Духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающихся 6-11 классов средствами технологий личностно- ориентированного образования


Учащиеся: Приводят примеры из своего социального опыта. Учитель



страница4/6
Дата24.08.2017
Размер1.25 Mb.
1   2   3   4   5   6

Учащиеся: Приводят примеры из своего социального опыта. Учитель: Тогда, думаю, вам понятны чувства философа. Но необычность ситуации была в том, что улицы Афин были полны людьми, а Диоген, словно не замечал их и продолжал восклицать: «Ищу человека!!!» Как вы думаете, какого человека искал Диоген?

Учащиеся: Высказывают предположения ( необычного, похожего на себя, доброго и т.п.)

Постановка условной цели-прогноза - найти «человека» .

Учитель: Вы бы хотели помочь Диогену найти такого человека? Как вы думаете, что в случае успеха результатом наших поисков? Начнем?

2- этап: Работа с материалом.

Задание 1 . Ребятам предлагаются вырезки из журналов с изображениями различных людей.

Учитель: На кого бы из этих лиц вы посоветовали ему обратить внимание и почему? Может быть, с кем-то вы посоветуете ему познакомиться, а от кого- то уйти прочь. Сделайте свой выбор, и, пожалуйста, по очереди, представьте его, в нескольких словах поясняя, почему именно этот человек привлек ваше внимание.

Учащиеся: Выбирают, называют, объясняют.

Учитель: А на что вы обращали внимание в первую очередь, на внешние данные или вас привлекли внутренние качества ???

Учащиеся: Отвечают, как правило, называя личностные качества.

Учитель: Диоген искал не внешнюю, а внутреннюю привлекательность. Слова «Ищу человека!» трактуют как: « Ищу личность!». Понятие личность довольно сложное, с одной стороны – это человек, но младенец личностью не является, так - как личностью не рождаются, личностью становятся. Личностью или Человеком с большой буквы называют только того, кто обладает качествами, которые имеют значение для общества. Они не всегда заметны с первого взгляда, но они проявляются в деятельности человека.

Давайте попытаемся вместе определить эти качества. Напишите на ватмане качества, которые для вас важны и значимы в других людях.



Задание 2. Составить кластер «Личность ».

Учащиеся: На ватмане пишут качества людей, составляя схематический «портрет» личности ( 3 мин.), а затем осуществляют самооценку, сравнивая свои предположения с правильным ответом выведенным на слайде

Слайд 2. Личность – это человек, обладающий значимыми для общества качествами:

1.Самостоятельность в поступках, инициативность

2. Самоконтроль поведения, сила воли

3. Активная созидательная деятельность

4.Нравственное сознание, любовь к людям

5.Способность делать осознанный выбор и нести ответственность за свой выбор.

Учитель: Очевидно, люди, которым присущи такие качества – это лучшие представители общества . Пожалуйста, привести примеры людей, которые на ваш взгляд соответствуют этой характеристике.

Учащиеся: Могут назвать выдающихся общественных или государственных деятелей, а, может - быть, кого-то из своих знакомых.

Учитель: Позвольте дополнить этот перечень своими примерами: Андрей Дмитриевич Сахаров (Слайд 2) Александр Исаевич Солженицын (Слайд 3) и т.д. (возможны варианты).

Но, ребята, существует парадокс - не всегда свободно мыслящие, инициативные, даже глубоко нравственные люди бывают одобрены современниками. Так ,например, Чарли Чаплин (Слайд 4) , английский кинорежиссер и актер — детство которого прошло в нищете - благодаря своему неимоверному трудолюбию развивший актерские способности став всенародно любимым и известным на весь мир комиком , подвергся общественному осуждению за то, что во время Второй мировой войны публично и очень резко заявлял о необходимости скорейшего вступления США в войну против фашистской Германии.




Чаплин как мог, боролся против фашизма: писал статьи, произносил речи перед солдатами, проживая в то время в США горячо призвал американцев помочь русским.

Иногда значение поступков личности общество понимает спустя много лет, как в случае оценки подвига Сергея Преминина ( Слайд 5) .



«Мальчишка из вологодской деревни», машинист ракетного подводного крейсера стратегического назначения «К-241» выполнив свой воинский долг ценой собственной жизни спас мир от ядерной катастрофы, был удостоен звания Герой России спустя 11 лет после своего подвига.



Но такие люди определяют направление развития общества, особенно в трудные моменты истории, они своим поведением подсказывают правильный путь, как фонарь в темное время суток. Поэтому, все же, как правило, люди, проявившие себя в общественной деятельности, получают общественное признание. Пример тому Мать Тереза ( Слайд 6) , в 1948 году основавшая общину Ордена милосердия, деятельность которого была направлена на создание школ, приютов, больниц для бедных и тяжелобольных людей, независимо от их национальности и вероисповедания.

За свою благотворительную деятельность была удостоена Нобелевской премии мира, причислена Католической Церковью к лику блаженных. Ее считали святой еще при жизни. В ХХ веке она стала символом милосердия. Ею восхищались, перед ней преклонялись, ее боготворили.

Учитель завершает рассказ вопросом, что объединяет их всех названных людей, помимо того, что это личности?


Каталог: download -> version -> 1439850050 -> module -> 9977320294 -> name
version -> Назначение, структуры, функции, интерфейсы и принципы работы узлов коммутации
version -> Рабочая программа разработана в связи с уменьшением объема часов на географию в учебном плане школы
version -> Срок проведения: 9-13 января 2015 года Место проведения
version -> Учебно-методическое пособие ставрополь, 2013
version -> Синяя летопись
version -> Уровень финансовой грамотности студентов
version -> Куча интересных фактов по географии Королевство Тонга единственная монархия в Океании
version -> Начальник мо мвд россии Директор
name -> Духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающихся 6-11 классов средствами технологий личностно- ориентированного образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал