Координационный совет по делам молодежи в научной и образовательной сферах при


Борьба с проявлениями финансовой и интеллектуальной коррупции. Кодекс чести ученого



страница17/23
Дата17.10.2016
Размер2.92 Mb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   23

Борьба с проявлениями финансовой и интеллектуальной коррупции. Кодекс чести ученого.

Вопрос об академической карьере неразрывно связан с конструированием жизни: какие «точки коридора» необходимо пройти, чтобы достичь определенного статуса в научном сообществе? На что поставить в профессиональной деятельности, куда направить свои усилия, чтобы впоследствии заработать символический / экономический капитал? Академическая карьера - это практики, производимые социальными агентами, и вместе с тем институционально определенные, деятельность, обусловленная субъективным выбором и личностными устремлениями, но одновременно структурированная разметкой академического поля. Профессиональное продвижение ученого имеет свою специфику на национальных академических рынках и изменяется вместе с системными трансформациями. В связи с этим важно понять, как структурируется научное пространство, вообще, и российское, в частности, какие модели профессиональной биографии оно формирует.

Академические карьеры ученого задаются стремлением занять стратегическую позицию в научном пространстве, которая складывается из академических заслуг: выгодной темы, исследовательских грантов, научной степени, публикаций в журналах с высоким импакт-фактором, участия в конференциях и семинарах. Чем автономнее научное поле и прозрачнее правила игры, установленные и разделяемые научным сообществом, тем понятней, как строить собственную карьеру - во что инвестировать свой талант, чтобы достичь некоторого признания. Очевидно, что совершенных академических систем не бывает, но есть системы, в которых академические заслуги плотно увязаны с академическим продвижением, с занятием влиятельной диспозиции в научном поле, причем сами заслуги определяются, прежде всего, релевантными обстоятельствами, а есть системы, где такие связки слабы, и невнятно обозначены правила игры.

Генетически организация российской науки связана с советским способом научной деятельности. В условиях партийно-государственного руководства наукой к вопросу об автономии академического поля следует подходить дифференцированно: в некоторых областях знаний, например, в физике, в математике, она существовала, в других, прежде всего, гуманитарных, принцип автономии работал слабо. Тем не менее, в советской науке сложился институциональный механизм академического продвижения, который схематично можно представить следующим образом: элитная советская школа – элитный советский вуз – ведущее исследовательское учреждение СССР или кафедра вуза19. Карьера ученого предполагала прохождение таких точек «академического коридора», как ведущий специалист, заведующий структурным подразделением – сектором, лабораторией, отделом, вплоть до руководства институтом - членство в Академии наук СССР. Причем часто профессиональная биография протекала в стенах одного учебного / научного учреждения, непрерывный длительный стаж в одном учреждении приветствовался, и считался, пожалуй, разновидностью академических заслуг. Особенно престижным было работать в элитных институтах, имеющих заказы от ВПК, там сосредоточивались значительные ресурсы для проведения исследований и разработок и открывались большие возможности для самореализации. При этом важно подчеркнуть одну структурную особенность организации советской науки: низкую профессиональную мобильность кадров в условиях ее закрытости. Этот «рудимент» сохранился и в постсоветской науке.

Трансформации макросистемы не могут не сказаться, в конечном счете, и на поле науки, какой бы степенью автономности оно ни обладало. По выражению З. Баумана, наступило время «interregnum», состояние неуверенности и неопределенности, когда старые права уже не обязывают, а новых еще нет20. Российская наука оказалась «под давлением политической и экономической конъюнктуры», а «научные капиталисты», соблазняясь экономическим интересом и материальной выгодой, снижали рефракцию научного пространства. Произошла девальвация академических символов, некогда составлявших научный капитал, началась институциональная эрозия, проявления которой разнообразны: от выборов в Президиум РАН до «защит под ключ»21.

Особенности российского академического рынка с его непрозрачными правилами игры и отсутствием единодушия в научном сообществе относительно значимости академических символов (ученая степень, открытие, грант, административная должность, зарубежное признание) затрудняют стратегическое планирование профессиональной биографии, «моделирование» академической жизни, и формируют скорее ситуативный подход22. Выбор сферы и места профессиональной самореализации зависит от сцепления стимулов: когнитивных, социальных, экономических. Исходя из социальных и экономических детерминант, у молодого специалиста мало аргументов в пользу выбора преподавательской или исследовательской деятельности в России. Престиж преподавателя или научного сотрудника невысок, а зарплата значительно ниже, чем средняя в экономике.

Одними из возможных мер решения обозначенных проблем могли бы стать следующие:

1. Необходимо провести ревизию списка научных изданий, предназначенных для публикации результатов кандидатских и докторских исследований, в том числе при участии научной общественности. Осуществлять строгий контроль за перечнем журналов ВАК и в дальнейшем обеспечить их интеграцию в международную информационную систему. Культивировать в научных профессиональных и экспертных сообществах атмосферу нетерпимости к проявлениям некомпетентности и недобросовестности, к случаям плагиата.

2. Для предотвращения нерационального использования бюджетных средств, крупные проекты и государственные контракты должны находиться под усиленным контролем со стороны квалифицированной научной общественности. В оценке должен соблюдаться принцип Peer Review - проверка (рецензирование) равными по квалификации. Желательно привлечение иностранных ученых в качестве рецензентов.

3. Научной общественности необходимо разработать и принять Кодекс чести ученого. Следует включить содержательные компоненты этического образования в процесс подготовки будущих научных работников; разработать параметры мониторинга качества образования и механизм его нормативно-правового обеспечения; обосновать принципы и механизмы взаимодействия формального и неформального дополнительного профессионального образования.




Каталог: sites -> default -> files
files -> Водных объектов в зоне влияния свалок
files -> Информация о подготовке ко Дню правовой помощи
files -> Нормы морфологии и синтаксиси трудные случаи морфологии
files -> Большой зал Детской филармонии Общее количество мест – 500 (+ 4 для людей с офв) На сцене рояль –
files -> Печатная Сб Научно-методическая конференция «Вопросы совершенствования предметных методик в условиях информатизации образования» Славянск на Кубани 2011 0,3


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   23


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал