Учебно-методическое пособие для практических занятий бакалавров по направлению подготовки по направлению 080400. 62 «Управление персоналом»


Виды контроля знаний студентов и способы их проведения



страница2/17
Дата18.10.2016
Размер1.42 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

1.4. Виды контроля знаний студентов и способы их проведения


Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

текущий: контроль выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы с источниками;

рубежный: предполагает использование педагогических тестовых материалов для аудиторного контроля теоретических знаний; учет суммарных результатов по итогам текущего контроля за соответствующий период, систематичность работы и творческий рейтинг (участие в конференциях, публикации, творческие идеи и т.д).

семестровый: осуществляется посредством экзамена на основе суммарных баллов за весь период изучения дисциплины.

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 50 – 74 балла.

– стандартный (оценка «хорошо») – 75 – 89 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») – 90 – 100 баллов.



Критерий

В рамках формируемых компетенций

студент демонстрирует

1

2

пороговый

знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий; низкий уровень мотивации учения;

стандартный

полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; недостаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; средний уровень мотивации учения;

эталонный

полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; высокий уровень мотивации учения.



1.5 Методические рекомендации по работе на занятиях




Основные понятия


Кейс – (англ. case study – исследование, анализ случая) – это смоделированная рабочая ситуация, вызывающая дискуссию, требующая анализа и предложений по эффективному решению проблемы.

Кейс содержит исчерпывающую информацию о том, что происходит, кто в этом участвует, когда должен быть получен результат и какими ресурсами располагает человек, решающий данную задачу.

В основе каждого задания подразумевается, что соискателю необходимо ответить на один-единственный вопрос: как достичь поставленной цели? и обосновать свое решение.

По итогам работы с кейсом студенты:



  • получают навыки устной коммуникации и аргументирования своей позиции;

  • в ходе дискуссий вырабатывают уверенность в себе и в своих силах;

  • получают убежденность в том, что в реальной производственно-финансовой ситуации они смогут справиться с любой проблемой;

  • формируют устойчивые навыки рационального поведения в условиях неполной информации, что является характерным для большинства практических ситуаций;

  • формируют навыки рационального поведения при разрешении многопараметрических, комплексных проблем.

Методы работы с материалом


  1. Сначала прочитайте всю имеющуюся информацию, чтобы составить целостное представление о ситуации. Читая, не пытайтесь сразу анализировать. Составьте общее мнение о ситуации.

  2. Еще раз внимательно прочитайте информацию. Выделите те абзацы, которые вам показались важными.

  3. Постарайтесь охарактеризовать ситуацию. Определите, в чем ее сущность, а что второстепенно. Затем письменно зафиксируйте выводы – основную проблему и проблемы, ей подчиненные.

  4. Зафиксируйте все факты, касающиеся этой проблемы (не все факты, изложенные в ситуации, могут быть прямо связаны с ней). Так будет легче проследить взаимосвязь между приведенными данными.

  5. Сформулируйте критерий для проверки правильности предло­женного решения.

  6. Попробуйте найти альтернативные варианты решения, если та­кие существуют. Какие из них наиболее удовлетворяют критерию?

  7. Разработайте перечень практических мероприятий по реализации вашего решения. Многие окончательные решения не имеют успеха из-за невозможности их практического осуществления.

Вопросы для контроля понимания материала


  1. Внимательно ли я прочитал информацию?

  2. Учел ли я все относящиеся к делу факты?

  3. Не слишком ли узко я понимаю абсолютную правильность или неправильность любого высказывания? Ведь совсем необязательно, что выводы будут верными лишь потому, что они противоположны неверным выводам?

  4. Принял ли я во внимание тот факт, что могу попасть под влияние своих собственных предубеждений, предрассудков или предвзятого мнения?

  5. Не слишком ли я обобщаю и правильно ли сделаны обобщения? Не стоит ли вернуться к деталям?

  6. Как я представляю себе реализацию принятых решений на практике? Каковы будут последствия? Могут ли возникнуть новые проблемы?

  7. Уместны ли мои замечания в данный момент? С другой стороны, если группа заблуждается, отвлекается от темы или уходит от основной линии дискуссии, должен ли я молчать?

Контрольные вопросы для оценки качества освоения материала (контроля знаний)





  1. Процесс управления и его характеристика.

  2. Организация и менеджмент.

  3. Понятие «система» и ее свойства.

  4. Основные этапы современного менеджмента и их характеристика.

  5. Характеристика основных элементов системы управления.

  6. Современные подходы в менеджменте.

  7. Общие характеристики в организации.

  8. Основные функции менеджмента.

  9. Понятие «организация » и условия ее возникновения.

  10. Характеристика функции «планирование».

  11. Выбор стратегии.

  12. Принципы управления (А.Файоль).

  13. Характеристика линейной организационной структуры управления.

  14. Информация - основа принятия управленческого решения.

  15. Характеристика функциональной организационной структуры управления.

  16. Теория А. Маслоу и ее характеристика.

  17. Понятие «Управленческая роль» Виды управленческих ролей.

  18. Внутренние переменные организации.

  19. Классификация целей организации по ряду критериев.

  20. Делегирование полномочий.

  21. Зависимость организации от внешней среды. Характеристика среды прямого воздействия.

  22. Ресурсы организации и их характеристика.

  23. Характеристика среды косвенного воздействия.

  24. Уровни управления.

  25. Общая характеристика функций менеджмента.

  26. Особенности стратегического плана.

  27. Характеристика сфер, в которых организация устанавливает свои цели.

  28. Организационные структуры управления.

  29. Процесс, объект и система управления.

  30. Характеристика основных стратегических альтернатив.

  31. Порядок выбора структуры организации.

  32. Виды управленческих ролей.

  33. Характеристика линейно - функциональной структуры.

  34. Принципы делегирования полномочий.

  35. Мотивация как функция управления.

  36. Характеристика функции - «Контроль».

  37. Основные характеристики неформальной группы.

  38. Требования, предъявляемые менеджеру.

  39. Стратегическое планирование.

  40. Школа научного управления и ее характеристика.



Технологическая карта дисциплины

Трудоемкость дисциплины 4 ЗЕ (144 часа)

Семестр Недели

Виды учебных занятий и коли­чество часов в неделю

СРС по пройденным темам

(в баллах)



Тестирование

(в баллах)



Посещение лекционных занятий

Работа на практических занятиях

(в баллах)



Курсовая работа (в баллах)

Экзамен

(в баллах)



5-й семестр




0-10 за одну практ.работу

0 - 10 за одно тестирование

не более 1 балла за одно посещение

не более 1 балла на одном занятии

0-25

0-20

1

3(Л+ 2П)










2П (2б)






2

3(Л+ 2П)










2П (2б)






3

3(Л+ 2П)










2П (2б)






4

3(Л+ 2П)

ПР-1 (5б)




Л4

2П (2б)






5

3(Л+ 2П)










2П (2б)






6

3(Л+ 2П)







Л6

2П (2б)






7

3(Л+ 2П)










2П (2б)






8

3(Л+ 2П)










2П (2б)






9

3(Л+ 2П)




Тестирование (5б)




2П (2б)









Первая текущая аттестация не менее 20 баллов из 40 возможных




10

3(Л+ 2П)










2П (2б)






11

3(Л+ 2П)










2П (2б)






12

3(Л+ 2П)










2П (2б)






13

3(Л+ 2П)










2П (2б)






14

3(Л+ 2П)







Л14

2П (2б)






15

3(Л+ 2П)

ПР-2(5б)







2П (2б)






16

3(Л+ 2П)










2П (2б)






17

3(Л+ 2П)










2П (2б)






18

3(Л+ 2П)







Л18

2П (2б)

2б + 5б защита







Вторая текущая аттестация не менее 20 баллов из 40 возможных




Сессия



















Экзамен

Итого

54 часа

10 баллов

5 баллов

4 балла

36 баллов

25 баллов

20 баллов

Лекции -18

Прак.зан.-36

Ауд.СРС – 18

Внеаудит. СРС - 36






2 практических задания по 5 баллов каждое

1 тестирование

4 балла за лекционные занятия

36 практических занятий

10 баллов с 1 по 9 неделю, 10 баллов с 10 по 18 неделю + 5 баллов защита





Отлично» - 90-100 баллов.

«Хорошо» - 75-89 баллов.

«Удовлетворительно» - 50-74 баллов.

Примечание: Положительная оценка экзамена - не менее 10 баллов. В том случае, если студент получает на экзамене менее 10 баллов, он получает итоговую оценку «неудовлетворительно»

МОДУЛЬ 1. РАЗВИТИЕ НАУЧНОЙ МЫСЛИ




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©grazit.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал