Организация объединенных наций hri


График 12 Соотношение между количеством учащихся и преподавателей а) в разбивке по типу школы



страница45/56
Дата17.10.2016
Размер4.52 Mb.
ТипРеферат
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   56

График 12

Соотношение между количеством учащихся и преподавателей а)
в разбивке по типу школы



Католические начальные школы


Источник: Предоставляемые по запросу данные АСБ, Национальный сборник статистических данных о школах.
a) Количество учащихся (ЭПЗ), поделенное на количество преподавателей (ЭПЗ).
Примечание: Данный график не следует использовать для определения числа учеников в классе.

Уровень грамотности


74. Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) периодически публикует средние оценки по естественным наукам, математике и чтению в рамках Программы международного обследования учащихся (ПОУМ). Как видно из тестирования, проведенного ПОУМ в 2003 году среди австралийских учащихся в возрасте 15 лет, Австралия показала очень хорошие результаты: средний балл за чтение составил 525, что значительно выше общего среднего балла ОЭСР, составляющего 494. В плане владения навыками чтения Австралию явно обогнала (т.е. разница существенна с точки зрения статистики) только одна страна (Финляндия). Австралия заняла четвертое место по средним результатам (так же, как и в 2000 году), и, по оценкам ОЭСР, она находится между третьим и пятым местом среди стран ОЭСР и между третьим и шестым местом среди всех участвующих стран.
75. Австралийские девочки показали лучшие результаты, чем мальчики: 545 баллов - девочки, 506 баллов - мальчики. Как девочки, так и мальчики достигли значительно более высоких результатов, чем средний балл ОЭСР, составляющий 494. Учащиеся из числа коренного населения Австралии набрали 444 балла, что значительно ниже среднего балла ОЭСР (494) и среднего балла всех австралийских учащихся (525).
76. Кроме того, Австралия относится к числу стран с самой низкой долей учащихся на самом низком уровне подготовки, т.е. ниже первого уровня (3,6%). Среди стран с наилучшими результатами в плане владения навыками чтения у Финляндии этот показатель составляет 1,1%, у Кореи - 1,4% и у Канады - 2,3%.
77. Несмотря на низкую долю учащихся (ниже первого уровня) в Австралии по сравнению с другими странами, тот факт, что каждый десятый австралийский школьник (11,8%) достиг результатов на первом уровне или ниже первого уровня, вызывает озабоченность. Если брать учащихся из числа коренного населения, то среди них показатель на этих уровнях составляет почти четыре из десяти (38%), при этом 15% не могут достигнуть даже первого уровня.
78. При оценке уровня владения навыками чтения в Австралии зарегистрирован один из наименьших показателей учащихся на самом низком уровне (3,6% на уровне ниже первого). Однако озабоченность по-прежнему вызывает тот факт, что один из десяти учащихся (11,8%) достиг лишь первого уровня или уровня ниже первого (16,5% мальчиков, 7,1 %  девочек и 38% учащихся из числа коренного населения)26.

Таблица 20

Средний балл за чтение27








Навыки чтения

Австралия

525 (2,1)

Мальчики

506 (2,8)

Девочки

545 (2,6)

Коренное население

444 (8,6)

Средний балл ОЭСР

494 (0,6)

Первое место

543 (1,6) Финляндия

79. В нижеприведенном графике 13 белая ячейка с черной поперечной линией отражает оптимальную оценку среднего показателя по стране (поперечная линия) и пределы (белая ячейка), в которых такой средний показатель может оказаться с 95-процентной вероятностью, если бы проверка проводилась одинаково среди одной и той же группы населения. В схеме также показано распределение результатов по средним показателям; отмечены все показатели за исключением самого высокого и низкого 10-процентного уровня; и все показатели, за исключением самого высокого и низкого 5-процентного уровня.


График 13

Чтение и уровень грамотности в сопоставлении с другими странами мира28



Значительно выше показателей Австралии

Тунис*, Индонезия*, Мексика, Бразилия*, Сербия*, Таиланд*, Уругвай*, Турция, Российская Федерация*, Словацкая Республика, Греция, Италия, Португалия, Люксембург, Испания, Венгрия, Чешская Республика, Латвия*, Австрия, Германия, Исландия, Дания, средний показатель ОЭСР, Соединенные Штаты Америки, Франция, Польша, Аомынь - Китай*, Япония, Швейцария, Норвегия, Бельгия, Гонконг - Китай*, Нидерланды, Швеция, Ирландия, Новая Зеландия, Лихтенштейн*, Австралия, Канада, Южная Корея, Финляндия.
* Страны-партнеры.

Незначительное отличие от показателей Австралии

Значительно ниже показателей Австралии

80. По данным Национального доклада ПСОЗПМ о системе школьного образования в Австралии, в 2002, 2003 и 2004 годах подавляющее большинство учащихся отвечало стандартам чтения и письма. Общенациональные контрольные работы по счету и письму соответствуют минимально допустимым стандартам счета и письма, которыми должен овладеть любой учащийся, для того чтобы успевать в школе.


81. Вместе с тем озабоченность вызывают результаты контрольных по письму среди учащихся из числа коренного населения и мальчиков. Успеваемость учащихся из числа коренных жителей значительно ниже, чем у всех остальных учащихся в целом и всех подкатегорий учащихся по каждому предмету и на каждой ступени образования. В 2004 году разрыв между всеми учащимися и учащимися из числа коренного населения колебался от 10% при оценке уровня чтения в третьем классе до 20% при оценке уровня чтения в седьмом классе (см. таблицу 21 ниже). В 2002, 2003 и 2004 годах среди мальчиков отмечалась более низкая успеваемость, чем среди девочек по чтению и письму в 3, 5 и 7 классах (см. таблицы 21 и 22 ниже).
82. Наблюдалась значительная разница в уровне чтения между учащимися, для которых английский язык не является родным, и всеми остальными учащимися седьмого класса. В остальном особой разницы в уровне чтения и письма среди этой группы учащихся не наблюдается.
83. Согласно данным о месте проживания, впервые представленным в 2003 году, успеваемость учащихся из особо удаленных районов является гораздо более низкой, чем у учащихся во всех других географических районах, и, как правило, остается на этом уровне в течение всего цикла обучения (см. таблицы 23a и 23b ниже)29.
Таблица 21
Доля учащихся, получивших проходной балл по чтению, в разбивке по подгруппам


ЧТЕНИЕ

*Третий класс

*Пятый класс

*Седьмой класс

2002 год

2003 год

2002 год

2003 год

2002 год

2003 год

Мальчики

90,6 ±2,2

90,8 ±2,0

87,2 ±1,8

86,8 ±1,8

86,8 ±1,0

87,1 ±1,1

Девочки

94,1 ±1,5

94,3 ±1,4

91,5 ±1,4

91,6 ±1,4

91,6 ±0,8

91,9 ±0,8

Учащиеся из числа коренного населения

76,7 ±4,1

78,8 ±6,9

68,0 ±3,5

67,7 ±4,1

65,3 ±2,9

66,5 ±3,1

Учащиеся, для которых английский язык не является родным

90,2 ±2,0

90,0 ±2,0

87,1 ±1,8

88,7 ±1,6

85,6 ±1,3

86,4 ±1,3

Австралия

92,3 ±1,7

92,5 ±1,7

89,3 ±1,5

89,0 ±1,5

89,1 ±0,8

89,4 ±0,9


Примечание: В данной таблице учтены 95% интервалов достоверности; например, 80% ± 2,7%.
Таблица 22

Доля учащихся, получивших проходной балл по письму,
в разбивке по подгруппам



ПИСЬМО

*Третий класс

*Пятый класс

*Седьмой класс

2002 год

2003 год

2002 год

2003 год

2002 год

2003 год

Мальчики

91,8 ±1,8

89,9 ±2,0

91,5 ±1,6

92,2 +1,5

87,3 ±2,6

89,2 ±2,2

Девочки

95,5 ±1,1

94,7 ±1,2

95,7 ±0,9

96,1 ±1,1

94,1 ±1,4

95,2 ±1,2

Учащиеся из числа коренного населения

77,1 ±3,1

75,2 ±4,1

76,4 ±3,8

79,6 ±3,8

71,6 ±4,8

74,4 ±4,4

Учащиеся, для которых английский язык не является родным

95,0 ±1,3

92,3 ±1,4

92,1 ±1,2

92,5 ±1,2

89,0 ±2,4

91,0 ±2,1

Австралия

93,6 ±1,2

92,2 ±1,5

93,6 ±1,1

94,1 ±1,1

90,7 ±1,7

92,1 ±1,7


Примечание: В данной таблице учтены 95% интервалов достоверности; например, 80% ± 2,7%.
Таблица 23a

Доля учащихся, получивших положительные оценки в 2003 год году,
в разбивке по месту проживания






Чтение

Письмо

Счет

Третий класс

Пятый класс

Седьмой класс

Третий класс

Пятый класс

Седьмой класс

Третий класс

Пятый класс

Седьмой класс

Городские районы

93,1 ±1,5

90,0 ±1,4

90,5 ±0,8

93,1 ±1,4

94,8 ±1,0

93,1 ±1,6

94,7 ±1,0

91,8 ±1,1

82,5 ±0,8

Периферия

91,7 ±2,0

87,7 ±1,7

88,2 ±1,1

91,4 ±1,8

93,6 ±1,4

90,7 ±2,0

94,1 ±1,3

89,8 ±1,9

79,3 ±1,1

Удаленные районы

87,1 ±3,4

81,5 ±3,1

82,5 ±3,2

82,3 ±3,7

88,0 ±3,1

83,6 ±3,5

87,6 ±3,2

82,2 ±3,6

74,8 ±3,6

Особо удаленные районы

71,2 ±5,7

62,5 ±5,0

61,0 ±5,4

63,6 ±5,9

68,9 ±5,2

67,0 ±5,3

71,2 ±5,7

61,2 ±5,4

51,1 ±4,9


Примечание: 1. В данной таблице учтены 95% интервалов достоверности; например, 80% ± 2,7%.
2. Третий класс - учащиеся в возрасте от восьми лет и двух месяцев до девяти лет и трех месяцев.
3. Пятый класс - учащиеся в возрасте от 10 лет и двух месяцев до 11 лет и трех месяцев.
4. Седьмой класс - учащиеся в возрасте от 12 лет и двух месяцев до 13 лет и трех месяцев.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   56


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал