Реферат по предмету Информационные технологии в науке и образовании



Скачать 118.91 Kb.
Дата20.11.2017
Размер118.91 Kb.
ТипРеферат
Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Институт педагогики, психологии и социологии


РЕФЕРАТ

по предмету Информационные технологии в науке и образовании

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

Преподаватель д-р пед. наук, профессор, О.Г. Смолянинова


Слушатель ФПК Е.А. Полынцева
Красноярск, 2012

Содержание




Введение 2

1 Дистанционное образование 3

1.1 Развитие дистанционного образования в мире 4

1.2. Развитие дистанционного образования в России 6

2 Дистанционное образование в Российском университете дружбы народов 8

Заключение 10

Список литературы 11

Введение


«Образование для всех на протяжении всей жизни»

девиз ЮНЕСКО
В настоящее время с развитием информационных технологий дистанционное образование (ДО) становится все более актуальной формой обучения. При этом это может быть не только высшее, но и среднее, и второе высшее образование и повышение квалификации. По сути ДО является гибридом очного и заочного обучения. Также как и при очном обучении, слушатель имеет личный учебный план и постоянно взаимодействует с преподавателем (тьютером), который курирует обучение, консультирует по сложным темам и вопросам, проверяет контрольные работы и тесты, помогает готовиться к экзаменам. Как и заочное, ДО является индивидуальным, позволяющим выбирать удобное для себя время занятий согласно собственному расписанию.

Такой поход имеет множество преимуществ. Во-первых, ДО позволяет обучаться в лучших вузах страны (или мира) жителям регионов и особенно удаленных районов, где наблюдается нехватка квалифицированных специалистов. Во-вторых, оно на 30 % дешевле очного образования. В-третьих, это прекрасная возможность повысить квалификацию работника без отрыва от выполнения профессиональных обязанностей.

В подобных условиях, очевидно, что вузам, корпорациям и коммерческим учебным центрам необходимо создавать, развивать и пропагандировать программы дистанционного обучения. И такие программы в России реализуются. Одним из примеров активного использования ДО может служить Российский университет дружбы народов (РУДН).
1 Дистанционное образование

1.1 Развитие дистанционного образования в мире

Первое упоминание об образовании без отрыва от основной деятельности связано с разработкой метода использования почтовой связи для рассылки учащимся указаний, информации, контрольных работ и других учебных материалов и получения от них вопросов и выполненных заданий. Авторами этого нововведения, появившегося более 130 лет назад, были Чарльз Тусен, преподаватель французского языка Берлинского университета, и Густав Лангекшейдт, член Берлинского общества современных языков.

Эта форма образования на уровне высшей школы впервые приобрела официальный статус в США, где в 1891 г было создано заочное отделение при Чикагском университете. Несколько позже она распространилась и на другие американские университеты, а в XX в. получила широкое распространение в странах Центральной и Восточной Европы. В последние десятилетия она становится популярной в развивающихся странах, особенно в странах Океании, КНР и других.

По мере развития и применения новых средств связи, создания новых типов учебных заведений расширялся словарь терминов. Наряду с термином «заочное обучение» стали использоваться такие понятия, как «обучение на дому», «открытое обучение», «обучение на расстоянии» и др. В США наиболее широкое распространение получил термин «независимое обучение», а в Европе – термин «дистанционное образование» [1, 2].

Мировая тенденция перехода к нетрадиционным формам образования прослеживается и в росте числа вузов, ведущих подготовку по этим технологиям. В мире за период 1900-1960 гг. их было создано 79, за 1960-1970 гг. – 70, за 1970-1980 гг. - 187, а к концу XX века существовало уже 700 подобных учебных заведений. Наряду с ростом потребности в высшем и непрерывном образовании усиливались тенденции к созданию интернациональных образовательных структур различного назначения. Происходил процесс интернационализации образования не только по содержанию, но и по методикам обучения и организационным формам [3].



В настоящее время в мире накоплен значительный опыт реализации систем дистанционного образования (СДО). На рисунке 1 представлена диаграмма, на которой приведено географическое распределение образовательных учреждений, предлагающих дистанционное обучение (ДО).

Рис. 1. Образовательные учреждения дистанционного обучения:

1 – Ближний Восток, 2 – Центральная Америка, 3 – Латинская Америка, 4 – Австралия, 5 – Азия, 6 – Россия, 7 – Африка, 8 – Северная Америка,

9 – Европа


Дистанционные образовательные технологии активно применяются как в гражданском образовании, так и в военном. Наибольшего развития они, конечно, достигли в сфере гражданской образовательной деятельности.

Так, например, в США в СДО обучается около одного миллиона человек. Национальный технологический университет (США), который представляет собой консорциум из 40 инженерных школ, еще в начале 90-х годов обеспечил подготовку более 1100 студентов с помощью дистанционных методов на степень магистра. Сейчас, в более чем половине университетов США используются технологии ДО для обучения взрослых [4].

Более двадцати лет в Испании функционирует Национальный университет дистанционного образования. Он был создан Парламентом в 1972 г с целью организации высшего профессионального образования для взрослых на уровне бакалавриата, магистратуры. Включает в себя 58 учебных центров внутри страны и 9 – за рубежом. Особое внимание уделяется повышению квалификации, в частности, преподавателей средних школ.

Национальный Центр ДО во Франции обеспечивает дистанционное обучение 35000 пользователей в 120 странах мира.

Балтийский Университет в Швеции объединяет усилия более чем пятидесяти университетов балтийского региона. Все учебные задания выполняются вне университета на основе специально разработанных учебных материалов и консультаций преподавателей. Процесс же сдачи экзаменов осуществляется непосредственно в вузе.

ДО развивается и в других регионах мира. В качестве примеров мегауниверситета можно привести Китайский телеуниверситет, Национальный открытый университет им. Индиры Ганди (Индия), Университет Пайнам Ноор (Иран), Корейский национальный открытый университет, Университет Южной Африки, Открытый Университет Сукотай Тампариат (Таиланд) [5].

ДО развивается не только в рамках национальных систем образования. Это направление присуще и корпоративному обучению. Учебные программы отдельных коммерческих компаний, ориентированных на подготовку в области бизнеса, составляют ныне почти четвертую часть всех национальных программ высшего образования. Частные корпоративные образовательные сети созданы такими компаниями как IBM, General Motors, Ford и др [6].
1.2. Развитие дистанционного образования в России

Процесс осмысления и становления, развития ДО в России начался в начале 90-х годов. В 1994–96 гг. в Москве прошли международные конференции по дистанционному образованию, с участием ведущих специалистов США, Великобритании, Канады, Германии, Швеции, Австрии. А в мае 1995 г Минобразование РФ рассмотрело и приняло Концепцию создания и развития единой системы дистанционного образования в России, где было дано следующее определение: «Под дистанционным образованием понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от образовательного учреждения. Информационно-образовательная среда дистанционного образования представляет собой системно организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей» [7].

Предполагалось, что программы и курсы ДО будут создаваться и стандартизироваться ведущими преподавателями и учеными страны и распространяться по всей ее территории, вследствие чего, безусловно, повысится качество подготовки обучаемых независимо от места их нахождения. Система ДО предоставит возможность получения образования и повышения квалификации по российским программам русскому и русскоязычному населению зарубежных стран [8].

Однако процесс развития ДО в России сдерживался отсутствием приемлемого для этой технологии материально-технического обеспечения, дефицитом компьютерной техники, ограниченными возможностями связи и низким материальными и моральными стимулами для преподавателей. К началу 1997 года было создано всего около 100 центров ДО. Через два года их стало около 400, а с 2004 году практически все ведущие вузы развивают свои СДО [9].


2 Дистанционное образование в Российском университете дружбы народов

В Российском университете дружбы народов в 1997 году был создан Институт дистанционного образования (ИДО РУДН), который в 2008 г Приказом ректора был переименован в Институт международных программ (ИМП РУДН). ИДО РУДН с момента создания активно участвует в научных разработках в сфере образования. Специалистами ИДО РУДН были созданы федеральные образовательные Интернет-порталы: «Социально-гуманитарное и политологическое образование» (http://www.humanities.edu.ru); «Портал по информационной поддержке единого государственного экзамена (ЕГЭ)» (http://www.ege.edu.ru); «Федеральные и региональные программы развития образования» (http://www.development.edu.ru) и др.

Одним из основных направлений ИДО РУДН в области ИКТ в образовании является разработка электронных учебно-методических комплексов электронных средств поддержки обучения (УМК ЭСПО). На сегодняшний день специалистами Института создано более ста УМК ЭСПО. Программная оболочка для создания УМК ЭСПО, разработанная отделом информатизации ИДО РУДН, используется целым рядом ведущих вузов РФ.

Основная цель Института международных программ - организация и ведение учебного процесса в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в странах ближнего и дальнего зарубежья, в регионах РФ с использованием инновационных образовательных и информационных технологий и научно-исследовательских работ в сфере методического обеспечения учебного процесса и развития экспорта российских образовательных услуг.

В рамках научно-технической программы Минобразования России «Создание системы открытого образования» 2002-2003 гг. был разработан федеральный фонд учебных курсов для системы открытого образования по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

ИМП РУДН ведет учебный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий по специальностям «Юриспруденция», «Журналистика», по направлению магистратуры «Менеджмент», профилям «Общий и стратегический менеджмент» и «Менеджмент международного образования» [10].

«Центр Прикладного Менеджмента Института дополнительного профессионального образования РУДН» предлагает пройти обучение по программам профессиональной переподготовки в рамках ДО по следующим курсам: «Управление персоналом»; «Менеджер по PR и рекламе»; «Менеджер по туризму». По окончанию которых выдаются дипломы о профессиональной переподготовке в РУДН [11].

Кафедра прикладной психологии и психотерапии ИДПО РУДН предлагает в рамках дополнительного профессионального образования курс обучения по программе «Психологическое консультирование» с применением дистанционных образовательных технологий. Пройти обучение могут граждане Российской Федерации и русскоговорящие граждане других стран, имеющие законченное высшее профессиональное образование. Длительность курса дистанционного обучения 3 года. Прием на обучение осуществляется круглогодично, в индивидуальном порядке.

Слушатели кафедры, обучающиеся дистанционно, получают возможность при просмотре видеоматериалов присутствовать на занятиях в виртуальной аудитории и почувствовать атмосферу увлекательного и динамичного процесса обучения психологии. Для слушателей один раз в 2,5-3 месяца проводятся очные консультации с преподавателями по дисциплинам текущего семестра. Процесс обучения завершается написанием и защитой итоговой аттестационной (дипломной) работы. Защита дипломной работы проходит очно [12].

Академия бизнес-тренеров и коучей ИДПО РУДН предлагает пройти различные курсы в дистанционном режиме обучения, по окончанию которых выдаются дипломы и свидетельства в зависимости от выбранной программы [13].

Заключение

В течение последних трёх десятилетий ДО широко внедряется в образовательную практику, меняя процесс обучения во многих странах мира. Благодаря своим неоспоримым достоинствам данный способ позволяет получать образование различным целевым аудиториям. Положительная динамика развития системы ДО хорошо прослеживается на примере Российского университета дружбы народов, в котором она существует уже более десяти лет. Это и создание целого института дистанционного образования, и реализация различных программ обучения как для абитуриентов и студентов, так и для людей, имеющих высшее образование, желающих повысить или получить новую квалификацию.

В эпоху стремительно развивающегося прогресса использование ИТ в образовании выходит на первый план, что несомненно говорит в пользу ДО, так как тут информационные технологии находят самое широкое применение.

Список литературы





1. Состояние и развитие дистанционного образования в мире: Научно-аналитический доклад // Институт «Юнеско» по информационным технологиям в образовании. – М.:«Магистр», 1997. 21 с.

2. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании :Специализированный учебный курс / пер. с англ. / Майкл Г. Мур, Уэйн Макинтош, Линда Блэк и др. – М.: Издательский дом «Обучение–Сервис», 2006. 632 с.

3. http://www.e-joe.ru/sod/97/2_97/st075.html

4. Скуратов А.К. Дистанционное образование: седьмой год работы АМО // Материалы конгресса. «Образование-98». – М.: Минвуз РФ, 1998. - С. 75-79.

5. Тихомиров В.П. ДО: история, экономика, тенденции // Дистанционное обучение. 1997. №2.

6. Андреев А.А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: Издательство МЭСИ, 1999. 196 с.

7. http://de.unicor.ru/science/groundwork/concept.html.

8. Овсянников, В.И. Введение в дистанционное образование / В.И. Овсянников, А.В. Густырь. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2001. 165 с.

9. Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение: Учеб. пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. 150 с.

10. http://imp.rudn.ru/Ido.aspx.

11. http://www.rudn-do.ru/distant/index.php.

12. http://www.psy-master.ru/elearning/home.html.

13. http://www.psy-business.ru/.


Каталог: sites -> ipps.institute.sfu-kras.ru -> files
files -> Эссе «Почему я выбрала это направление»
files -> Электронный портфолио в высшем образовании. Ваше видение
files -> С развитием и распространением Интернет технологий у дистанционного образования появились новые возможности
files -> Задания для семинарских занятий студентка 1 курса направление «образовательный менеджмент»
files -> Методологические исследования можно разделить на общие, частные и конкретные
files -> Кафедра курсовая работа сравнительный анализ педагогических идей Античной Греции и России тема проекта (работы)
files -> Образовательная программа формирование творческого отношения к профессиональной деятельности у бакалавров направления «Педагогическое образование»
files -> Xxi века: международный научно-исследовательский проект «Геном человека»
files -> Реферат дистанционное образование в University of Southern Queensland


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал