Литература народов России (кабардино-черкесская литература)


Эволюция прозаических жанров в адыгских литературах



страница6/16
Дата17.10.2016
Размер2.71 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

1.5. Эволюция прозаических жанров в адыгских литературах





  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в дисциплины и курсы по выбору студента общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Эволюция прозаических жанров в адыгских литературах», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы», "Современная литература народов Северного Кавказа".

  1. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина « Эволюция прозаических жанров в адыгских литературах» является самостоятельным модулем.

  1. Цель изучения дисциплины.

Целью программы является ознакомление студентов с монографическими работами, публицистикой, статьями по становлению эпических жанров в адыгских литературах.

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трёх разделов. Материал располагается в соответствии с функциональными и жанровыми особенностями рассматриваемого явления: становление и развитие жанра повести в 1930-1950-х гг.; отражение современной действительности в повестях Х. Шекихачева; повести Кармокова М., Журтова Б., Хахова С. в контексте современной кабардино-черкесской литературы.



5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

В результате освоения дисциплины студент должен:



знать: историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы.

уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.).

владеть: навыками анализа художественных произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; четко разбираться в проблемах художественной интерпретации исторической действительности.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация - зачёт (2 семестр).

9. Составитель.

Бозиева Н.Б., к.ф.н., доцент.

М.2 Профессиональный цикл


Базовая часть

2.1 Информационные технологии



Место дисциплины в структуре ООП ВПО. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла М.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике на уровне бакалавриата, и знания теоретических и практикоориентированных филологических дисциплин.

Освоение данной дисциплины даст магистрантам базовые знания для последующей научно-исследовательской практики и дальнейшей профессиональной деятельности в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации, образования, культуры и управления.



Цель изучения дисциплиныполучить представление об использовании современных информационных технологий в различных областях филологического знания, научиться применять полученные знания в процессе практической работы с языковым материалом и текстом в научной и педагогической деятельности.

Структура дисциплины. Дисциплина состоит из 4 разделов. Раздел 1. Информатизация общества, науки и образования. Информатизация общества науки и образования: исторический и методологический аспект. Структура и виды информационных технологий научного и образовательного направлений. Интегрированные информационные технологии. Информатизация – ведущая тенденция развития науки и образования. Раздел 2. Информационные технологии в науке (лингвистике). Современные тенденции развития информатизации науки. Понятие теоретической и прикладной лингвистики. Соотношение прикладной и компьютерной лингвистики. Понятие естественного и искусственного языка. Виды искусственных языков. Сетевые формы коммуникации (электронная почта, чаты, форумы) и их влияние на язык. Информация как предмет изучения информатики и кибернетики. Понятие информационной технологии в лингвистике. Виды информации. Способы кодирования и носители информации. Информационные революции. Понятие модели и алгоритма в информатике. Понятие искусственного интеллекта. Аппаратное и программное обеспечение информационных технологий в лингвистике. Интегрированные информационные технологии. Раздел 3. Области применения информационных технологий в науке (лингвистике). Информатизация – ведущая тенденция развития науки. Автоматический анализ и синтез звучащей речи (этапы автоматического анализа речи; ввод в компьютер звучащей речи; аналоговый и цифровой звуковой сигнал; пословный и пофонемный анализ речи; программы обработки звучащей речи и голосового управления компьютером). Методы автоматического синтеза речи. Автоматическое распознавание текста. Ввод печатного текста в компьютер. Распознавание текста с помощью OCR-программ. Автоматическое аннотирование и реферирование текста. Виды рефератов. Примеры систем автоматического аннотирования. Автоматический анализ и синтез текста. Автоматический синтез текста. Раздел 4. Использование информационных технологий в научных исследованиях и в образовании. Информатизация общества и проблемы образования. Компьютерные технологии в информационной поддержке научного труда. Электронные библиотеки, журналы в электронной версии, электронные энциклопедии, словари, электронные переводчики. Национальные корпуса текстов и корпусная лингвистика. Понятие корпуса, разметки. Виды корпусов. Компьютерная лексикография. Компьютерная терминография. Машинный перевод. Компьютерное обучение языкам. Информатизация образования и связанные с этим изменения в обучении языкам. Мультимедийные программы по изучению языкам. Образовательные порталы. Классификация электронных средств обучения. Модели обучения с использованием информационных технологий: «диагностика», «лекция с обратной связью», «лекция без обратной связи», «дистанционное обучение», «инструмент преподавателя», «инструмент учащегося».

Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: традиционная лекция, устный опрос, тестирование; доклады с защитой презентаций, анализ презентаций совместно со студентами, защита проектов на основе оценки и взаимооценки, работа в творческих группах, встречи со специалистами в области современных информационных технологий. В процессе обучения используются такие методы компьютерного обучения, как метод информирования; ассоциативный метод; метод «непоставленных задач», метод ситуационного моделирования.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций, соответствующих ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

  • способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

  • способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

  • способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

  • способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

  • способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и информационных технологий , динамики их развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (ПК-1);

  • способность демонстрировать углубленные знания в области информационных технологий(ПК-2);

  • способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний по существующим информационным технологиям для собственных научных исследований (ПК-4);

  • владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований по филологии с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

  • владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовке и редактирования научных публикаций (ПК-7);

  • владение навыками проведения практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9);

  • владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

  • способность подготовки методических пособий и организации профориентационной работы (ПК-11).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: современные информационные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передачи филологической информации;

уметь: самостоятельно использовать современные информационные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности;

владеть: современными технологиями поиска, обработки и представления информации.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Форма контроля. Итоговая аттестация – экзамен(1 семестр 1 года обучения).

Составитель – Будаева Л.А.


    1. Деловой иностранный язык (английский/ немецкий/французский)


1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина относится к дисциплинам профессионального цикла, базовая часть М.2.2. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в бакалавриате. Обучение иностранному языку логически связано с другими общеобразовательными и специальными дисциплинами, т.к. в качестве учебного материала используются тексты по физике, химии, математике, общетехнические тексты по широкому профилю направления обучения. На основе этих текстов студенты знакомятся с профессиональной лексикой и терминологией.



2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина "Деловой иностранный язык (английский)" является самостоятельным модулем.



3.Цель изучения дисциплины.

Совершенствование знаний в области иностранного языка, а также навыков и умений, необходимых для эффективного делового общения на современном иностранном языке в устной и письменной формах.



4. Структура дисциплины.

Понятие языка делового общения; отличие делового иностранного от общего языка. Основные функциональные разновидности речи в деловых целях – техника ведения беседы, телефонное общение в деловых целях, деловая корреспонденция, деловая документация и контракты, деловая встреча, презентация, техника ведения переговоров, деловая журналистика. Особенности речеупотребления в устной форме, особенности речеупотребления в письменной форме, анализ образцов деловой журналистики. Многоуровневого анализа текстов деловой тематики. Овладение навыками написания деловых писем и электронных сообщений на иностранном языке, участия в беседе с представителями делового мира, участия в деловой встрече, подготовки презентаций, ведения переговоров, чтения, перевода и реферирования текстов из аутентичных средств массовой информации. Овладение навыками перевода с иностранного на русский и с русского на иностранный текстов деловой направленности.



5.Основные образовательные технологии.

Всоответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров, в ходе изучения темы предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий .Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях.



6.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:



а) общекультурных – ОК:

1. способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

2. способность порождать новые идеи( креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

б) общепрофессиональные компетенции:


  • Способность демонстрировать углубленные знания в области филологии (ПК-2);

  • способность погрузиться в мир иностранного делового языка, демонстрировать знания, основные положения и концепции в области делового иностранного языка, анализа и интерпретации текста (ПК-1);

  • владение базовыми навыками СОБРа и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов современных информационных технологий (ПК-2);

  • владение истоков европейской культуры, ее ментальности, лексического богатства в сфере делового общения (ПК-3)

  • владение деловым иностранным языком и культурными реалиями, как культурным кодом коммуникации (ПК-4);

  • владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний (ПК-15).

По видам деятельности:

в научно-исследовательской деятельности:



  • владение навыками самостоятельного исследования системы языка.

  • изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5)

  • способность проводить под научным руководством исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области исторического знания.(ПК-6)

  • владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследования, приемами библиографического описания(ПК-7).

  • владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещения в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

современные информационные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче филологической информации;



Уметь:

самостоятельно использовать современные информационные технологии для решения научно-исследовательских задач профессиональной деятельности;



Владеть:

коммуникативными стратегиями, стилистическим и языковыми нормами и приемами, принятыми в сферах коммуникации, адекватно использовать их при решении профессиональных задач.



7.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа)

8.Формы контроля – зачет (1 семестр), экзамен (2 семестр).


Вариативная часть



    1. .Современная кабардинская литература: проблемы и перспективы


1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Современная кабардинская литература: проблемы и перспективы», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Малые жанры в кабардино-черкесской литературе», «Аспекты изучения современной кабардино-черкесской поэзии» и т.д.



2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Современная кабардинская литература: проблемы и перспективы» является самостоятельным модулем.

3.Цель изучения дисциплины.

Целями освоения учебной дисциплины «Современная кабардинская литература: проблемы и перспективы» являются: знакомство магистрантов с актуальными проблемами современной кабардинской литературы; закрепление знание о художественном образе, о литературном творчестве и литературном произведении современных кабардинских писателей; знакомство с теоретическими исследованиями наиболее известных кабардинских критиков и литературоведов по современной кабардинской литературе; выработка у магистрантов навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и научной литературе; расширение знаний по истории кабардино-черкесской литературы; подготовка магистранта – выпускника к исследованию актуальных и злободневных проблем современной адыгской литературы; обучение магистрантов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности; оказание помощи выпускникам в написании магистерских диссертации, подборе литературы, источников, необходимых материалов; знакомство студентов с принципами анализа литературного произведения; теорией и практикой анализа.



4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из пяти разделов. Раздел 1. Методологический аспект проблемы. Адыгская драматургия ХХ века: Кабардинская драматургия ХХ века: этапы эволюции, жанровая парадигма, проблемы художественного конфликта и поэтики. Жанры трагедии и драмы в адыгской драматургии. Комические жанры в кабардинской драматургии. Раздел 2. Проблемы и перспективы развития поэзии в современной кабардинской литературе: Жанровая специфика современной кабардинской поэзии. Национально-художественные истоки кабардинской поэзии. Проблема жанровой эволюции. Тематика, проблематика. Поэма как основной жанр кабардинской поэзии. Лирическое начало в творчестве кабардинских поэтов. Современное кабардинское стихосложение: жанрово-видовое многообразие. Раздел 3. Проблемы и перспективы развития кабардинского романа в ХХI веке: Жанровая специфика современной кабардинской прозы. Кабардинская проза ХХ века. Национально-художественные истоки кабардинской прозы. Проблемы жанровой эволюции. Тематика, проблематика кабардинской прозы. Проблема характера и её художественное решение в кабардинских романах и повестях. Жанровые разновидности кабардинской прозы. Художественно-стилевое многообразие. Поэтика прозаических жанров. Раздел 4. Современные проблемы теории творчества в кабардинской литературе: Принципы анализа литературного произведения. Литературное произведение: теория и практика анализа. Литературное творчество и литературное произведение. Раздел 5. Современная кабардинская литературная критика: актуальные проблемы, вопросы теории и методологии: Кабардинская литературная критика и её представители на современном этапе. Вклад М.Г. Сокурова в кабардинскую литературную критику. Литературно-критические статьи и книги З.М. Налоева, П.Ж. Шевлокова, Б.М. Курашинова, Х.Х. Кауфова, Х.Г. Кармокова, Б.К. Шокуева. Литературные портреты и эссе Х.Х. Кажарова. Литературно-критические статьи и публикации поэтов, писателей, драматургов, опубликованные на страницах журналов «Ошхамахо» и «Литературная Кабардино-Балкария», других периодических изданиях (Газ.«Адыгэпсалъэ»).

Литературоведческая и критическая деятельность А.Х. Хакуашева, А.М. Гутова, Ю.М. Тхагазитова, Х.И. Бакова, А.Х. Мусукаевой и других.
5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

6.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

-знать основные различия критики и литературоведения; основные этапы развития кабардинской критики; фундаментальные понятия и литературоведения; современное состояние кабардинской литературы;

-уметь применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкректные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и путеводителями по фольклорным архивам ,др.

-владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа навыками анализа критических произведении; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.

7. Общая трудоемкость дисциплины.



3 зачетные единицы (108 академических часов).

8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).

9. Составитель: Гутов Адам Мухамедович дфн, профессор.


    1. Истоки и предпосылки становления адыгских литератур


Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Истоки и предпосылки становления адыгских литература», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Адыгское устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы».

Цель изучения дисциплины.

Целями освоения учебной дисциплины «Истоки и предпосылки становления адыгских литератур» являются: изучения зарождения и развития адыгских литератур; анализ состава, структуры и специфики адыгских литератур; показ значение фольклора в формировании художественного мировидения этноса; изучение фактов вербальной духовной культуры во всем его многообразии.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Зарождение адыгских литератур, первые ее шаги: Цели и задачи курса. Литература и искусство. Предпосылки возникновения адыгской литературы. Термин "Адыгская литература". Причины деления адыгской литературы на адыгейскую, кабардинскую, черкесскую и адыгского зарубежья. Адыгская литература и фольклор. Раздел 2. Адыгские просветители, их первые художественные произведения: Просветители, писавшие на собственных алфавитах. Адыгские писатели, писавшие на русском и других языках. Основа современной адыгской литературы. Раздел 3. Адыгская литература и народный фольклор: Основы лирики. Роль метафоры в поэзии. Раздел 4. Институт джегуако: Поэтика и эволюция джегуако. Сижажев К., Мижаев С., Шогенов А., Пачев Б., Хавпачев А., Теуважев Ц., Кажаров И.

Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК - 1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).



В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы;

уметь применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкректные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и путеводителями по фольклорным архивам, др.

-владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа навыками анализа критических произведении; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр).

9. Составитель.

Тимижев Хамиша Таркановичдфн, профессор.


    1. Исторический факт в художественном осмыслении кабардинских писателей


1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

М2.В.3.Настоящий курс входит в вариативную часть профессионального цикла и предназначен для магистров 2 года обучения по направлению подготовки 032700.68 «Литература народов России» (кабардинская литература) (3 семестр).

Он продолжает программу, в ходе которой студенты отделения филологии прослушали курс «Адыгское устное народное творчество» - основной источник адыгских (адыгейской, кабардинской, черкесской) литератур, «История кабардинской литературы».

Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Исторический факт в художественном осмыслении» является самостоятельным модулем.

Цель изучения дисциплины.

- выявить и выяснить как реальный факт превращается в художественное произведение;

- проследить как по обрывкам исторических фактов создаются полновесные художественные образы;

- знать особенности создания конкретного произведения;

- научить видеть связь национальной литературы с жизнью.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из четырёх разделов. Материал располагается в соответствии с функциональными и жанровыми особенностями рассматриваемого явления: отражение исторических фактов в фольклоре; исторические фактыв произведениях адыгских просветителей; исторические факты в произведениях Шортанова А., Шогенцукова А., Кешокова А., Налоева А., Утижева Б. и др.; исторические личности в романах И. Машбаша, Ю. Чуяко, Б. Тхайцухова.



Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: а) общекультурных (ОК): владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); б) общепрофессиональных (ПК): способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний литературных праздников и мероприятий (ПК-15).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы.

уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.).

владеть: навыками анализа художественных произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; четко разбираться в проблемах художественной интерпретации исторической действительности.

Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетных единицы (144 академических часа).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).

Составитель.

Камбачокова Римма Хажкеловна, к.ф.н., доцент.


    1. .Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа


Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы», «История балкарской литературы».

Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа» является самостоятельным модулем.

Цель изучения дисциплины.

Целями освоения учебной дисциплины «Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа» являются: знакомство магистрантов с историей возникновения, становления и развития литературы народов Северного Кавказа; знакомство с теоретическими исследованиями наиболее известных критиков и литературоведов Северного Кавказа; выработка у магистрантов навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературе; расширение знаний по литературе народов Северного Кавказа; подготовка магистранта – выпускника к исследованию актуальных и злободневных проблем литератур народов Северного Кавказа; обучение студентов-магистрантов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности; оказание помощи выпускникам в написании магистерских диссертации, подборе литературы, источников, необходимых материалов.



Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Введение: Предмет изучения: общее представление, основные цели и задачи курса. Исторические и историко-культурные основы курса. История и художественное отражение. Периодизация. Раздел 2. Литературный процесс периода 1956-1985 гг: Литература народов Дагестана. Чеченская и ингушская литературы. Осетинская литература. Адыгская и абазинская литературы. Карачаево-балкарская и ногайская литературы. Раздел 3. Литературный процесс на современном этапе: Обзор состояния литературы в свете социально-политических изменений последних десятилетий. Литературный эпос кавказских народов: романы. Жанр повести и его разновидности. Лирическая поэзия. Причины упадка драматургии. Русскоязычная и русская литература.



Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: историю национальных литератур региона; основные предпосылки развития литератур народов Северного Кавказа; основные этапы развития литературы с учетом образования языков народов Северного Кавказа; основные этапы формирования литературы народов Северного Кавказа; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия литературы народов Северного Кавказа; сходное и особенное в историческом развитии национальных литератур.

уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; систематизировать общие и особенные для всех народов Северного Кавказа элементы традиционной культуры с классификацией их на типы, роды, виды, жанры; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.).



владеть: навыками анализа литературных произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах зарождения литератур народов Северного Кавказа, основных истоках их развития и особенностях их становления.

Общая трудоемкость дисциплины.

4 зачетные единицы (144 академических часа).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).

Составитель.

Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.


    1. .Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса




  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Адыгское устное народное творчество».

Дисциплина «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса» является основой для изучения дисциплины "Поэтика и типология нартского эпоса".

  1. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса» является самостоятельным модулем.

  1. Цель изучения дисциплины.

Целями освоения учебной дисциплины «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса» являются выработка у студентов навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературах; изучение специфики художественных и стилевых традиций нартского эпоса; научить применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества; историко-сравнительный анализ сюжетов и мотивов, форм их воплощения в различных типах эпоса; исследование отдельных поэтических тропов в ретроспективном плане; статистический анализ при его полном подчинении задачам эстетического изучения феномена.

  1. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Типологическая характеристика эпоса; эпос архаический и историко-героический: Признаки архаического эпоса. Признаки историко-героического эпоса. Раздел 2. Эпический сюжет и мотив: Мифологическая и фактическая основы мотивов и сюжетов. Трансформация отдельных сюжетов и их аккумуляция поздним эпосом. Разностадиальные мотивы в историко-героическом эпосе. Поэтика одного сюжета. Межжанровая диффузия в поздних эпических циклах. Раздел 3. Художественный язык адыгского эпоса. Раздел 4. Поэтический стиль: Поэтический стиль как система, развивающаяся в континууме. Стиль и языковые особенности. Стиль и жанр.

  1. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

  1. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).



В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные фольклорные виды и жанры; основные этапы развития фольклора; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия фольклористики; современное состояние фольклора; историко-сравнительный анализ сюжетов и мотивов, форм их воплощения в различных типах эпоса;

уметь применять полученные знания по фольклору при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные фольклорные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.); исследовать отдельные поэтические тропы в ретроспективном плане; делать статистический анализ при его полном подчинении задачам эстетического изучения феномена; делать общие выводы эпитетов как отражение эволюции эпического и фольклорного мышления; научиться доходчиво, просто и в то же время образно излагать свои мысли;

владеть (быть в состоянии продемонстрировать)навыками анализа фольклорных явлений; способностью применять знания по фольклористике в практической профессиональной сфере.


  1. Общая трудоемкость дисциплины.

4 зачетные единицы (144 академических часа).

  1. Формы контроля.

Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр).

  1. Составитель.

Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.


    1. История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения


Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Малые жанры в кабардино-черкесской литературе», «Аспекты изучения современной кабардино-черкесской поэзии» и т.д.

Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения» является самостоятельным модулем.

Цель изучения дисциплины.

Целями освоения учебной дисциплины «История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения» являются: знакомство магистрантов с историей возникновения, становления и развития литературно-критической мысли и литературоведческой науки по кабардино-черкесской литературе, принципами анализа литературного произведения; теорией и практикой анализа; закрепление знание о художественном образе; о литературном творчестве и литературном произведении кабардинских писателей (со строением литературных произведении, созданием систем художественных образов адыгскими писателями-прозаиками);знакомство с теоретическими исследованиями наиболее известных кабардинских критиков и литературоведов; выработка у студентов - магистрантов навыки научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературе; расширение знаний по истории кабардинской литературы; подготовка магистранта к исследованию актуальных и злободневных проблем кабардинской литературы; обучение студентов-магистрантов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности; оказание помощи выпускникам в написании магистерских диссертации, подборе литературы, источников, необходимых материалов.



Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Возникновение адыгской литературно-критической мысли в ХIХ - начале ХХ века: Методологический аспект проблемы. Возникновение адыгской литературно-критической мысли в ХIХ - начале ХХ века. Кабардинская литература 30-х годов ХХ века и зарождение профессиональной критики (Роль и значимость стаей и работ первых кабардинских самодеятельных критиков Т.М.Борукаева, Т.А.Шеретлокова, Дж.М.Налоева). Раздел 2. Критика и литературоведение в послевоенной кабардино-черкесской литературе: Роль и значимость литературоведческих статей и очерков о первых кабардинских писателях и работы Х.И.Теунова в деле изучения истории кабардинской литературы. Книга «Литература и писатели Кабарды». Литературно-критические статьи А.Т.Шортанова и А.О.Шогенцукова по вопросам развития кабардинской литературы. Проблемы становления и перспективы развития критики и литературоведения в кабардинской литературе в период 60-80 годов ХХ века: Роль и значение работ М.Г.Сокурова, П.Ж.Шевлокова, Б.М.Курашинова, З.М.Налоева в деле становления кабардинской литературно-критической мысли. Раздел 3. Современная кабардино-черкесская литературная критика: Современные проблемы теории творчества в кабардинской литературе в статьях и монографических исследованиях А.Х. Хакуашева, А. Х. Мусукаевой и Ю.М. Тхагазитова. Современная кабардинская литературная критика. Исследование и изучение проблемных вопросов становления основных жанров, вопросов теории и методологии творчества в статьях критиков и диссертационных исследованиях литературоведов нового поколения.



Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные различия критики и литературоведения; основные этапы развития кабардинской критики; фундаментальные понятия критики и литературоведения;

современное состояние критики и литературоведение;

уметь применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.);

владеть (быть в состоянии продемонстрировать)навыками анализа навыками анализа критических произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.



Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).

Формы контроля.

Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).

Составитель.

Гутов Адам Мухамедович дфн, профессор.
Дисциплины и курсы по выбору студента
2.9 Малые жанры в кабардино-черкесской литературе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплина, установленная вузом. ООП по направлению 032700 «Филология», бакалавриат, программа «Литература народов России» (кабардинская литература).

Курс входит в профессиональный цикл дисциплин, вариативная часть. Наименование программы «Литература народов России» (кабардино-черкесская литература), квалификация (степень) «Бакалавр».

Дисциплина адресована студентам 1 года обучения.

Для успешного освоения курса бакалавры должны не только знать историю национальной литературы, тот эволюционный путь, которую она прошла, но и обязаны глубоко разбираться в проблемах ее зарождения, основных истоках ее развития и художественных особенностях.

Основой каждой национальной литературы является устное народное творчество, оно - неиссякаемый источник ее развития. Поэтому дисциплина «Малые жанры в кабардино–черкесской литературе» органически связан с курсом «Устное народного творчество». Помимо этого, данный курс во многом перекликается и с общим курсом «История кабардинской литературы».


  1. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Малые жанры в кабардино-черкесской литературе» является самостоятельным модулем.

  1. Цель изучения дисциплины.

- представить картину зарождения и развития адыгских литератур;

- осуществить анализ состава, структуры и специфики адыгских литератур;

- показать значение фольклора в формировании художественного мировидения этноса;

- изучить факты вербальной духовной культуры во всем его многообразии.



4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трёх разделов. Материал располагается в соответствии с функциональными и жанровыми особенностями рассматриваемого явления: программа курса «Малые жанры в кабардино – черкесской литературе»; возникновение, развитие малых прозаических жанров в кабардино – черкесской литературе; жанр рассказа в кабардинской литературе - проблематика, идейно-художественная направленность, контекст, значение малых прозаических жанров для формирования современной литературы.



5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: а) общекультурных (ОК): владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); б) общепрофессиональных (ПК): способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний литературных праздников и мероприятий (ПК-15).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы.

уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.).

владеть: навыками анализа фольклорных явлений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах зарождения адыгских литератур, основных истоках их развития и особенностях их становления.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетных единицы (33 академических часа).



8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация - зачёт (2 семестр).

9. Составитель.

Бакова Зера Хачимовна, д.ф.н., профессор.
2.9 Зарождение и эволюция адыгского просветительства
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина предназначена для преподавания дисциплин и курсов по выбору студента профессионального цикла ООП.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Зарождение и эволюция адыгского просветительства» является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Зарождение и эволюция адыгского просветительства» является глубокое и всестороннее ознакомление с историей адыгского просветительства, с основными этапами ее развития.



4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов.




Каталог: docs
docs -> Оценка рисков в Донецком бассейне Закрытие шахт и породные отвалы Филипп Пек
docs -> Потенциальные места трудоустройства выпускников огу в разрезе укрупненных групп направлений подготовки и специальностей
docs -> Наименование специализированных аудиторий и лабораторий Перечень оборудования
docs -> Инструкция по использованию «вак-системы»
docs -> Решение заказчика
docs -> Программа дисциплины корпоративные системы управления проектами фгос впо третьего поколения Профессиональный цикл
docs -> Круг обязанностей
docs -> Решение проблем формирования профессиональной компетенции педагога в условиях информатизации современного образования требует изменения содержания существующей
docs -> Iid-094 «Интегрированная корпоративная система отчетности (иксо)» Техническое задание москва 2015


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал