3 Маркетинговая стратегия – описание и обоснование выбора рынков, на которых будет сконцентрирована деятельность подразделения 11



страница3/30
Дата17.10.2016
Размер4.73 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ



    1. Маркетинговая стратегия – описание и обоснование выбора рынков, на которых будет сконцентрирована деятельность подразделения

      1. По рынку исследований


ИММ им. Н.И. Лобачевского определил следующие 6 приоритетных направлений деятельности:

  • Прикладная алгебре и теория вычислимости;

  • Гравитации, астрофизики и космологии (совместно с Институтом физики КФУ);

  • Экстремальные проблемы комплексного анализа;

  • Механика биологических объектов; демпфирующие и звукоизоляционные свойства многослойных элементов конструкций;

  • Высокопроизводительные вычисления и математическое моделирование;

  • Обеспечение современного качества математического образования.



  1. Создание и развитие Международного научного центра по прикладной алгебре и теории вычислимости

Международный научный центр создается с целью организации международного научного сотрудничества и создания условий для совместных исследований математиков Казанского университета и зарубежных ученых, а также для поддержки и стимулирования международного сотрудничества математиков, работающих в области теории вычислимости, алгебры и ее приложений, особенно между Западом и Востоком. Казанский университет, в силу своего географического положения с одной стороны, и как один из двух (вместе с Институтом математики СО РАН) крупных центров теории вычислимости, с другой, является естественным местом для таких контактов. Центр нацелен на проведение комплексных теоретических исследований в приоритетных направлениях современной теории вычислимости и ее приложений в алгебре, теории моделей, теории информации, математической логике, а также на осуществление образовательной деятельности, направленной на подготовку молодых ученых, работающих в этих областях. Главные направления деятельности Центра:

  • организация фундаментальных и прикладных научных исследований по направлениям инновационного развития Института математики и механики;

  • создание современной учебно-методологической базы для внедрения в учебный процесс Института математики и механики;

  • организация студенческой научной работы;

  • подготовка кадров высшей квалификации – аспирантура;

  • научно-образовательная консалтинговая деятельность.

На основе проводимых в Центре научно-исследовательских работ будут разработаны методические и научно-практические рекомендации; краткосрочные и долгосрочные стратегии развития.

Подробное описание этого проекта содержится в разделе 8 (см. ниже).



  1. Создание и развитие Международного научно-образовательного центра «Гравитации, астрофизики и космологии»

Этот центр создается с целью организации комплексных теоретических исследований в актуальных и фундаментальных областях теории поля, гравитации, астрофизики и космологии на основе международного сотрудничества с ведущими международными научными центрами, а также осуществления образовательной деятельности, направленной на подготовку молодых ученых, работающих в этой области.

Центр создается на базе кафедры высшей математики и математического моделирования Института математики и механики им. Н.И. Лобачевского, кафедры теории относительности и гравитации и кафедры астрономии и космической геодезии Института физики. В качестве научного руководителя МНОЦ предполагается один из ведущих международных лидеров в области гравитации, космологии и астрофизики действительный член Российской академии наук, лауреат престижных международных премий в области теории гравитации и космологии Алексей Александрович Старобинский (индекс Хирша 60). Говоря о базе проекта, следует отметить, что именно казанский математик Н.И. Лобачевский был ученым, создавшим первую модель неевклидовой геометрии (1926 г.), являющейся базой современной теории гравитации, астрофизики и космологии, и одновременно первым ученым, связавшим геометрию с космологией. В частности, для обнаружения этой связи (космическая геодезическая триангуляция) Н.И. Лобачевский, будучи ректором Казанского университета, построил астрономическую обсерваторию во дворе Казанского университета. Таким образом, именно Николая Ивановича Лобачевского, которого сейчас принято называть «Коперником геометрии», можно смело называть основоположником современной теории гравитации и космологии.

Подробное описание этого проекта содержится в разделе 8 (см. ниже).


  1. Создание и развитие Научно-образовательного центра «Экстремальные проблемы комплексного анализа»

Целью проекта является решение следующих трех взаимосвязанных задач:

  1. обеспечение экспоненциального роста числа публикаций сотрудников ИММ им. Н.И. Лобачевского по указанной тематике в изданиях уровня SCOPUS и WoS;

  2. проведение теоретических и прикладных исследований по новейшим направлениям современной математики и математической физики;

  3. осуществление образовательной деятельности, направленной на подготовку конкурентоспособных молодых ученых-математиков, работающих области теории функций и ее приложениям.

Базой центра являются кафедры теории функций и приближений, математического анализа, дифференциальных уравнений и геометрии, а также НИЦ «НИИММ им. Н.Г. Чеботарева». Центр наследует глубокие научные и образовательные традиции Российских научных школ, созданных П.Л. Чебышевым, научным внуком Н.И. Лобачевского, лауреатом нобелевской премии Л.В. Канторовичем и профессором КГУ Б.М. Гагаевым. Уместно отметить, что казанская школа по теории функций и функциональному анализу, основанная Б.М. Гагаевым в советские годы, выжила и получила бурное развитие в последние 20 лет благодаря грантам и возможности свободного общения с зарубежными математиками.

Подробное описание этого проекта содержится в разделе 8 (см. ниже).



  1. Создание и развитие Научно-образовательных центров в области механики.

Первый из них – Научно-образовательный центр «Механика биологических объектов» – нацелен на проведение комплексных теоретических и экспериментальных исследований в приоритетных направлениях современной биомеханики и внедрение результатов в лечебную практику, а также осуществление образовательной деятельности, направленной на подготовку молодых ученых, работающих в этой области. Центр создается на базе кафедры теоретической механики, лаборатории механики оболочек и учебно-научных лабораторий сопротивления материалов и фотомеханики, а также отделений ортопедии Республиканской клинической больницы РТ.

Второй НОЦ – «Демпфирующие и звукоизоляционные свойства многослойных элементов конструкций» – нацелен на развитие теоретико-экспериментальных методов определения демпфирующих и звукоизоляционных свойств многослойных элементов конструкций и их приложения к проблемам вибро- и шумозащиты конструкций и сооружений.

Подробное описание этих проектов содержится в разделе 8 (см. ниже).


  1. Создание и развитие Научно-образовательного центра «Высокопроизводительные вычисления и математическое моделирование»

В рамках данного проекта предлагается развернуть и поддерживать в актуальном состоянии суперкомпьютерный комплекс, обеспечивающий научно-преподавательскому составу КФУ паритет по вычислительным возможностям с ведущими научно-образовательными центрами Российской Федерации и сопоставимыми по рейтингу научно-образовательными учреждениями мира, а также безусловный приоритет над исследовательскими группами, не имеющими систематического доступа к суперкомпьютерным технологиям.

Предлагаемый проект осуществляет стратегию кинжального прорыва. Наше отставание в традиционных суперкомпьютерных технологиях практически безнадежно и требует для его ликвидации инвестиций в сотни миллионов рублей без гарантии результата. Прорыв возможен только в стратегии не догоняющего, а опережающего развития, сейчас такая возможность у КФУ есть, так как появилась новая малоисследованная технология, в которой нет устоявшихся научно-технических приоритетов и авторитетов.

Мы предлагаем сосредоточиться на этой узкой перспективной области суперкомпьютерных технологий – технологии кластеров GPU с использованием среды OpenCL. Суперкомпьютеры на основе этой технологии появились в Топ 500 только в 2012 году. Высокая производительность данной платформы, поддержка ее ведущими производителями аппаратных средств – nVidia, AMD и Intel – гарантируют повышенный интерес мирового научно-технического сообщества к публикациям и практическим результатам по ее исследованию и практическому применению.

На 2013 – 2014 год (двухлетний срок проведения исследований и подготовки публикаций) при реализации предлагаемого проекта открывается окно возможностей выхода КФУ в лидирующую группу научных учреждений мира, занимающихся данной тематикой.

Подробное описание этого проекта содержится в разделе 8 (см. ниже).


  1. Обеспечение современного качества математического образования

Концептуальные подходы к организации образовательного процесса

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. На это указывают Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г., Федеральный закон «"О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями от 16.06.2011 г. № 144-Ф3), Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р), приоритетные национальные проекты в сфере образования.

Чтобы поднять на новый, более высокий уровень всю систему образования и повысить математическую культуру выпускников, в школе должны работать учителя с университетским образованием, с глубокими научными знаниями, с внутренней готовностью к самообразованию и творчеству.

Однако сейчас в подготовке специалистов в вузе превалирует подход, который заключается в установке на вооружение студентов определенным объемом профессиональных знаний, умений и навыков, способов деятельности. Тенденции развития современного общества требуют, чтобы в основу подготовки современного специалиста было положено личностно-ориентированное обучение, чтобы овладение знаниями, умениями и навыками не было самоцелью, а стало мощным фактором развития и саморазвития будущего специалиста.

Компететностный подход в преподавании учебного предмета является приоритетным в ФГОС нового поколения. Как известно, компетентностный подход – это метод моделирования результатов обучения и их представления как норм качества высшего образования. Под результатами понимаются наборы компетенций, включающие знания, понимание и навыки обучаемого, которые определяются как для каждого модуля программы, так и для программы в целом. Внедрение данного подхода требует изменения всей парадигмы высшего образования, в том числе изменения методов обучения, процедур и критериев оценки, способов обеспечения качества образования.

При модернизации образования актуальным является использование историко-педагогического опыта, творческое переосмысление педагогических идей и методов, разработанных в прошлом. К числу фундаментальных методологических позиций относится концептуальное положение об историко-педагогическом детерминизме идей и принципов реформирования образовательных систем: их преобразование должно происходить не через полное разрушение и отрицание старого, а через прогнозирование будущего образования на основе историко-теоретического анализа прошлого и настоящего, ибо в основе взаимодействия истории и современных процессов в образовании лежат закономерности исторической повторяемости.

Необходимость решения проблем системы высшего образования обусловило поиск новых путей его развития, содержанием которых должны стать следующие характеристики:

- обеспечение непрерывности образования с предоставлением различных форм получения, углубления образования и повышения квалификации, в том числе и индивидуальных траекторий;

- реализация современных технологий обучения, создание и внедрение современных средств контроля качества образования на всех уровнях и ступенях системы непрерывного педагогического образования;

- базой обновления и развития содержания образования, обеспечения единства естественнонаучной и гуманитарной областей образования является философия образования - целостная система подходов, идей, парадигм и т.д.;

- разработка прогностической модели развития математического образования, характеризующейся целостной интерпретацией его понятий, целей, систем;

- переход от модели образования дисциплинарной к модели системной, в которой основной единицей образования выступает не отдельный курс или дисциплина обучения, а реализация основных образовательных программ на основе Государственных образовательных стандартов третьего поколения по направлениям подготовки и специальностям;

- совершенствование содержания и обеспечение качества математического образования;

- объединение исследований и разработок с образовательной деятельностью;

- интеграция в мировое образовательное пространство с сохранением традиций, накопленного потенциала, общекультурных, межнациональных, национальных духовных ценностей, особенностей региональных программ образования;

- реализация системы адаптационных мер, направленных на трансформацию направлений подготовки специалистов, диверсификацию образования, освоение новых экономических механизмов, мониторинг и маркетинг образовательных и научных услуг.

Основные направления деятельности

В соответствии с изложенными концептуальными подходами, ИММ выдвигает следующие стратегические и ближайшие ориентиры своего развития:

1. Создание Учебно-экспериментальной лаборатории «Инновационные технологии обучения математике в школе и вузе», нацеленной на выполнения научно-практических исследований в следующих областях: психология математического образования; разработка и внедрение современных образовательных технологий обучения математике в учебный процесс в высшей и средней школе.

4. Активизация научно-исследовательской деятельности преподавателей с выходом на уровень докторских исследований при консультировании ведущими международными учеными; участие в работе международных, российских и региональных обсуждений и конференций по проблемам развития и обновления среднего и высшего математического образования. (Отражено в дорожной карте).

5. Углубление профессиональной подготовки студентов-бакалавров, магистрантов на основе глубокой дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, освоения инновационных педагогических технологий обучения (дистанционное обучение).

6. Разработка и апробация современных моделей подготовки студентов-бакалавров, магистров посредством совершенствования основных образовательных программ, основанных на лучших мировых образцах, с усилением практической направленности образовательного процесса; разработка и экспертиза содержания совместных ведущими международными вузами магистерских образовательных программ; разработка программ включенного обучения студентов и двойных дипломов; перевод на русский язык и адаптация текстового наполнения и интерфейсов электронных образовательных ресурсов; перевод на русский язык аудио- и видеоматериалов, адаптация тематик творческих работ и процедур контроля, оснащение лабораторий и баз практик мультимедиа оборудованием. (Отражено в дорожной карте).

Создание проектно-деятельностной модели образования, определяющей содержательные аспекты работы соответствующих кафедр ИММ, опирается на следующие положения:

- фундаментализация подготовки специалистов с обеспечением полноты освоения прикладных направлений;

- усиление информатизации образования;

- обеспечение готовности ППС использовать в обучении интерактивные и информационные технологии обучения;

- обучение будущих учителей использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе;

- обеспечение преемственности и непрерывности образования на основе единства предметной и педагогической подготовки;

- достижение полноты моделирования предполагаемой деятельности бакалавра и магистра.

Такая модель в качестве системообразующего элемента предполагает личностно-ориентированное, личностно-развивающее высшее образование. Оно требует изменения подходов к организации образовательного процесса, основным среди которых является переход от массовых форм к глубоко индивидуализированной, единичной подготовке профессионала. Такой подход, как реализация идеи предоставления индивидуальных траекторий получения образования, предполагает создание совместных с преподавателем планов изучения науки, изменение форм контроля и проверки усвоенности обязательного и дополнительного учебного материала.

Проектно-деятельностная модель образования имеет целью воспитание в выпускниках — бакалаврах и магистрах – жизнеспособности и готовности к созиданию и творчеству на основе организации своей деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями и свободой выбора.

Вторым направлением деятельности кафедры, основанным на проектно-деятельностном подходе, является внедрение инноваций в образовательный процесс и научно-исследовательскую сферу. Данный подход предусматривает создание временных трудовых коллективов на междисциплинарном уровне по работе над конкретными проектами.

Координирующую роль в выполнении проектов будет выполнять Учебно-экспериментальная лаборатория, которая будет создана в октябре 2013 г. Подробное описание этого проекта содержится в разделе 8 (см. ниже).

Далее, целью работы кафедры общей математики ИММ будут поддержание высокого научного и методического уровня преподавания математики на нематематических факультетах КФУ и постоянная модернизация преподаваемых курсов с учетом изменяющихся программ обучения, в частности, внедрение информационных технологий в процесс обучения.

Базой для преподавания математики на современном уровне являются достаточно серьезная научная подготовка сотрудников кафедры, своевременное повышение ими своей преподавательской и научной квалификации, а также их активное участие в методических семинарах кафедры, на которых происходит обмен опытом и знакомство с новыми компьютерными технологиями в преподавании различных разделов математики.

Актуальность сочетания высокого научного уровня преподавания математики с внедрением современных информационных технологий обусловлена необходимостью для России в короткий срок ликвидировать отставание в ряде отраслей науки и техники.



Участие в запланированных мероприятиях КФУ кафедры общей математики в основном осуществляется в форме встраивания в соответствующие мероприятия тех подразделений КФУ, где кафедра преподает математику.
      1. По рынку абитуриентов


  1. Регион

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

Россия

76,92

76,92

50

54,54

0

51,72

29,41

28

65,07

Иностранные государства, в т.ч.

11,53

11,53

25

22,72

50

24,13

35,29

36

17,46

страны СНГ

7,69

3,84

8,33

9,09

14,28

6,89

5,88

28

9,52

страны вне СНГ

3,84

7,69

16,66

13,63

35,71

17,24

29,41

8

7,93

ИТОГО

100

100

100

100

100

100

100

100

100



Динамика изменения численности зачисленных на первый курс, чел.

Регион

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

Россия

20

20

6

12

0

15

5

7

41

Иностранные государства, в т.ч.

3

3

3

5

7

7

6

9

11

страны СНГ

2

1

1

2

2

2

1

7

6

страны вне СНГ

1

2

2

3

5

5

5

2

5

ИТОГО

22

22

9

17

7

22

11

16

52
      1. По рынку работодателей: типы компаний и организаций, на которые будет ориентировано подразделение


Укажите, на подготовку каких категорий специалистов ориентируется подразделение, и с какими типами компаний и организаций вы будете взаимодействовать при их подготовке и трудоустройстве.




Подразделение КФУ

Референтный В/П 1

Референтный В/П 2

Референтный В/П 3

Направление

трудоустройства



Специалисты по математическому моделированию в различных отраслях, сотрудники научных институтов, исследовательских центов, высшие и средние школы, аналитики в экономической отрасли, IT-специалисты

Специалисты по математическому моделированию в различных отраслях, сотрудники научных институтов, исследовательских центов, высшие и средние школы, аналитики в экономической отрасли, IT-специалисты

Специалисты по математическому моделированию в различных отраслях, сотрудники научных институтов, исследовательских центов, высшие и средние школы, аналитики в экономической отрасли, IT-специалисты

Специалисты по математическому моделированию в различных отраслях, сотрудники научных институтов, исследовательских центов, высшие и средние школы, аналитики в экономической отрасли, IT-специалисты

Основные партнеры/ работодатели

НИИ, РАН, АН РТ, Банки, школы, ВУЗы, IT компании.

Банки, школы, ВУЗы, IT компании.

Банки, школы, ВУЗы, IT компании.

Банки, школы, ВУЗы, IT компании.
      1. Брендинговая политика

Продвижение имени Н.И. Лобачевского в международном академическом сообществе, через проведения международных конференций на базе института, с приглашением ведущих ученых мира, участие в международных конференциях на других площадках, проведение просветительской деятельности среди населения. Наполнение содержательным контентом русскую и англоязычную версию портала Института. Организация сетевого взаимодействия на информационной площадке Института по приоритетным направлениям в области развития Института.





Подразделение КФУ

Референтный В/П 1

Референтный В/П 2

Референтный В/П 3

Обоснование определения рыночной стоимости обучения

согласно спросу на рынке труда и размера бюджетного финансирования направления подготовки

согласно спросу на рынке труда

согласно спросу на рынке труда

согласно спросу на рынке труда

Рыночная ниша подразделения (на каких студентов и работодателей ориентируется)

На студентов показывающих хорошие знания в математике и механике. Различные отрасли промышленности (нефтяная, кораблестроение, машиностроение, авиастроение, экономика).

На студентов показывающих хорошие знания в математике и механике.

На студентов показывающих хорошие знания в математике и механике.

На студентов показывающих хорошие знания в математике и механике.

Как позиционируется подразделение для абитуриентов и прочих внешних заинтересованных пользователей

Как Институт дающий углубленную подготовку в области математики и математического моделирования.

Институт дающий углубленную подготовку в области математики и математического моделирования

Институт дающий углубленную подготовку в области математики и математического моделирования

Институт дающий углубленную подготовку в области математики и математического моделирования

Инструменты брендинга (интернет, маркетинговые кампании, прочее)

Интернет, пресса, проведение встреч с заинтересованными сторонами, участие в выставках

Интернет, пресса, участие в престижных выставках, конкурсах и рейтингах

Интернет, пресса, участие в престижных выставках, конкурсах и рейтингах

Интернет, пресса, участие в престижных выставках, конкурсах и рейтингах

    1. Каталог: docs
      docs -> Оценка рисков в Донецком бассейне Закрытие шахт и породные отвалы Филипп Пек
      docs -> Потенциальные места трудоустройства выпускников огу в разрезе укрупненных групп направлений подготовки и специальностей
      docs -> Наименование специализированных аудиторий и лабораторий Перечень оборудования
      docs -> Инструкция по использованию «вак-системы»
      docs -> Решение заказчика
      docs -> Программа дисциплины корпоративные системы управления проектами фгос впо третьего поколения Профессиональный цикл
      docs -> Круг обязанностей
      docs -> Решение проблем формирования профессиональной компетенции педагога в условиях информатизации современного образования требует изменения содержания существующей
      docs -> Iid-094 «Интегрированная корпоративная система отчетности (иксо)» Техническое задание москва 2015


      Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал