанного финансирования: затраты на оплату труда покрывает региональный бюджет, затраты, связанные с содержанием зданий — муниципальный.

Расчётный норматив используется на следующие расходы на год:


  • расходы связанные с приобретением учебно-наглядных пособий, рассчитываются из количества обучающихся.




  • расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

  • иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с количеством обучающихся и отражается в плане финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и (или) в коллективном договоре. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.




3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница