«Рассмотрено» на мо гуманитарного цикла



страница4/5
Дата02.06.2018
Размер1.1 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5

16.

Повторение по теме «Древний Египет». К/Р.№2

Географические названия - свидетели прошлого

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Познавательные: самостоятельно выделяют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с ее артефактами.

Письмен

ная и устная работа с раздаточ

ным материа

лом


иероглиф», «папирус»;


02.11







Глава 5

Западная Азия в

Древности (7 ч. )
















17.

Древнее Двуречье

Овладение навыками работы с исторической картой; знать и уметь объяснять понятия «клинопись», «зиккурат»;

умение находить связь между явлениями прошлого и современностью



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам. Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

Устный опрос по карте и тексту параграфа




06.11




18.

Вавилонс

кий царь Хаммурапи и его законы. Тест.



Овладение навыками работы с юридическим историческим источником. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Овладение навыками индивидуальной работы Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

Письмен

ная работа по текстам законов Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.



понятия «клинопись», «зиккурат»;


09.11




19.

Финикийс

кие мореплаватели



Знать и уметь объяснять понятия «колония», «пират», «алфавит»; понимать уникальность финикийской цивилизации в сравнении с ирригационными; умение работать с исторической картой

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию;

оценивают свою работу


на уроке

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.



Блиц - опрос по карте и тексту параграфа Рассказывать с помощью карты о место­положении Финикии и занятиях её жителей




13.11




20.

21.


Библейские сказания

Древнееврей

ское царство

Тест.


Знать и уметь объяснять понятия «Библия», «Ветхий Завет», «кочевой народ», «заповедь»; умение работать с исторической картой; умение сравнивать явления. Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Понимание значимости чужой культуры в общечеловеческой истории. Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам

Работа в группах с документом
Тест Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

понятия «колония», «пират», «алфавит»;

16.11

20.11





22.

Ассирийская держава. Тест.

Знать и уметь объяснять понятия «железный век», «империя»;

умение работать с исторической картой;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления деяний других народов.


Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм

Овладение навыками совместной работы

осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия



Решение исторических задач (работа в парах) Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

понятия «Библия», «Ветхий Завет», «кочевой народ», «заповедь»;

23.11




23.

Персидская держава «царя царей». К/Р №3.

Знать и уметь объяснять понятия «империя», «сатрап»,«бессмертные»; умение работать с исторической картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; решают учебные задачи

умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр-примеры;

коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничест

ве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской деятельности Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях


Индивидуальная работа с контурной картой и учебником Работать с исторической картой и дополнительным источниками

понятия «железный век», «империя»;


27.11







Глава 6.

Индия и Китай

в древности ( 5 ч. )
















24.

25


Природа и люди Древней Индии.

Индийские касты



(Древнеиндийский трактат о коррупции).

Тест.


Знать и уметь объяснять понятия «каста», «реинкарнация», «нирвана», «аватар», «карма»;умение работать с исторической картой; навыки работы с литературным историческим источником.

Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений ответственное отношение к учению;

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану



Работа в парах по маршруту Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)

Письменная работа «Восстанови документ»

Устный опрос по карте и тексту учебника Подготовить сообщение о жизни Будды


понятия «империя», «сатрап»,«бессмертные»;

30.11

04.12





26.

27.


Чему учил китайский мудрец Конфуций

Первый властелин единого Китая. Тест.



Умение работать с исторической картой;

поиск и систематизация исторической информации.



Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение
и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения

Овладение навыками осмысления опыта предшествующих поколений и способность к определению собственной позиции Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Подготовка сообщений «Китайс

кие изобретения» Составлять кроссворды по тематике урока




понятия «каста», «реинкарнация», «нирвана», «аватар», «карма»;


07.12

11.12





28.

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру». К/Р №4

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала


Получение опыта совместной работы Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев .

Работа с раздаточным материалом (устно и письменно) Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам





14.12







Раздел 3. Древняя Греция. (21 ч.)

Глава 7. Древняя Греция. ( 5 ч. )

























29.

Греки и критяне

Умение работать с исторической картой;

умение работать с мифом как с историческим источником; критика художественного произведения на историческую тему



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога; Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа



Устный опрос по карте и вопросам к параграфу. Работать с картой, заданиями рабочей тетради работа в группах




18.12




30.

Микены и Троя. Тест.


Формирование знаний о древнейшем этапе истории Греции и истоках ее величия; знать и уметь объяснять понятия «причина», «повод» Показывать по карте местоположение Микен

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Устный опрос (выявление разницы между причиной и поводом) Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты




21.12




31
32.

Поэмы Гомера «Илиада»

Поэма Гомера «Одиссея». Тест



Навыки работы с литературными произведениями как с историческими источниками

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Освоение гуманистических ценностей

коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничест

ве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации. Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»


Письменная работа по содержанию поэм Гомера Принимать участие в ролевой игре В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой




25.12

28.12





33

Религия древних греков. К/Р №5

Получение первичных знаний о греческой мифологии и ее персонажах; умение понимать мифологические иносказания

Познавательные: овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Понимание значимости чужой культуры в общечеловеческой истории. Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Письменная работа (определить божество по функциям)

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)






11.01










Глава 8. Полисы

Греции. их борьба с

персидским

нашествием ( 7 ч. )










34.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Знать и уметь объяснять понятия «полис», «демос», «долговое рабство»;

умение работать с исторической картой.



Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления
о государственном устройстве греческих городов.

Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в об-

суждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.



Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничест

ве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции



Заполнение схемы




15.01




35.

Зарождение демократии в Афинах. Тест.

Знать и уметь объяснять понятие «демократия»; давать характеристику реформам Солона и их последствиям. Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения

Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам;

осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру. Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции


Индивидуальные

творческие

задания ;

практическая



работа

понятия «полис», «демос», «долговое рабство»;

18.01




36.

Древняя Спарта

Знать и уметь объяснять понятия «илот», «лаконичная речь»;

умение работать с исторической картой; владение информацией об уникальности Спарты и ее народа



Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам;

осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру. Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию


индивидуальные

творческие

задания

практическая



работа Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.


понятие «демократия»;

22.01




37.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Тест.

Знать и уметь объяснять понятия «эллин», «варвар»;

знакомство с исторической драматизацией; работа с исторической картой по направлениям греческой колонизации.



Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Опрос по карте Составлять план

понятия «илот», «лаконичная речь»;


25.01




38.

Олимпийские игры в древности

Знать и уметь объяснять понятия «олимпийские игры», «атлет». С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Приобретение навыков определения собственной позиции Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Подготовка сообщения об Олимпийских играх (от первого лица)

понятия «эллин», «варвар»;


29.01




39.

40


Победа греков над персами в Марафонской битве .Тест

Нашествие персидских войск на Элладу. К/Р № 6




Знать и уметь характеризовать основные события греко-персидских войн и их участников; умение работать с исторической картой; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления деяний личностей и народов. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Познавательные: выявляют особенности и признаки побед древних греков.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам Описывать чувства человека-защитника своего государства

Устный опрос по карте Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

понятия «олимпийские игры», «атлет».

01.02

05.02








Глава 9

Возвышение Афин

В 5 веке до н.э. и расцвет

Демократии ( 5 ч. )













41.

42.


В гаванях афинского порта Пирей

В городе богини Афины. Тест.



Знать и уметь описывать произведения классической греческой культуры; умение работать с иллюстрациями Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Познавательные: расширяют имеющиеся знания и представления о греческих городах.

Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в об-

суждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.



Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Умение ценить и понимать чужой вклад в общечеловеческую культуру. Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок» Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Письменная работа по иллюстрациям Описывать произведения древнегреческой архитектуры устно описывать торговый порт Афин




08.02

12.02





43.

В афинских школах и гимнасиях

Знать и давать характеристики основным направлениям научной деятельности греков

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Умение ценить и понимать чужой вклад в общечеловеческую культуру. Описывать собственные представления о важности образования

Устный опрос Описывать особенности древнегреческого воспитания

понятии «гражданин», «гражданский поступок»

15.02




44.

В театре Диониса

Знать и уметь объяснять понятия «театр», «скене», «орхестра», «трагедия», «комедия»; роль театра в жизни древних греков.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и по-зицию, допускают существование различных точек
зрения.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Умение ценить и понимать чужой вклад в общечеловеческую культуру. Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Устный опрос




19.02




45.

Афинская демократия при Перикле. Тест.

Знать и уметь характеризовать деятельность стратега Перикла и ее последствия.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Письменная работа. рассказ

понятия «театр», «скене», «орхестра», «трагедия», «комедия»;

26.02







Глава 10

Македонские

завоевания

в 4 веке до н.э. ( 4 ч.)













46.

Города Эллады подчиняются Македонии

Знать и уметь рассказывать о деятельности царя Филиппа Македонского, давать оценки его деятельности и ее последствиям;

работа с исторической картой.



Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой ин-

формации для выполнения задания.



Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам Описывать значение потери Грецией независимости

Устный опрос по карте и по вопросам после параграфа

Понятие демократия

27.02




47.

Поход Александра Македонского на Восток. Тест.

Умение работать с исторической картой — показывать направления походов Александра Македонского

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы
взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

овладение навыками уважительного отношения к одноклассникам. Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей



Индивидуальные

творческие

задания

практическая



работа Составлять исторический портрет(характеристику)




29.02




48.

В Александрии Египетской. Тест.

Умение работать с исторической картой;

систематизация исторической информации



Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и способность к определению собственной позиции Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока.

Эссе на тему «Александр Македонский: герой положительный или отрицательный» Составлять рассказ- описание города Александрия




04.03





49.

Повторение по теме «Древняя Греция». К/Р № 7

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские .игры

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Получение опыта совместной работы Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа.

Работа с раздаточ

ным материалом (устно и письменно)






05.03







Раздел 4. Древний Рим. ( 18 ч. )

Глава 11. Рим: от его

возникновения до

установления

господства над

Италией

( 3ч. )










50.

Древней

ший Рим


Навык работы с мифом как с историческим источником (умение воспроизвести его и дать оценку); работа с исторической картой; знать и уметь определять понятия «патриций», «плебей», «монархия», «республика»

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и способность к определению собственной позиции Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию..

Устный опрос по карте и вопросам после параграфа

Понятия демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские.игры

11.03




51.

52.


Завоевание Римом Италии

Устройство Римской республики. Тест




Знать и объяснять понятия «республика», «консул», «кандидат», «сенат», «легион», уметь работать со схемой

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Формирование мотивации к обучению и познанию Организация самоконтроля и самооценивания.

Устный опрос по карте и схеме

индивидуальные

творческие

задания


практическая

работа

понятия «патриций», «плебей», «монархия», «республика»

14.03

18.03








Глава 12.

Рим - сильнейшая

держава

Средиземноморья

(3 ч. )










53

54.


Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Тест

Знать основные события Пунических войн и их участников;

умение работать с исторической картой.



Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Характеризовать цели и поступки Ганнибала Анализировать ответы одноклассников Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере


Индивидуальная работа по контурной карте

понятия «республика», «консул», «кандидат», «сенат», «легион»,

28.03

01.04





55.

Рабство в древнем Риме. К/Р №8

Знать и уметь давать характеристики основным категориям рабов. Знать и уметь объяснять понятие «гладиатор».

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследователь-ской, творче­ской и других видах деятельности

Работа в группах по выявлению проблемы Составление плана




04.04







Глава 13.

Гражданские войны в

Риме ( 4 ч. )
















56.

Земельный закон братьев Гракхов.

Выявлять и формулировать причины разорения римских земледельцев. Знать содержание земельного законодательства и итогов деятельности братьев Гракхов.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Письмен

ная работа (исторические задачи)



понятие «гладиатор».

08.04




57.

Восстание Спартака. Тест

Знать основные причины ,события и участников восстания рабов под предводительством Спартака.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

уважительное отношение к правам и свободам человека. Давать характеристику событиям и их участникам Участвовать в ролевых играх



Эссе по фрагментам фильма коллективный проект, ролевая игра




11.04




58.

Единовластие Цезаря в Риме.

Знать и уметь характеризовать основные этапы жизни и деятельности Цезаря, давать оценки его деяниям, уметь определять их последствия.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

ответственное отношение к учению;

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря



Тест. Групповая работа




15.04




59.

Установление империи

(Коррупция в Римской империи). тест

Знать и уметь характеризовать основные события гражданских войн в Риме после смерти Цезаря. Знать и уметь объяснять понятие «император»

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Блиц опрос




18.04







Глава 14.

Римская империя

в первые века

нашей эры ( 5 ч. )













60.

Соседи Римской империи

Знать причины поражения римской армии в 1 в н.э., уметь характеризовать социальную структуру общества германцев.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога; Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам



Групповая работа по презентации, составление простого плана




22.04




61.

В Риме при императоре Нероне. тест

Знать последствия правления Нерона , уметь характеризовать его как императора

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

навыки сотрудничества в разных ситуациях Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.

Исследование по группам, составлять рассказ, работа с текстом




25.04




62.

Первые христиане и их учение

(Отношение к взятничеству в мировых религиях)

Знать и уметь объяснять понятия «христианство», «церковь», «мессия», «Синедрион», «прокуратор». Знать основные события жизни Христа, давать оценку его деятельности и ее последствиям.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана-лизируют эмоциональное
состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями



Письменная работа (исторические задачи)




29.04




63.

Расцвет империи во

2-ом веке

Тест.


Знакомство с наиболее известными и одиозными правителями Римской империи

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществля-ют индивидуальную образовательную траекторию

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний исторических персонажей. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Групповая работа теоретиков и практиков




06.05




64.

Вечный город и его жители. К/Р № 9

Знакомство с архитектурой Вечного города и повседневной жизнью его обитателей Изучение культурной жизни в Древнем Риме .

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру. Развитие эстетического сознания



Сообщение на тему «Я живу в Риме» Инсценирование выртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся.




13.05







Глава 15.

Разгром Рима германцами

И падение Западной

Римской империи

( 4 ч. )













65.

Римская империя при Константи

не


Знать и уметь объяснять причины перемен внутри империи и на ее границах. Обосновывать факт переноса столицы. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам Умение выражать и отстаивать свою позицию

Устный опрос по вопросам после параграфа




16.05




66.

Взятие Рима варварами. Тест.

Обозначать причины раздела империи. Уметь освещать события накануне падения Рима. Высказывать предположения о причинах гибели Западной империи. Знать основных участников событий.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

умение приводить примеры ;

коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем



Устный опрос по карте и пересказ текста учебника, задания на логическое мышление




20.05




67.

Повторение О прошлом рассказывают гербы. Знамя и флаг сопровождают историю. Из истории гимнов

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Получение опыта совместной работы

ответственное отношение к учению;

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Планирование учебных действий


Работа с раздаточ

ным материалом (устно и письменно)






23.05




68

.


Итоговое повторение

. К/Р № 10.



Решать исторические задачи, выполнять тематические задания. Осознание учащимися качества и уровня усвоения Рефлексия способов и условий действия

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Получение опыта совместной работы Планирование учебных действий.

Работа с раздаточ

ным материалом (устно и письменно)






27.05




Каталог: wp-content -> uploads -> sites
sites -> Пояснительная записка Самообследование представляет собой процесс самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов деятельности «Северо-Кавказской межотраслевой академии повышения квалификации, подготовки и переподготовки кадров»
sites -> Администрация Александровского муниципального района
sites -> Программа "обеспечение жильем молодых семей" федеральной целевой программы "
sites -> Информация о персональном составе педагогических работников моу «Головинская сош» с указанием уровня образования и квалификации по состоянию на 01. 09. 2016 г
sites -> Красноярский край администрация почетского сельсовета
sites -> Анализ работы 2013 – 2014 г г. Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал