Методическая разработка «Проект «Книга сказок»



страница1/8
Дата02.06.2018
Размер1.27 Mb.
ТипМетодическая разработка
  1   2   3   4   5   6   7   8
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 1

города Воткинска Удмуртской Республики
Методическая разработка «Проект «Книга сказок»

Андреева Галина Николаевна

Старший воспитатель


2014г.

г. Воткинск

Проект «Книга сказок».
Тип проекта – продуктивный.

Вид проекта – групповой.

Цель проекта – развитие творческих способностей детей.

Темы блоков – «Голубая книга сказок» (средний возраст)

«Розовая книга сказок» (средний возраст)

«Разноцветная книга сказок» (старший возраст)

«Волшебная сила чёрной краски» (ст. возраст)

«Книга Беляночки» (старший возраст)

«Книга трёх царевен гуашевого царства»

(старший возраст)

Виды деятельности – творческая художественная деятельность, ознакомление с искусством, сочинение сказок, беседы, обсуждения в ходе режимных моментов.

Участники – дети среднего и старшего дошкольного возраста, педагоги средней и старшей групп.

Длительность – блоками по 2-4 недели в течении двух лет.

Продукт – книги сказок разной тематики.



Цели этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап - поисковый

Замотивировать детей на выполнение продукта (книги), сформулировать цели и задачи для детей.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

1. Выбор темы книги.

2. Формулировка цели перед детьми, определение продукта.

3. Введение детей в игровую (сказочную) ситуацию.

4. Формулировка задач.


1. Вхождение в проблему.

2. Вживание в игровую ситуацию.

3. Принятие задачи.

4. Дополнение задач.



2 этап - аналитический

Спланировать деятельность детей и педагога для получения продукта (книги).

РАЗРАБОТКА ПЛАНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Планировка деятельности с детьми:

-Что будем делать?

-Как будем делать?

-Что умеем?

-Где можно найти, посмотреть?

-Какие материалы нам нужны?

2. Организация совместной поисковой деятельности (поиск книг, иллюстраций).

3. Организация развивающей среды (создание выставки иллюстраций, книг).

4. Подбор материалов для работы.

5. Тематическое планирование по теме в разных видах деятельности: творческая художественная деятельность, рассматривание книг, иллюстраций, чтение, беседы, сочинение сказок.


1. Объединение детей в рабочие группы (если необходимо).

2. Распределение работы.



3 этап - практический

Практическое исполнение продукта (книги)

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА

1. Организация творческой художественной деятельности:

-изготовление иллюстраций книги;

-изготовление рамок для иллюстраций;

-изготовление обложки: украшений, букв.

2. Организация сочинения сказок (индивидуально по своей иллюстрации или коллективно).

3. Изготовление книги сказок.


1. Изготовление иллюстраций, украшений для страниц, букв для книги сказок.

2. Сочинение сказок.

3. Помощь педагогу в оформлении книги.


4 этап - презентационный

Представление продукта (книги)

ПУБЛИЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОДУКТА (КНИГИ)

1. Продумывание формы представления (демонстрация и чтение книги другим детям, родителям).

Организация представления продукта (книги): мы идём в гости…


1. Подготовка рассказов, представлений.

2. Представление зрителям продукта своей деятельности (книги).



5 этап - контрольный

Подведение итогов, анализ проведённой работы.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

1. Организация на подведение итогов и анализ работы:

-Что мы хотели сделать?

-Что у нас получилось?

-Что нового мы узнали?

-Что понравилось?



1. Оценка от лица детей.

2. Высказывание своих впечатлений.




Перспективный план по созданию Книг сказок.


Тема

Материал

Цель работы




Октябрь, ноябрь – «Розовая книга сказок» (средний возраст от 4 до 5 лет)








1. «Рисуем розовой краской»

Палитра, белая и розовая краска, листы бумаги.

Вызвать интерес к смешиванию краски для получения светлых оттенков цветов. Учить пользоваться палитрой для получения розового цвета.




2. «Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек»

Набор красок гуашь, изображение бабочек, вырезанных из плотной бумаги, с разной формой крыльев.

Продолжать учить пользоваться палитрой для получения розового цвета. Показать детям, как можно украсить крылья бабочек, раскрасив одно крыло, а затем другое, сложив изображение пополам.




3. «Рисуем красивые цветы, используя разные оттенки розового».

Гуашь разных оттенков красного цвета, белила, клеевые кисти.

Добиваться того, чтобы дети получали разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности.




4. «Продолжаем создавать иллюстрации к «Розовой книге сказок» ».

Гуашь.

Добиваться того, чтобы дети самостоятельно использовали полученные навыки по смешиванию красок для получения розового цвета и изображали то, что для них интересно или эмоционально значимо.





Январь, февраль – «Голубая книга сказок» (средний возраст от 4 до 5 лет)




1. «Составляем колеры разных оттенков голубого и синего цветов».

Гуашь, маленькие стеклянные или фарфоровые баночки для колеров.

Заинтересовать детей в получении голубого, синего и фиолетового тона и научить находить наиболее эффективные, гармоничные цветовые сочетания при смешивании красок.




2. «Создаем «Голубую книгу сказок».

Гуашь, баночки для колеров, письмо от Деда Мороза.

Продолжать учить находить наиболее эффективные цветовые сочетания. Побуждать к созданию изображения с использованием полученных колеров и начать привлекать детей к придумыванию сказок.




3. «Украшаем виньетками страницы «Голубой книги сказок».

Гуашь, книги, в которых художники-иллюстраторы используют виньетки для украшения.

Знакомить детей с виньеткой, которая украшает страницы книги в качестве небольшого рисунка или орнамента. Предложить продумать, как можно виньетками украсить «Голубую книгу сказок» и выполнить эту работу. Упражнять в составлении колеров.




4. «Рисуем красивую обложку к «Голубой книге сказок».

Гуашь, детские книги с высокохудожественным оформлением обложек (работы Ю.Васнецова, В.Конашевича, В.Чижикова и др.)

Продолжать упражнять детей в составлении колеров, добиваться выразительного звучания цвета. Поддерживать интерес к созданию рукописной книги и художественному оформлению обложки.




Ноябрь – «Книга Беляночки» (старший возраст с 5 до 6 лет)





1. «Беляночка, которую любили все краски»

Листы бумаги, вырезанные в виде палитры художника, гуашь.

Подвести детей к пониманию того, что благодаря белой краске цвета сильно изменяются: приобретают мягкий, нежный оттенок и не теряют свою красоту.




2. «Беляночка, которую любили все краски».

Листы бумаги, палитра, гуашь разного цвета.

Побуждать детей к смешиванию красок для получения светлых оттенков всей цветовой палитры. Создавать условия для свободного выражения детьми в рисунке своих чувств, настроения, волнующего их содержания.




Декабрь, январь – книга «Волшебная сила тёмной краски» (старший возраст с 5 до 6 лет)





1. «Волшебная сила черной краски».

Гуашь, палитры из плотной бумаги, тонкого картона.

Заинтересовать детей в получении темных оттенков цвета и ознакомить с изменением красок под влиянием черного цвета.




2. «Проверяем волшебную силу черной краски».

Гуашь, палитры, бумага, шапочка из бумаги с черной кисточкой.

Продолжать вызывать интерес у детей интерес к работе с черной краской. Побуждать использовать её для получения темных приглушенных, неярких цветов и оттенков и изображать то, что для каждого ребенка значимо и интересно.




3. «Пишем по темному фону»

Любые изделия народных мастеров с использованием черного фона, гуашь, баночки для составления колера, широкие кисти, куски поролона, круглые кисти.

Побуждать к смешиванию краски для получения темных цветов и оттенков. Показать, как использовать темный фон при росписи произведений народного искусства. Заинтересовать росписью по темному фону. Научить покрывать гуашью большие плоскости.




Апрель, май – книга «Три царевны» (старший возраст с 5 до 6 лет)





1. «Три царевны гуашевого царства».

Гуашь трёх основных цветов, палитры, макет с изображением усадьбы трех царевен.

Подвести детей к пониманию того, что среди всех известных им цветов три цвета являются самыми главными. Это синий, красный, желтый. Заинтересовать их смешиванием для получения новых цветов и оттенков.




2-3. «Как две царевны – красная и желтая- друг к другу в гости ходили».

Парные силуэты домов, деревьев, животных из усадьб желтой и красной царевен, гуашь, палитры.

Закрепить понимание того, что три цвета: красный, желтый, синий - называют основные. Упражнять в смешивании красной и желтой красок для получения оранжевого цвета. Подводить детей к пониманию того, что красно-алый, желтый, оранжевый и т.д. называют теплыми, потому что они близки к цвету огня, солнца.




4. «Как синяя царевна к красной в гости ходила».

Фигурки из белой бумаги, гуашь.

Продолжать закреплять понимание того, что три краски называют основными, потому что, смешивая их, можно получить все другие цвета. Знакомить детей с получением фиолетового цвета и его оттенков путем смешивания красной и синей красок. Упражнять в смешивании красок «по-сырому».





Создаём «Розовую книгу сказок»

(

Каталог: science -> contests -> 2014mi
science -> Условия участия в молодежной научно-практической конференции ОАО «Объединенная авиастроительная корпорация» и требования к оформлению работ
science -> Зарубежный опыт на российской почве
science -> Амир совершенствование врачебно-летной экспертизы авиационного персонала в исламской республике иран 14. 03. 08 авиационная, космическая и морская медицина
science -> Австралийский союз и новая зеландия во внешней политике японии
science -> Локальный классификатор социально-экономических целей (лксэц)
science -> Отчет о научно-исследовательской
2014mi -> «В мире удмуртских сказок, мифов и легенд»
2014mi -> Проект открывая календарь – путешествуй и читай


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал