Роль и задачи массового туристско-краеведческого движения в воспитании и оздоровлении населения, 1 декабря 2013 г. Москва 2013



страница2/29
Дата26.10.2016
Размер5.29 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Литература

  1. Бабкин А.В. Специальные виды туризма / А.В. Бабкин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 252 с.

  2. Кекушев В.П. Основы менеджмента экологического туризма: Учебное пособие / В.П. Кекушев, В.П. Сергеев, В.Б. Степаницкий. – М.: Издательство МНЭПУ, 2001. – 60 с.

  3. Кручек О.А. Екологічний туризм як важливий чинник сталого розвитку туристичної галузі (праксеологічний аспект) / О.А. Кручек // Наукові записки Київського університету туризму, економіки і права. – 2010. – Вип. 7. – С.144-158.

  4. Лукичев А.Б. Сущность устойчивого и экологического туризма / А.Б. Лукичев // Российский журнал экотуризма. – 2011. – №1. – С. 3-6.

  5. Смаль В. В. Світовий досвід розвитку екологічного туризму / В.В. Смаль, І.В. Смаль // Український географічний журнал. – 2003. – № 4. – С. 58-64.

  6. Храбовченко В.В. Экологический туризм: Учебно-методич. пособие / В.В. Храбовченко. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 208 с.

  7. Бучацкий А.И. Анализ предпосылок развития сельского зеленого туризма в Автономной Республике Крым / А.И. Бучацкий, О.В. Донец / Информационно-консультационный центр ЮФ НУБиПУ «КАУ». – Симферополь, 2008. – 94 с.

  8. Стратегия развития туристско-рекреационного комплекса Крыма – 2020 (Проект) [электронный ресурс]. – Режим доступа: eep.org.ua›files/СТРАТЕГИЯ_ТРК2020-финал.doc.

  9. Яковенко И.М. Эволюция процесса туристско-рекреационного развития Крыма: географический аспект / И.М. Яковенко // Культура народов Причерноморья. – 2009. – № 176. – С. 190-194.

  10. Экологический туризм [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Экологический_туризм.

  11. История развития заповедного дела в Крыму [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kazantip.nm.ru/zapdelo.htm.

  12. Про створення Національного природного парку «Чарівна гавань». Указ Президента України від 11 грудня 2009 р. [електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1037/2009.

  13. Туркомплекс «Ателика Орлиный полет» [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.orpolet.com/.

  14. Подробнее см.: Душевский В.П. Осторожно: горы! Книга для туристов / В.П. Душевский, О.И. Гриппа. – Симферополь: Таврия, 1981. – 128 с.


Гражданско-патриотическое воспитание средствами

туризма и краеведения

Васильев М.И., Россия, г. Пенза

Становление правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского и патриотического воспитания молодежи. О его значимости неоднократно говорилось в Посланиях Президента России В.В. Путина Федеральному собранию РФ.

Выдающиеся люди нашей страны в прошлом считали патриотизм основой духовной жизни человека, его стремления к свободе и процветанию Родины. Вот как характеризовали патриотизм наши земляки, уроженцы земли Пензенской, А.Н. Радищев и В.Г. Белинский.

«...Истинный человек и сын отечества,- писал А. Н. Радищев,- есть одно и то же... Он скорее согласится погибнуть, нежели подать собою другим пример неблагонравия... он пламенеет нежнейшей любовью к целости и спокойствию своих соотчичей... преодолевает все препятствия, неутомимо бдит над сохранением честности, подает благие советы и наставления... и ежели верен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью. ...Тот есть прямо благороден, которого сердце не может не трепетать от нежной радости при едином имени отечества...».

«…Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством... Любить свою Родину – значит, пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому»,- писал В. Г. Белинский.

В современных условиях необходимо осуществлять воспитание принципиально нового типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должны внести и учреждения дополнительного образования детей туристско-краеведческого профиля, поскольку туристско-краеведческая работа является самым комплексным видом воспитания и в то же время самым действенным в силу своей демократичности и гуманности, активно способствующим социализации личности.

Воспитание гражданина-патриота Пензенская областная станция юных туристов осуществляет через реализацию областных проектов в рамках выполнения мероприятий долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Пензенской области на 2011-2015 гг.». Одним из них является военно-патриотический проект «Растим патриотов России».

Большое значение в этой работе имеет координация деятельности военно-патриотических клубов и объединений, тимуровских отрядов, кадетских классов, именных школ, школьных музеев. В области действуют свыше одной тысячи объединений юных патриотов, в них занимаются свыше 15 тысяч учащихся.

Подлинными центрами гражданско-патриотического воспитания стали школьные музеи, их в области свыше 200. В них планомерно ведется поисковая, фондовая, экспозиционная, культурно-просветительская работа. В фондах школьных музеев хранится 57290 экспонатов, их число постоянно пополняется за счет материалов, собираемых учащимися в походах, экспедициях, на экскурсиях. Активно ведется выставочная и экспозиционная работа. В школьных музеях создано более тысячи постоянных экспозиций различной тематики, отражающих героическое прошлое, культурное наследие родного края и страны. Выставочная работа позволяет наполнить постоянно действующие экспозиции новым содержанием.

Экспозиции и материалы музеев активно используются в воспитательной работе. На их базе проводятся классные часы, посвященные Великой Отечественной войне, истории школы, организуются встречи с ветеранами войны и труда, проводится до 10 тысяч тематических экскурсий в год.

Активно развивается сотрудничество музеев образовательных учреждений с библиотеками, Пензенским государственным университетом, архивом Пензенской области, Пензенским государственным краеведческим музеем. С помощью специалистов актуализируется тематика и содержание поисково-собирательской работы в музеях.

В области действуют 510 военно-патриотических клубов и объединений, в которых занимаются свыше 8 тысяч обучающихся. Главным содержанием деятельности клубов является создание условий и предпосылок для развития личности, гражданина и патриота России, оказание помощи в адаптации и социализации подрастающего поколения в современном мире.

В области 20-ти школам присвоено имя Героев Советского Союза и России. Главным направлением деятельности «именных» школ является воспитание подрастающего поколения на примерах патриотизма земляков в годы Великой Отечественной войны, во время локальных конфликтов. Учащиеся «именных» школ активно участвуют в поисковой работе, собирают сведения и материалы о героях – земляках, результаты поисковой работы размещаются в СМИ, на сайте учреждений, в школьных музеях.

Пензенская областная станция юных туристов ежегодно проводит ряд мероприятий в рамках регионального военно-патриотического проекта «Растим патриотов России». Совместно с Министерством образования Пензенской области, Главным управлением Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по Пензенской области, Управлением внутренних дел Пензенской области, военным комиссариатом Пензенской области, Областным Советом РОСТО (ДОСААФ), Областным Советом ВДПО в области проводятся соревнования по программе «Школа безопасности» и военно-спортивная игра «Орленок», в которых принимают участие около 1,5 тыс. учащихся на муниципальном уровне. В областном финале принимают участие около 200 учащихся образовательных учреждений области – победителей муниципальных соревнований. Все участники соревнований имеют опыт ориентирования на местности, обладают навыками туристской подготовки, проведения поисково-спасательных работ, оказания первой медицинской помощи. Соревнования способствуют совершенствованию форм и методов подготовки молодежи к безопасному поведению в экстремальных ситуациях, по оказанию взаимопомощи, пропаганде и популяризации среди молодежи здорового образа жизни, воспитанию гражданственности и патриотизма молодежи, подготовке к службе в Вооруженных Силах РФ.

Раз в два года Пензенская областная станция юных туристов проводит областной слет юных патриотов «Равнение на Победу». В нем принимают участие более 300 воспитанников лучших патриотических объединений, которые обмениваются опытом работы на тематических секциях. Кроме того, организовываются выставки рисунков и художественной фотографии, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, интерактивные площадки, проводится торжественное возложение цветов к монументу воинской славы и трудовой доблести пензенцев.

Итоги проведения слетов показывают, что в образовательных учреждениях области ведется целенаправленная работа по формированию у детей и подростков высокого чувства патриотизма, чувства любви к Родине, стремления к выполнению своего гражданского долга, сохранению исторической памяти и правды о Великой Отечественной войне.

Ещё один проект, направленный на воспитание чувства гражданственности и патриотизма – туристско-краеведческое движение пензенских школьников «Земля родная». Ежегодно в рамках этого проекта в области проводится научно-практическая конференция. Основное её назначение - это привлечение внимания школьников к краеведческой и исследовательской работе. Движение «Земля родная» развивается в Пензенской области уже 19 лет (с 1994г.), в настоящее время охватывает до 30 тысяч учащихся и даёт возможность школьникам ближе познакомиться с родным краем, глубже понять его историю и культуру, приобщиться к исследовательской работе, развивать творческие способности.

В ходе подготовке к конференции в исследовательской работе принимают участие около 2 тысяч учащихся. Лучшие работы заслушиваются затем в ходе работы секций «Родословие», «Военная история», «Этнография», «Земляки», «Экология», «Летопись родного края» и «Культурное наследие». Победители конференции - постоянные участники Всероссийской конференции «Отечество».

В работе над реализацией областного туристско-краеведческого проекта «Маршрутами земли Пензенской» хотелось бы особое внимание уделить следующим мероприятиям, также направленным на гражданско-патриотическое воспитание через проектную и исследовательскую деятельность школьников:

- многодневный агитпоход «Звездный», направленный на развитие и пропаганду туризма среди учащихся, оздоровления и физического развития детей, изучение культуры и природы родного края. На разных этапах в агитпоходе принимает участие более одной тысячи учащихся. В течение похода агитотряды проходят различными маршрутами около 800 км по населенным пунктам области. В рамках агитпохода проводятся концерты художественной самодеятельности, соревнования, Вахты памяти, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, экскурсии в школьные музеи, собирается краеведческий материал, проводится тимуровская работа. В мероприятиях, организованных участниками похода среди местного населения, ежегодно принимают участие около четырех тысяч жителей.

- палаточные лагеря различного профиля для учащихся области, научные экспедиции, туристские походы. Природное окружение способствует воспитанию любви к Родине, укреплению физического и психического здоровья школьников, развитию эстетических и нравственных сторон личности. Жизнь среди природы создает благоприятные возможности для овладения необходимыми навыками, применяемыми в повседневной жизни.

- областной конкурс туристских проектов «Пройдись по Пензенскому краю». Одной из главных задач этого конкурса является воспитание чувства гражданственности и патриотизма, уважения и бережного отношения к национальной культуре, народным традициям, обычаям, обрядам, традиционным промыслам.

Таким образом, через целенаправленную и систематическую деятельность Пензенская областная станция юных туристов способствует становлению юных граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Литература:


  1. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010- 2015 годы: Государственная программа. – М., 2011.

  2. Библиотека интересного [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.libreria.ru

  3. Климова, Светлана Вячеславовна. Образовательная программа по гражданско-патриотическому воспитанию "Я рожден в России» [электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/518222/

  4. Радищев, А.Н. Полное собрание сочинений в 3 т. Т 1/А.Н. Радищев. - М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1938.


Модель формирования нравственной личности школьников средствами туристско-краеведческой деятельности

Ивлева Н.В., Казахстан

Место формирования нравственной личности школьников в современных условиях социально-экономического развития находится в ряде общественных предпосылок деформации межличностных отношений. Поведение детей и подростков в современном обществе вызывает потребность в исследованиях данного направления. Угроза возникновения безнравственного поколения, не обладающего принципами гуманного общения, приводит к необходимости переоценки взглядов на систему воспитания с позиций нового общественного устройства.



    Большое преимущество туристско-краеведческой работы перед другими видами деятельности, которые доступны учащимся на современном этапе развития общества, заключается в предоставлении возможностей активного, неограниченного, эмоционально-деятельного познания окружающего мира и реального положения человека в окружающей действительности. В данном виде деятельности накоплен и отработан многолетний практический, конструктивный опыт, выработана система познавательной деятельности подростков в туристских походах и других формах. Работа с подростками приучает не только наблюдать, смотреть, или знать, но и видеть и понимать происходящие явления и события.

    Современная модель формирования личности включает разработку ведущих положений и понятий, которые охарактеризованы и сформулированы теоретическим развитием педагогики. Она должна учитывать новую концепцию развития казахстанского общества и выполнять задачу воспитания подрастающего поколения и использовать возможности туризма и краеведения.

Данная модель показывает нравственно-личностное развитие школьников средствами использования туристско-краеведческой деятельности (ТКД) (Рис.1). При этом преобразование качеств личности, представлены в виде развивающейся «спирали», имеющей цикличный характер, исходящий из особенностей социального ввода школьников в окружающую среду. Здесь следует подчеркнуть, выраженную в полной мере, гносеологическую спираль освоения окружающего мира, углубляющейся от созерцания к изучению, изучению с элементами исследования, исследованию, научному исследованию в многолетнем процессе непрерывного образовательного процесса средствами туристско-краеведческой деятельности. Активное включение каждого воспитанника в туристско-краеведческую деятельность, как ее субъекта, через систему усложняющихся, меняющихся туристско-краеведческих должностей, ставящих ребенка в различные позиции (исполнителя, творца, организатора, инициатора, наблюдателя, исследователя), позволяющих каждому освоить жизненно важные знания, умения, навыки, формирующих ценные качества личности, раскрывающих и развивающих индивидуальные способности, опыт коллективизма, содружества, сотрудничества [1].

Многолетний опыт работы в области туризма показал, что, во-первых, различные средства ТКД являются действенными методами в формировании нравственных качеств личности подростков. При использовании принципа расширяющей спирали в цикличности перспективообразующей модели, где очень значительное эмоциональное, сознательное воспитание живого материала, чтобы школьники прочувствовали его, чтобы они ощутимо вошли в их сознание, вызвали практический отклик в форме общественного труда или подражания в жизни, в характере, в учебе.

Во-вторых, туристско-краеведческая деятельность имеет интегративный характер, ибо воспитательная, социальная, природная, творческо-преобразующая функции нравственного формирования личности подростков реализуется в своей целостной совокупности.

Удовлетворяя естественную потребность человека в перемещении с целью познания окружающей действительности, смене сферы труда и среды, ТКД является важным средством активного отдыха, оздоровления и воспитания. Нравственное воспитание затрагивает все возрастные группы и требует учета возрастных особенностей. В модели ТКД учитывается возрастная психологическая специфика, исходящая из критерия бережного отношения и уважения к личности. Ключевым и исходным моментом является принцип не нанесения вреда формирующейся личности. В выборе инструментария и методов воспитания используется принцип уважения к действиям подростка, возможности положительного влияния, но не давления на его выбор, уважения к выбору модели поведения. Однако, оставляется право воспитательного воздействия на процессы, имеющие негативное проявление, и отрицательное воздействие других подростков.

ТКД представляет возможности перехода от репродуктивного вида деятельности к активно-познавательной деятельности и осуществлению сознательного выбора призвания. Условия в модели формирования нравственной личности средствами ТКД: новая обстановка; занятость определенным трудом; системность и динамичность; движение к достижению цели; правильный режим жизни; совместная коллективная деятельность при соблюдении личностных интересов и мотивов; снижение вероятности негативного воздействия «старого» окружения в каникулярное время.

Целью воспитания подростков должно стать формирование такой личности, которая умеет разумно строить отношения с окружающим миром, обществом и самим собой на основе нравственных, национальных, общечеловеческих ценностей.

Анализ современного состояния процесса формирования нравственной личности, позволил сделать заключение по целесообразности использования ТКД в образовательном процессе. Её применение вызвано следующими причинами:

- слабостью методических и методологических оснований проектирования дидактических и воспитательных процессов в образовании;

- недостаточной эффективностью традиционных методов, форм и средств обучения и воспитания;

- недостаточным развитием личностных характеристик учащихся в традиционном образовательном процессе;

- недостаточным развитием и реализацией творческого потенциала учащихся в традиционном процессе обучения и воспитания.

Таким образом, совершенствование процесса формирования нравственной личности привело нас к необходимости использования модели ТКД в образовательном и воспитательном процессе.



коллективизм,

коммуника-бельность, конкуренто-способность, самооргани-зованность,

нравственная устойчивость,

познавательная активность, по-ликультурность.

,

Рисунок 1 - Системная модель формирования

нравственной личности школьников средствами туристско-краеведческой деятельности


Работа по модели-матрице туристско-краеведческого цикла дала возможность составить совместно с учащимися реально действующую программу по нравственному формированию личности средствами ТКД. При этом наглядно (из модели-матрицы) видно гармоничное сочетание физических и духовно-нравственных нагрузок, а также правильное отражение в журнале учета работы учителя (Таблица 1).



Таблица 1 - Блок-программа по формированию нравственности на уроках географии и во внеурочное время при изучении курса «Физическая география Казахстана».

Название темы

Показатели нравственности

Средства и формы ТКД

Физико-географическая характеристика Казахстана. История географических исследований.

Патриотизм, поликуль-турность, этическая воспитанность, познавательная и творческая активность.

Экскурсия в краеведческий музей.

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Казахстана.

Патриотизм, научное мировоззрение, дисциплинированность,

самоорганизованность.



Экскурсия в геологический музей. Однодневный поход с целью изучения рельефа своей местности.

Климат Казахстана

Творческая активность, нравственная устойчивость, географическая компетентность.

Экскурсия в Казгидромет.

Внутренние воды и гидроресурсы Казахстана.

Физическая и экологическая культура, самостоятельность, доброжелательность, взаимоподдержка,

познавательная активность



Полевые исследования внутренних вод своей местности (река, озеро, пруд, болото, ледник и др.)

Природные зоны Казахстана

Патриотизм, любовь к природе и бережное отношение к ее ресурсам, познавательная и творческая активность, коллективизм, предметная компетентность.

Виртуальная экскурсия по природным зонам и заповедникам Казахстана. Итоговая конференция.

Характеристика крупных физико-географических территорий.

Любовь к природе родного края, познавательная активность, физическое здоровье, нравственная устойчивость, воля, самоорганизованность.

Экскурсия «По заповедным тропам Иле-Алатау» с целью комплексного изучения ландшафтов и высотной поясности гор Тянь-Шаня.

Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов Казахстана.

Любовь к природе родного края, экологическая культура, ответственность за будущее своего края, предметная компетентность, дисциплинированность, патриотизм.

Экскурсия в Талгарский заповедник с целью изучения особоохраняемых территорий.

Итоговое мероприятие

Коллективизм, коммуни-

кабельность, ответственность, саморазвитие, само-организованность,

физическое развитие


Летняя экспедиция по комплексному изучению и сбору природно- краеведческих материалов своей местности.

В связи с переходом Казахстана на профильное образование /Закон об образовании/[2] актуальной становится разработка системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы. Прообразом будущей профильной школы, в какой-то мере, выступают классы в базовых школах, где проводились факультативы краеведению.

В школьной программе по географии на изучение краеведения отводится времени явно недостаточно. Так для изучения географии своей области в базовой учебной программе отводится в 8-м классе – 5 часов, в 9-м классе – 8 часов. Поэтому одна из важнейших проблем – разработка новой концепции изучения географии своей области, наполнение ее современным содержанием, отражающим новые научные подходы. Если у географии своей области будет статус специального курса, то резко повысится его значение в образовании, воспитании и развитии учащихся. Это позволит рассматривать географию своей области не только как часть географии Казахстана, но и как самостоятельный курс, имеющий большое образовательное и развивающее значение.

Предлагаемая программа по географии Алматинской области рассчитана на 34 часа, она личностно ориентирована, опирается на личностный социальный опыт школьника. Для расширения географического кругозора учащихся и повышения их интереса к изучению краеведения в программу курса «География Алматинской области» включены полевые практики на местности, творческие задания, экскурсии на предприятия, способствующие формированию навыков поисково-исследовательского характера, предприимчивости, активности, инициативы – качеств, важных для успеха в современных экономических условиях.

Изучение родного края является важнейшим фактором формирования системы общечеловеческих ценностей: сохранение природы области и здоровья его населения, ограничения потребностей в ресурсах, уважение к памяти предков, национальным традициям, семейному укладу жизни и т.д. Использование всего наиболее ценного из отечественной науки позволит сформировать у учащихся личное понимание ответственности за состояние своего дома, улицы, области. Учащиеся не только изучат свой край, но и раскроют свою фантазию, творчество, проницательность, интуицию, научатся быть мудрыми, милосердными, откроют свои сердца для добра. Таким образом, географическая образованность учащихся, сформированная в результате изучения данного курса, будет отвечать современному требованию общества[3].

Важным аспектом в реализации туристско-краеведческого подхода при изучении географии, является рассмотрение вопроса об адаптации школьника к многомерному, постоянно изменяющемуся пространству (окружающей среде). Знания о родном крае, способы действия в конкретной ситуации, позволят не только адаптироваться учащимся в окружающей среде, но и адаптировать среду к основным человеческим потребностям, осваивать культуру своей Родины, нормы нравственности, эстетическое отношение к окружающей среде. В результате изучения предмета краеведения у учащихся будет сформирована предметная образованность. Необходимым условием данного курса является использование средств ТКД.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал