Управление профессиональным развитием педагогов средствами конкурсов профессиональных достижений



страница5/5
Дата26.10.2016
Размер1,07 Mb.
1   2   3   4   5

Степанова, О.А. Проект развития конкурсного движения в муниципальной системе образования «Продвижение» / О.А. Степанова // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2009. - № 1. – с. 25-33.


  • Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000.

    Публикации в периодической печати

    1. Аврутина, Е. Модель системы управления профессиональным развитием педагогических кадров // «Учительская газета». – 14 августа 2007. - № 33.

    2. Бережнова, Е.В. Методологическая культура педагога: В ходе проф.-пед. подгот. студентов: На уровне подгот. педагога-исслед. и педагога-практика. // Гуманизация образования. - 1995. - Гуманист, тенденции в проф. образовании, № 1. - С. 63-68.

    3. Бургин, М.С. Инновации и новизна в педагогике // Советская педагогика. - 1989. - № 12.- С.36-40.

    4. Гоглова, М.Н. Как управлять профессиональным ростом педагога / М.Н. Гоглова // Народное образование. – 2011. - № 9. – с. 146-152.

    5. Дубровская, В.А. Научно-методическое сопровождение конкурсного движения педагогов / В.А. Дубровская // Вестник ТГПУ. - 2007. - Выпуск 7 (70). – С. 35-40.

    6. Журавская, Н.Т. Педагогический мониторинг и диагностика образовательных инноваций в вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. – № 11. – 2009. – С. 61- 64.

    7. Игнатова, В.В. Содействие как педагогическая стратегия [Текст] /

    В.В.Игнатова, Л.А.Барановская // Сибирский педагогический журнал: Научно-практическое издание. – Новосибирск: Немо пресс. - 2008. - № 14 – с. 44-52.

    1. Маркова, А.К. Психологические критерии и ступени

    профессионализма учителя // Педагогика. — 1995. — № 6

    1. Федорова, Т.Т. Приоритетные направления деятельности методической службы / Т.Т. Федорова // Методист. - 2005.- №5. - с. 24-26.

    2. Чернухин, О.А. Сценическая самопрезентация педагога: советы

    конкурсантам / О.А. Чернухин // Народное образование. – 2011. - № 8. – с. 181-184.

    Интернет-источники
    1. Александровская, М. Яблоко от пеликана далеко падает. Об истории возникновения российских профессиональных конкурсов для педагогов [электронный ресурс]: URL: http://dob.1september.ru/
      (дата обращения: 07.06.2012).


    2. Кузнецов, А.И. Конкурсы профессионального мастерства как

    средство формирования педагогической и управленческой элиты системы

    образования Челябинской области [электронный ресурс]: URL: http: // http://federalbook.ru/files/FSO-SREDNEE/Soderzhanie/SO-2/II/Kuznechov-1.pdf (дата обращения: 17.07.2012).



    1. Wiki: [electronic resource]: URL: http:// ru.wiktionary.org/wiki (date: 17.07.2012).

    ПРИЛОЖЕНИЯ


    ПРИЛОЖЕНИЕ 1

    Уважаемые коллеги!



    В рамках исследования по проблеме конкурсного движения просим Вас ответить на вопросы анкеты. Ваши ответы помогут выявить направления совершенствования механизма конкурсов профессионального мастерства.


    1. Пол: мужской / женский



    2. Базовое профессиональное образование: педагогическое / непедагогическое



    3. Педагогический стаж: __________________________


    4. Какой предмет Вы преподаете? _______________________________




    1. Тип Вашего образовательного учреждения ____________________________




    1. Как Вы относитесь к конкурсам педагогического мастерства?



    очень плохо плохо безразлично хорошо очень хорошо



















    1. Каким образом конкурс педагогических достижений может влиять на педагогов?
      Отметьте три наиболее важных, на Ваш взгляд, фактора.

    Стимулирует на изменения в деятельности учителя




    Дает дополнительные знания и умения




    Способствует личностному росту




    Вызывает неодобрение и зависть со стороны коллег




    Способствует продвижению по карьерной лестнице




    Повышает самооценку




    Способствует систематизации и обобщению собственного опыта




    Предоставляет возможность распространения своего профессионального опыта




    Требует больших затрат (времени, эмоций, финансов)




    Способствует совершенствованию профессиональных компетенций




    Помогает самореализоваться




    Содействует появлению новых профессиональных контактов




    Помогает избежать синдрома «эмоционального выгорания»




    Другое







    1. Что для Вас будет главным при принятии решения участвовать в конкурсе?
      Отметьте три наиболее важных для Вас фактора.

    Материальное поощрение




    Дополнительные баллы к аттестации




    Включение в инновационную деятельность




    Одобрение со стороны коллег




    Включение в прогрессивное сообщество учителей




    Здоровая конкуренция среди конкурсантов




    Потребность в самореализации




    Возможность поделиться своим опытом с другими учителями




    Карьерный рост




    Получение удовольствия от освоения нового




    Возможность познакомиться с опытом лучших учителей




    Желание стать лидером образования




    Возможность самообразования, саморазвития, самосовершенствования




    Повышение имиджа образовательного учреждения




    Возможность дальнейшего профессионального роста




    Принуждение со стороны администрации школы




    Поддержка и одобрение семьи




    Другое




    9. Какие трудности, по Вашему мнению, могут испытывать педагоги, участвуя в конкурсах?



    Отметьте три наиболее важных для Вас фактора.

    Недостаточная поддержка и помощь коллег




    Неуверенность в своих силах




    Недостаточная помощь со стороны администрации образовательного учреждения




    Трудность в описании и структурировании своего опыта




    Подготовка творческой презентации




    Ожидание неприятия коллег




    Нехватка научно-методического сопровождения конкурсантов




    Боязнь публичного выступления




    Большое вложение сил и времени




    Непонимание смысла и целей конкурсов




    Боязнь поражения




    Другое







    1. Принимали ли Вы участие в профессиональных педагогических конкурсах?
      да / нет



    2. Если «да», то решение об участии в конкурсе было принято Вами:

    по личной инициативе

    по принуждению



    по уговорам и предложению администрации



    1. Каким образом после участия в конкурсе Вы делились своим опытом с коллегами?

    Отметьте формы распространения опыта.
    Выступления на педсоветах, конференциях¸ семинарах школьного уровня




    Выступления на мероприятиях городского уровня




    Выступления на мероприятиях всероссийского уровня




    Публикации




    Открытые уроки




    Мастер-классы для педагогов




    Участие в фестивалях и выставках, посвященных конкурсному движению




    Постоянное членство в клубе профессионального общения




    Методическое сопровождение участников конкурса педагогических достижений




    Отказался от распространения опыта




    Не было предоставлено возможности




    Другое







    1. Если целью конкурса профессиональных достижений является выявление лучшего при равных возможностях и равных силах, то какие параметры важно учитывать при выделении конкурсных номинаций (спецификации конкурсов)?

    предметная область




    должность




    возраст




    тип образовательного учреждения




    квалификационная категория




    стаж педагогической работы




    опыт участия в конкурсах



    СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!



    ПРИЛОЖЕНИЕ 2g:\подготовка диссертации\экспертное заключение.jpg

    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5


    База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2017
    обратиться к администрации

        Главная страница