Основная образовательная программа среднего общего образования фк гос соо муниципального бюджетного


Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы среднего общего образования



страница39/40
Дата17.10.2016
Размер4.65 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   40

Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы среднего общего образования
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы среднего общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы среднего общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования. Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году. Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях Алтайского края в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый для образовательных учреждений, расположенных в городской местности.
Кадровое обеспечение
В совокупности требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации основной образовательной программы срелнего общего образования стержневыми являются требования к кадровым ресурсам ввиду их ключевого значения.

Кадровый потенциал среднего общего образования составляют:

- педагоги, способные эффективно использовать материально-технические, информационно-методические и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, управлять процессом личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся и процессом собственного профессионального развития;

- школьные практические психологи, деятельность которых определяется потребностями создания психологически безопасной образовательной среды, проектирования зоны ближайшего развития, установления реальной картины и проблем личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся (учащихся), психологического обеспечения деятельности учителя, других субъектов образования по достижению современных образовательных результатов в начальной школе;

- администраторы начального общего образования, ориентированные на создание (формирование) системы ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования, управляющие деятельностью начальной школы как единого социокультурного организма, ключевого звена развивающего образовательного пространства, способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт.

«Портрет» учителя»

В Федеральном государственном образовательном стандарте для высшей школы определены основные группы профессионально педагогических компетенций, на которых может базироваться деятельность педагога, ориентированного на достижение новых образовательных результатов:

1) общекультурные компетенции, включающие способности к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей их достижения, пониманию значения культуры как формы осознанного существования человека в мире, использование знания научной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности, умение анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, готовность к работе в коллективе;

2) общепрофессиональные компетенции, предполагающие осознание педагогом социальной значимости своей профессии, умения использовать систематизированные теоретические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, владение современными видами коммуникаций;

3) профессиональные компетенции, включающие умения реализовать образовательные программы, применять современные технологии и методики обучения и воспитания;

4) компетенции в области культурно-просветительской деятельности, включающие способности к взаимодействию с её участниками

и использованию при этом отечественного и зарубежного опыта такой деятельности.

На основе этих базовых компетенций формируется профессионально-педагогическая компетентность учителя. Особенность профессионально-педагогической компетентности как готовности учителя к педагогической деятельности заключается в том, что она приобретается и проявляется в конкретных психолого-педагогических и коммуникативных ситуациях, в ситуациях реального решения задач, постоянно возникающих в образовательном процессе школы. Учитель должен быть готов к организации и выполнению различных видов педагогической деятельности, которые в значительной степени определяют уровень сформированности профессионально - педагогической компетентности педагога.


Психолого-педагогические условия обеспечения реализации основной образовательной программы среднего общего образования.

Требованиями к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

- обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

- обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Достижение планируемых результатов, реализация содержания и организация образовательного процесса, ориентированных на формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития, саморазвития и самосовершенствования обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья возможно только в ситуации создания развивающей образовательной среды. Содержательные характеристики образовательной среды лицея определяются теми внутренними задачами, которые гимназия ставит перед собой. Набором этих задач определяются внешние характеристики образовательной среды.

К ним можно отнести:

- содержательные (уровень и качество культурного содержания);

- процессуальные (стиль общения, уровень активности);

- результативные (развивающий эффект).


Психолого-педагогические ресурсы и условия для создания образовательной среды, адекватной целям и задачам, содержат:
1. Портрет педагога, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач, как основного условия реализации идей ФкГОС.

2. Предложения по формированию педагогической компетентности (возможности для профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников).

3. Предложения по формированию педагогической компетентности в условиях обеспечения преемственности.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся СОО



Класс

Максимальное количество часов в неделю при шестидневной рабочей неделе

10

37

11

37


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

МБОУ «Лицей №121»
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


Среднее общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Учебный план для 10-11 классов построен на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента ГОС ОО.

Учебный план для классов ступени среднего общего образования рассчитан на шестидневную учебную неделю. Продолжительность урока для 10-11 классов не более 45 минут. Учебный год для 10 класса - 35 учебных недель, для 11 класса – 34 учебные недели.

В 10 – 11 классе система промежуточной аттестации проводится по полугодиям. В конце полугодия предусмотрена зимняя (весенняя) сессии, в соответствии с Положением о промежуточной аттестации. В 11 классе государственная итоговая аттестация за курс средней общей школы является обязательной.

На третьей ступени обучения завершается образовательная подготовка учащихся. Лицей ставит перед собой задачу – получение каждым выпускником глубоких знаний в области физико-математических наук, широкую эрудицию, умения применить в практической исследовательской работе теоретические знания, качественную подготовку к поступлению в вузы. На третьей ступени обучении реализуется программа углубленного изучения математики в 11Б классе, профильного обучения: гуманитарно – правовой 10А и 11А классы и социально-математический 10Б класс. По данным образовательным программам обучаются учащиеся 10-11-х классов в соответствии с выбором профиля обучения.

В 2015/2016 учебном году в гуманитарно – правовом классе на профильном уровне изучаются предметы: «Русский язык» – 3 часа, «История» -4 часа, «Обществознание» – 3 часа, «Право» – 2ч., «Экономика» -1 час в неделю, в социально-математическом 10Б классе на профильном уровне изучаются: «Математика» - 8 часов, «Русский язык» - 3 часа .

За счет часов школьного компонента изучаются предметы естественно- научного цикла: « География», «Физика», «Информатика и ИКТ»; элективные курсы: «Избранные вопросы химии», «Практикум по биологии».

В классе углубленного изучения математики реализуется профильная программа математики в объеме 8 учебных часов, что соответствует авторским программам А.Г.Мордковича и Л.С.Атанасяна.

Аудиторная нагрузка на одного обучающегося 10-11класса составляет 37 учебных часов, что не превышает допустимой нормы.



МБОУ «Лицей №121» работает по 6-дневной учебной неделе. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает определённую максимальную учебную нагрузку. Продолжительность учебного года в 5-8 и 10 классах составляет 35 недель, а в 9 и 11 классах 34 недели. Продолжительность урока составляет 40 минут. Занятия проводятся в 2 смены. Начало уроков в первой смене - 8.00 ч, во второй - 14.00 ч. Ежедневное количество, продолжительность и последовательность учебных занятий и перемен определяется школьным расписанием с учетом активного отдыха и горячего питания учащихся.

В учебном плане МБОУ «Лицей №121» соотношение между федеральным и региональным компонентом соответствует требованиям БУП 2004. Таким образом, данный вариант учебного плана реализует главный принцип образования - приоритет развития личности, личностно ориентированное обучение и воспитание школьников.
Учебный план

среднего общего образования МБОУ «Лицей №121» для 10А профильного класса гуманитарно-правовой направленности

на 2015/2016 учебный год


Учебные предметы

Количество часов за год обучения


Федеральный компонент


Учебные предметы на базовом уровне


Литература

3

Иностранный язык

3

Математика

4,5

География

1

Биология

1

Химия

1

Физическая культура

3

ОБЖ

1

Физика

2

Учебные предметы на профильном уровне


Русский язык

3

История

4

Обществознание

3

Право

2







Итого

32







Компонент образовательного учреждения


Решение математических задач

1,5

Избранные вопросы химии

1

Основы налоговых знаний

1

Информатика и ИКТ

1

Элективный курс «Клуб молодого избирателя»

1

Итого

5

Аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной рабочей неделе

37

Учебный план

среднего общего образования МБОУ «Лицей №121»

для 10Б социально – математического класса

на 2015/2016 учебный год


Учебные предметы

Количество часов за год обучения


Федеральный компонент


Учебные предметы на базовом уровне


Литература

3

Иностранный язык

3

История

2

Обществознание в т. ч. право и экономика

2

География

1

Физика

2

Химия

1

Биология

1

Информатика и ИКТ

1

Физическая культура

3

ОБЖ

1

Учебные предметы на профильном уровне


Русский язык

3

Математика

7

Компонент образовательного учреждения


Решение математических задач повышенной сложности

1

Спецкурс по обществознанию

1

Избранные вопросы химии

1

Элективный курсы:

Прикладная информатика



Спецкурс по физике

2

Элективные курсы

2

Итого

7

Аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной рабочей неделе

37


Учебный план

среднего общего образования МБОУ «Лицей №121» для 11А профильного класса гуманитарно-правовой направленности

на 2015/2016 учебный год


Учебные предметы

Количество часов за год обучения


Федеральный компонент


Учебные предметы на базовом уровне

Литература

3

Иностранный язык

3

Математика

4,5

География

1

Биология

1

Химия

1

Физическая культура

3

ОБЖ

1

Физика

2

Экономика

1







Учебные предметы на профильном уровне

Русский язык

3

История

4

Обществознание

3

Право

2







Итого

33







Компонент образовательного учреждения


Решение математических задач

1,5

Избранные вопросы химии

1

Практикум по биологии

1

Информатика и ИКТ

1






Итого

4

Аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной рабочей неделе

37


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   40


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал